《我爱故乡的杨梅》教学设计三门县外国语小学柯晓仙教学目标：1、自学生字新词，结合课文内容，体会作者热爱家乡的感情。2、揣摩作者是怎样把杨梅果形状、颜色、味道的特点加以具体描述的。3、理解文中重点词语的意思。4、有感情地朗读课文。5.学习作者抓住特点仔细观察及写作的方法。教学重点：学习作者抓住特点仔细观察及写作的方法。教学难点：体会作者思念故乡，热爱家乡的深厚感情。教学过程：一、谈话导入今天，咱们初次见面，看看老师给大家带来了什么——杨梅看看这种水果有什么特点（出示图片）你能用一个词语来形容杨梅吗？生：圆圆的杨梅。生：甜甜的杨梅。师：这是它的滋味。生：红红的杨梅。师：你说了它的颜色。生：黑黑的杨梅。师：它也有黑的，那是红得发黑，你说呢?生：酸酸的杨梅。师：好！看来不少同学已经吃过。刚才同学们谈的就是你眼中看到的杨梅，嘴里尝到过的杨梅。今天我们走进作家王鲁彦笔下的杨梅。——我爱故乡的杨梅来，我们一起来写写课题，（板书）读课题二、初读课文，感知内容师：请同学们打开课文大声地读一读，请读准字音，读通句子。（出示投影）好，同学们读得非常认真，那么现在我们来看看，这些词语你会读了吗？
师出示：贪婪吮吸细腻嘴唇汁水豆腐柔软狭长平滑师：来，谁会来读？领着大家读。一生领着同学们读一遍。师：非常能干！刚才课文里有拼音，现在没有拼音了，照样能够读准确。来，我们一起干脆地读一遍。生读。师：再来读一个词语。刚才有同学提出这个字读第几声。出示：几乎师：刚才老师告诉哪一位同学们了？老师只告诉了你一个人，读给同学们听。生读。师：一齐读。生齐读。师：还有一个词语，有一个同学也提出来了，老师也请他来读一读。出示卡片：狭长。请生读。（一生未读准）再请一生读。师领读两遍。师：同学们，我相信会读这些新的词语了，其他的就没问题了。还有一个任务，课文哪些句子是直接介绍杨梅的？请读读课文，用横线划出来。交流：发现一：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。生读：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。师：请小朋友读读这句话，它是写杨梅的什么呢？（板书：形状）——过渡（师）：小朋友们还找到了哪一处？发现二：杨梅先是大红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。师：出示学生的发现二，问：谁再来读读这句话，其他同学边听边思考：这句话又写了杨梅的什么呢？（板书：颜色）发现三：没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。师：还有没有找到第三处的？那好，请读出来——（相机出示句子）师：听你这么一读，我感觉口水都要流出来了，这是写杨梅的什么呀？（味道）师：同学们，就这样读着读着，我们发现作者是这样来介绍杨梅的：（手指板书）先写杨梅的——形状，接着写杨梅的——颜色，最后写杨梅的——味道，这样就把杨梅这一种水果写清楚了，这也是介绍水果的一般方法。这个很重要，小朋友要把它牢牢地记在心里。三、选读杨梅，品味乡情
师：同学们，作者让我们明白了杨梅是怎么样的，不过，作者写杨梅可不是简简单单的，是谁送给他吃的，也不是他从街上买来的，而是写他自己——故乡的杨梅。师：你知道什么是“故乡”吗？师：跟“家乡”一样吗，谁觉得不一样？师：出生的地方，但现在并不在那儿生活。作者——王鲁彦，出生在浙江的镇海。后来他到上海求学，又到陕西、北京、桂林工作，那么他的故乡就是——镇海。课文中也说了，他的故乡在哪里？读读第一句。生齐读：我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。师：好，同学们，作者长大了，就想故乡的杨梅，所以他不是那么简单地来介绍杨梅，于是他就会把小时候跟杨梅有关的经历、回忆、小事情也写进去。1、请同学们默读，四、五、六自然段，看看哪些写的是他跟杨梅有关的经历、回忆，用括号括起来。2、交流发现：师：谁找到了？来读给同学们听。句子一：摘一个杨梅放进嘴里，舌尖碰到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。句子二：轻轻咬开它，就可以看见它新鲜红嫩的果肉。嘴唇上、舌头上同时染满了鲜红的汁水。句子三：我小时候有一次，吃杨梅吃得太多了，发现牙齿又酸又软，连豆腐都咬不动了。师：好，同学们，刚才读得很认真，发现作者在回想以前的经历。你发现这些经历都是在写什么？明确：都是写他长大了，回想故乡的杨梅，吃杨梅的感受。师：那现在我们也来体会一下吃杨梅的感受！师：刚才这位同学表现最好啦，现在我把这个机会送给她！师：（1）你看她“轻轻咬开它，（引读）——就可以看见它新鲜红嫩的果肉。嘴唇上、舌头上同时染满了鲜红的汁水”。（2）作者每每看到杨梅，就回想起小时侯吃杨梅的情景，“轻轻咬开它，（齐读）——就可以看见它新鲜红嫩的果肉。嘴唇上、舌头上同时染满了鲜红的汁水”。师：我们读完了，你也品尝完了，现在我来采访你：当杨梅放进嘴里的时候，你的舌尖又有什么感受？（预设：舌尖碰到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。）
师：不错，最后他还写了小时候吃杨梅的一个经历，谁来读。生读：“我小时候有一次，吃杨梅吃得太多了，发现牙齿又酸又软，连豆腐都咬不动了。我才知道杨梅虽然熟透了，但是酸味还是有的，因为它太甜了，所以吃起来就不觉得酸了。吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了”。师：刚才在品尝，现在还是在品尝吗？师：不是的，对呀！他太爱吃杨梅了。同学们，作者在介绍它形状、颜色、味道的时候，想起了一件件的经历，吃起来舒服，吃得最后牙齿都酸倒了。同学们，难怪他写故乡的杨梅，前面还有两个字，（手指课题）——我“爱”故乡的杨梅。三、拓展原作，体悟爱乡之情。1、师：学到这里，你觉得作者喜爱的仅仅是故乡的杨梅吗？2、预设：生答——故乡3、师：是的，作者虽然离开故乡已很久，可是故乡的一草一木，一山一水都变成了美好的回忆，深深地刻在作者的心中，字里行间都流淌着对故乡的那份思念、那份热爱。4、结合板书，小结状物文章的一般写法：（1）通过这节课的学习，我们不仅读懂了作者对故乡的一片深情，而且我们也知道了介绍水果的一般方法。（2）师练笔提示：要写好状物文章，我们可以抓住事物的形、色、味等方面，通过一定的观察顺序，借助恰当的修辞方法，把事物写具体。师：下面，请同学们拿出练习纸，试着用这种方法，写写家乡的桔子。四、课堂总结有人说，故乡是一道色香味俱全而又上好的美味佳肴，诱惑远方游子不得不去品尝。感谢王鲁彦为我们呈现的这一道家乡特色菜——杨梅！！！！！！！有情有味亲身感受细腻柔软新鲜红嫩酸倒了我形色味直接描写我爱故乡的杨梅五、板书设计：
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