《我爱故乡的杨梅》教案惠阳区群星学校黄惠婷教学目标：1.认识与理解“贪婪、狭长、细腻、甜津津、细雨如丝”等词语；2.学习作者的观察方法和写作方法，学会简单运用。3.理解与体会杨梅的可爱，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。教学重点：理解与体会杨梅的可爱之处，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。教学难点：学习作者的观察方法和写作方法，并学会运用在自己的习作中。课时安排：一课时教学过程：一、谈话导入1.同学们，古今中外，作家手中的生花妙笔为我们留下了许多关于大自然的精彩描写，如：郑振铎先生笔下的《燕子》，再如叶圣陶先生笔下的《荷花》，唐代大诗人贺知章曾这样《咏柳》。2.同学们，这些文章不仅景美、物美、文也美，也能体会作者所表达的情感。所以今天我们一起来学习一篇文章——我爱故乡的杨梅二、学习新课1.读了课题，你知道这篇文章写的是什么景物？（故乡的杨梅）那作者表达的情感呢？（对故乡杨梅的喜爱之情）今天我们一起跟着作者王鲁彦到故乡去看看那可爱的杨梅吧！2.自由读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。同学们，有些句子比较难读，请你们来试试！“细雨如丝......甘露”“你轻轻.......鲜红的汁水”3.读读带拼音的词语。4.全班再把这个句子读一遍。5.把句子读正确读通顺是我们学习课文的第一步，那么整篇课文能不能读准呢，男女分读。
1.除了写杨梅，还写了什么？作者重点写的是什么？（杨梅）三、学习3-6段1.自由读一读3-6段，边读边思考:作者是从哪几个方面写了杨梅的？2.板书：形状，颜色，味道，那么它们有着怎样的特点呢？提问；用横线画出杨梅形状特点。3.知道杨梅的样子是怎样的？这浑身长满刺的小家伙能不能吃啊？（现在不能吃）课文怎么说？原来刺会变软的，多可爱的杨梅啊！难怪作者忍不住摘一个放进嘴里，谁来读一读这一段的第三句？4.这是写了什么？（舌尖触到杨梅的刺的感受）,我们也用舌尖的触觉来感受杨梅，全班一起来读一读。5.你们触到了吗？如果用一个表情来表达你此时的感受，你会是怎样的呢？看到你们的脸上都露出了满意的笑容，那么作者也有你们相同的感受，一样的表情，所以字里行间流露出作者对杨梅的喜爱，所以作者会说——我爱故乡的杨梅6.那我们一起带着对杨梅的喜爱读一读第4自然段。7.你们的朗读让老师听起来真舒服，请你们默读5-6自然段，用横线画出描写杨梅颜色和味道特点的句子，用波浪线画出作者的感受。8.谁来读一读杨梅颜色的特点？谁能用几个词语概括杨梅颜色的特点？（淡红-----深红----红得像黑）9.小练习：展示图片：香蕉、荔枝（先是......随后......最后）10.你看，同样是红，作者用几个不同的词描述，我们能感受到什么？（用词非常恰当）11.那么，这个颜色是作者一次就能发现的吗？你怎么知道的？可以看出作者不止一次观察杨梅的颜色，有很多次。作者就是这样连续细致的观察，我们发现杨梅在生长过程中颜色的变化。12.作者的感受是什么？作者不是很喜欢吃杨梅吗？为什么是轻轻咬开它，而不是大口大口的吃？（细细品尝）我们从这里可以看到作者对杨梅的喜爱。13.展示图片：你想看看杨梅吗？好看吗？我们一起美美的读一读这一段。14.多美的杨梅啊！所以作者要说——我爱故乡的杨梅15.那么杨梅的味道又有什么特点？作者留下怎样的印象呢？
1.刚才我们还在慢慢地品味杨梅，这会儿作者吃得怎样？（甜津津，吃到牙齿都酸了）2.作者吃得太多了，可以感受到作者对杨梅情有独钟，所以作者说——我爱故乡的杨梅，作者不仅仅爱杨梅，还爱有着杨梅的故乡，3.那作者这份爱是围绕课文中哪一句话来写的？四、小结1.作者先总写了我的故乡在江南，接着写杨梅的形状、颜色、味道（板书）2.作者用恰当的词语，细致地观察，然后从杨梅的形状，颜色，味道这三方面写出了杨梅的特点，然后通过咬，触，尝这些办法写出了作者的感受。五、拓展：小练笔1.今天这节课我们来学一学作者的这种写作方法，我们来看看——草莓。草莓的叶子是圆圆的，叶边有许多小锯齿，它的花是白色的，花刚开的时候，花蕊是淡黄色，随后变成了绿色，等花瓣凋谢了，会看到一些又青又小的果子，草莓随后由青色变成淡黄色，最后变成鲜红，成熟的草莓形状是心形或者是椭圆形，水分特别多，味道酸酸甜甜，营养可丰富了。2.现在我们来学习作者的写作方法，写一写草莓。3.展示作品，点评板书设计：我爱故乡的杨梅形状（作比较）杨梅：颜色（按顺序）（感受）味道（举例子）
微信/支付宝扫码支付