语文人教版三年级下册我爱故乡的杨梅

《我爱故乡的杨梅》教学设计未央区枣园小学全毓菁学情分析：三年级语文主要掌握的是字词的认识以及字体字形等。其次掌握写作的技巧，并且打下坚实的基础。往后的年级对语文要重视，并且重在积累，重在阅读，并且要读。因此本节课我采用读写相结合的方法来让学生从读中悟情。学习目标：　　　1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。　　　2、了解杨梅树和杨梅果的可爱，体会作者热爱故乡的思想感情。　　　3、拓展阅读，用学文中积累的语言练习说话。教学重点：　　　　了解杨梅的形状、颜色、滋味惹人喜爱之处，体会作者热爱故乡的思想感情。教学过程：一、课件导入：（出示杨梅的图片）师问：你们知道这是什么水果吗？你知道杨梅生长在哪儿吗？师：这节课，就让我们随作家鲁彦一起，走入那如诗如画的江南，同他一起去品味他的故乡的杨梅。二、出示本课生词。细雨如丝贪婪甘露四季常绿狭长桂圆细腻果肉嘴唇甜津津豆腐吮吸汁水（学生齐读、学生领读、开火车读） 三、整体感知，轻声读全文。师问：课文围绕杨梅，写了哪些内容？板书：杨梅树、杨梅果（形、色、味）四、出示课件（杨梅树）。师：让我们先来看一看春天的杨梅树吧（播放课件）。投影片打出第二自然段。学生齐读。师：“一片片狭长的叶子”怎么会在雨雾中欢笑呢？（引导学生想像风吹叶动、雨落枝摇、嫩叶如洗的情境，体会枝叶舒服、高兴的心情。）如果你是春雨中的杨梅树，请做一做“舒展”的动作，体会杨梅树的快乐。指名感情朗读。配乐背诵（或用给音乐片配音的方式试背。）教师过渡：看书上插图，你观察到了什么？——杨梅树枝叶茂盛，果实累累。五、自学4-6自然段（杨梅果）。先默读、画批，标注出你从哪儿体会出杨梅果惹人喜爱？读读这些句子。自学后，四人小组顺时针传阅交流体会。六、全班学习交流。1、形状：学生汇报自己的理解时，教师加以引导点拨，如：一个浑身长满小刺的家伙怎么会可爱呢？（让学生抓住软软的、平平的、细腻而柔软来体会杨梅果形状的可爱。）有了感受读一读。补充原文节选再让学生读一读：只要等它渐渐长熟，它的刺也渐渐软了，平了。那时放到嘴里，软滑之外还带着什么感觉呢？没有人能想得到，它还保存着它的特点，每一根刺平滑地在舌尖上触了过去，细腻柔软而且亲切——这好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。2、颜色：学生汇报自己的理解时，教师插播课件，看一看杨梅颜色的变化。用上“先是……随后……最后……”说一说杨梅颜色的变化。感情朗读，表达自己体会到的情感。3、味道：引发讨论：“酸倒了牙齿”怎么还可爱呢？读一 读，用朗读让听者体会到杨梅甜美的味道。补充原文一段，再读一读：呵，相思的杨梅！它有着多么惊异的形状，多么可爱的颜色，多么甜美的滋味呀！七、品尝杨梅。教师取出备好的杨梅果（取自北方的杨梅罐头），请同学们细细品味，暂且不要说出自己的感觉。待全班同学都尝过之后，师问：什么滋味？甜不甜？和我们刚刚读到的杨梅果一样吗？师：这是北方种植的杨梅（或告诉学生取自超市买的罐头），请你想一想，此时的作者身在异乡，又在病中，望着窗外和故乡一样的绵绵春雨，如果你是作者，会怎样？补充读原文的最后一段：唉，唉，故乡的杨梅呵。（用读来表达对故乡的思念和热爱）八、选择喜欢的段落感情朗读。九、再一次齐读课题：读出情感，读出自己的理解。