语文人教版三年级下册我爱故乡的杨梅

三年级下册语文公开课教学设计课题：我爱故乡的杨梅陈桥中心小学申景景2017年5月 我爱故乡的杨梅教学设计教学目标：1、通过对“贪婪、吮吸、甘露、伸展、狭长、雨雾、平滑、细腻、柔软、甜津津、又酸又甜”等词语的理解；2、正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文；3、学习作者观察事物的方法，抓住事物的特点进行描写的写作方法；4、感受作者通过对家乡杨梅的热爱表达其爱家乡的情感。教学方法：合作交流质疑提问教学重难点：教学重点：1，品读描写杨梅树的蓬勃生机和杨梅果的形、色、味的句子；2，学习作者观察事物的方法，抓住事物的特点进行描写的写作方法；教学难点：体会作者热爱故乡的思想感情。教学准备：准备多媒体课件教学课时：一课时教学过程：　　一、课件导入　　猜谜语的形式打出杨梅果的图片，看到这些诱人的图片你有什么想说的？这节课，就让我们随作家王鲁彦一起，走入那如诗如画的江南，同他一起去品味他的故乡的杨梅。一起学习课文《我爱故乡的杨梅》，板书课题，齐读课题。 　　二、初读读全文，整体感知。　　1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。思考：课文围绕杨梅，写了哪些内容？　　2、学生汇报并板书：杨梅树、杨梅果（形、色、味）　　三、精读课文　　品读杨梅树的可爱　　1、看课件（杨梅树）。过渡：让我们先来看一看春天的杨梅树吧（播放课件）。作者是怎样来描写春天的杨梅树的，赶快用自己喜欢的方式来读读课文第二自然段。　　2、学生读第二自然段，体会这是怎样的杨梅树？（相机板书）　　3、这些________的杨梅树在春雨里忙着干什么呢？　　4、杨梅树真的会“吮吸、伸展、欢笑”吗？在这里作者用了什么修辞方法，为什么？　　过渡：作者把杨梅树当作人来写，是为了形象具体地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长的样子，因为作者非常喜欢杨梅，所以才这样写。多么美的春雨，多么美的杨梅树，让我们来美美的读这一段，把作者对杨梅树的那种喜爱之情表达出来。　　品读杨梅果的形、色、味　　过渡：这么可爱的杨梅树孕育出来的杨梅果又是怎么样的呢？请大家赶紧再读读课文4—6自然段，把你的发现发现用笔勾画下来，待会来告诉大家你的发现！ 惹人喜爱的杨梅树在春雨的滋润下，孕育着杨梅果，杨梅果渐渐的，在端午到来的时候，开始成熟了，成熟的杨梅，挂满了杨梅树！那是一幅多么令人喜悦的图画啊！说说你的发现，（杨梅果具有什么特点）随机选取（形、色、味）进行剖析。　　预设一：外形　　1、找到写杨梅外形特点的句子“杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。”（形状、大小、长刺）　　2、作者是怎样把杨梅的这个特点写具体的呢？　　（1）比较：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。（更形象）杨梅圆的，遍身生着小刺　　（2）新发现：杨梅身上长着小刺有神奇的变化和作用。　　【1】视觉观察　　【2】触觉品尝变化：随着杨梅的渐渐成熟，小刺渐渐软了，平了（平滑）。　　作用：使人感受到细腻而且柔软的感觉。　　3、小结：多么可爱的杨梅啊，圆圆的身体，还长着毛茸茸的小刺，摘一个放进嘴里，让我们的舌尖感受到那细腻而且柔软的感觉，不知哪位讲究的同学有像作者一样这样细细品尝过杨梅，请他来读一读这一自然段！（个别读）让我们一起带着这种感觉来读一读第四自然段。（齐读）　　预设二：颜色（由生到熟，颜色从浅到深）　　1、用自己的话说说杨梅果的颜色有什么特点？（越是成熟，越黑，结合实际）　　2、找到课文中的句子来说一说杨梅的颜色变化。（杨梅先是 ，随后变成，最后几乎变成了。）“几乎”，语言的准确性，后有备注，“不是真的变黑，是因为太黑了，所以像黑的”颜色的变化说明杨梅逐渐成熟，说明作者仔细地去观察了杨梅的成熟过程，你也能用“先是„„随后„„最后”来说一说某样事物的逐渐发展的过程吗？）　　3、作者是怎样发现杨梅果的这个特点的呢？除了用眼睛去仔细观察杨梅外部颜色的变化，作者还通过什么方法来了解杨梅的颜色变化呢？（观察自己或者别人吃杨梅的情景）“你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜能红的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。”　　4、小结：杨梅的颜色逐渐加深，杨梅越来越成熟，看着别人咬着杨梅那新鲜红嫩的果肉，看着别人嘴唇、舌头上的鲜红的杨梅汁，你们会不会也想赶紧去咬一口杨梅，去品尝一下杨梅那鲜红的汁水？（有一种果实成熟的欣喜，有一种想去品尝的冲动）让我们一起带着这种感觉来读一读这段话。　　预设三：味道（又酸又甜）　　1、用自己的话说说杨梅果的味道？（成熟的时候：没成熟的时候）　　2、找到课文中的句子来说一说杨梅的味道是怎样的？（又酸又甜，甜津津）　　3、作者在这一段除了写杨梅的味道，还写了什么？这样写的作用是什么？ 还举例写了作者小时候贪吃杨梅的情形，通过自己的亲身经历，一方面证实杨梅确实是既酸且甜的，只是成熟的杨梅甜多于酸；另一方面，通过自己对杨梅的贪吃，来表现对杨梅的喜爱，让读者产生亲切、真是的感受！　四、再读课题，突破难点　再一次齐读课题：读出情感，读出自己的理解。过渡：故乡的杨梅，它有着多么美丽的形状，多么可爱的颜色，多么甜美的滋味呀！怎能不令人思念呢？难怪作者会说“我爱故乡的杨梅”。课文题目是《我爱故乡的杨梅》，作者是爱杨梅还是爱故乡呢？（学生讨论，体会作者热爱家乡之情）。　　五、总结全文，升华主题。故乡是一幅多彩的图画，一草一木总关情；故乡的杨梅是一段难忘的回忆，颗颗杨梅都是爱。让我们永远的记住这篇《我爱故乡的杨梅》，永远地记住属于咱们每个人自己的故乡！　　六、布置作业学着课文来写一写一种自己喜爱的水果。板书设计：我爱故乡的杨梅————-爱故乡爱杨梅杨梅树：枝叶繁茂杨梅果：形状颜色滋味