语文人教版三年级下册《我爱故乡的杨梅》

做课教师张海燕班级三（3）时间2017.5.13科目语文课题《我爱故乡的杨梅》课型新授自读章节自读第二课教学内容这篇课文描述了故乡的杨梅的美丽和杨梅果的形状、颜色、味道，突出了杨梅果的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。教材分析　　课文篇幅短小，层次清楚。首先，作者开门见山地点出“我”的故乡所在地，“我故乡在江南，我爱故乡的杨梅”。这里既有突出强调的作用，又能引起读者的好奇：“我”为什么爱杨梅，杨梅有哪些可爱之处呢？接着，作者采用了拟人的手法，写出了春雨的及时，杨梅树的渴望以及它那旺盛的生命力。然后，作者抓住杨梅的形、色、味的特点，生动、细腻地描写，使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色，如品其味的感觉。另外，在描述的过程中，作者对杨梅的喜爱之情溢于字里行间。这篇文章的写作特点是：作者按杨梅的生长过程，由整体到部分，由表及里的顺序进行叙述。学情分析三年级学生天真、活泼、想象力丰富，而且语言的组织能力和表达能力都有了一定的基础。本文语言质朴简单，读懂这个故事应该没有什么困难，语言十分精练、简洁、朴实、亲切，是学生学习写作的一篇很好的范文。 教学目标（一）知识与技能目标：正确认读：“贪婪、吮吸、狭长、细腻、嘴唇、汁水、豆腐”等7个词语；通过对“贪婪”等词语的理解，感受杨梅树的可爱。（二）过程与方法目标：了解杨梅果的特点，体验吃杨梅的乐趣，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。有感情地朗读课文﹐背诵第二自然段。正确流利有感情地朗读课文，体会人物的内心情感，了解英子产生变化的原因。(三)情感态度与价值观目标：了解故乡杨梅的可爱﹐受到热爱家乡的教育。学习作者按一定顺序﹐抓住特点的观察方法﹐培养留心观察周围事物的习惯。教学重难点教学重点：学习作者是怎样把杨梅果的形状﹑颜色﹑味道等特点具体写出来的。教学难点：了解杨梅樹的可爱﹐学习作者观察事物的方法。教学方法突破重点：主要采用“悟读法”“读书指导法”“启发法”。朗读是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好手段。突破难点：通过自己动手写，深入浅出理解课文的方法突破难点。教学准备教师：PPT、关于杨梅树和杨梅果的图片学生：朗读课文教学过程设计环节与时间分配教师活动学生活动设计意图与策略 （一）创设情景，引入新课。（预设时间3分钟）一、谈话导入，认识杨梅树。1.同学们，夏天到了，各种好吃的水果纷纷向我们招手。在这么多的水果中，老师最喜欢吃西瓜，不知道同学们最爱吃哪种水果？今天，让我们跟随王鲁彦先生一起走进他的家乡—江南，去认识一种新水果—杨梅（出示杨梅图片），书写课题。师：读完课题，你们觉得哪个词最重要？师：你们觉得“爱”是什么意思？正是因为作者非常喜爱家乡的杨梅，所以写出了这么精彩的文章。现在让我们跟随作者精彩的文笔，一起去他的家乡看看。学生各抒己见与老师进行简单的对话，引出杨梅齐读课题生：爱生：喜欢、喜爱从简单的对话入手，让学生从对话中了解一种新水果。由水果的话题过渡到文本内容，自然衔接，顺理成章。 二、初读课文，理解大意(预设时间15分钟)（一）请同学们自由朗读课文。出示要求：1、读准字音，尽量把句子流利地朗读下来。2、拼读课文中带拼音的词语，多读几遍。同学们读的非常认真，那么现在我们来看看，这些词语你会读了吗？PPT出示词语：贪婪吮吸细腻嘴唇汁水豆腐狭长甘露指明读，正音（二）教师范读课文下面请同学们听老师范读课文，看看自己还有哪些字不认识，请注上拼音。（三）指明学生读课文生自由朗读课文指明学生读听教师范读生评价让学生学会带着问题有目的地去读课文。三、细读课文，深入体会。（预设时间151、作者非常喜爱自己家乡的杨梅，请你们自由朗读课文，看看作者是从哪几个方面写的？“~~~~”划出生自由回答。 分钟表现这些特点的句子。（一）形、色、味作者在介绍杨梅时不仅介绍了杨梅树，（板书：杨梅树）还从哪几方面介绍了杨梅果呢？请同学们赶快翻开语文书第141页，自由读读课文的3-6小节，用“——”划出直接写杨梅果的句子，读一读，想一想。1）生自由读、找。2）指名交流汇报。老师随机出示，并教会学生概括出分别介绍了杨梅的什么？①端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。（板书：季节）②杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。(板书：形状）③杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的(板书：颜色）④没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。(板书：味道）3）引读，再次品味杨梅的形、色、味那作者用眼睛看到了，——引读：女生读第四自然段，男生读第五自然段，全班齐读第六自然段，并且用铅笔划出句子。 杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。他还看到了，——引读：杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。不仅用眼睛看了，还用手去摸了，发现---引读：等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。3、正是因为作者非常喜爱家乡的杨梅，才能抓住杨梅的特点来写，我们写植物、水果之类的习作可以用上。4、哪个自然段写树？哪些词语用得非常好，还有哪些句子也非常的美，请你找出来。▲理解“贪婪地吮吸”、“春天的甘露”，品读杨梅树的可爱。“贪婪地吮吸”是怎么样子的？小朋友吃果冻的时候，先剥开上面的纸，然后去吸——轻轻地吸还是用力地吸？（用力地吸）这就是“吮吸”。这时候，你肯定是吃了一个还想吃一个，吃了第二个还想吃第三个，永不满足，这就是“贪婪” 四、迁移写法，升华情感（预设时间7分钟）。多可爱的小朋友呀！5、作者是怎样由树到果的？课文中有个自然段，请同学们找出来。是呀，课文就是这样来写的，作者对杨梅果进行细致地观察，从杨梅成熟的季节、形状、颜色、味道等方面来介绍杨梅。抓住了这些特点来写水果的话，一种水果就清晰地摆在我们的眼前了。作者写“我爱故乡的杨梅”，先写了杨梅树，再从这几个方面去写了杨梅果，还融入了自己的感受，让我们也喜欢上了这杨梅。作者就仅仅写了这故乡的杨梅吗?我们一起去听听作者的心声吧！（配乐）这节课，我们通过学习王鲁彦爷爷写的《我爱故乡的杨梅》，知道了写一种水果可以抓住它成熟的季节、形状、颜色、味道等方面来介绍，也可以融入自己的感受和经历，这样文章就更生动了。下面，让我们也试着写写我们家乡的一种水果吧生回答问题板书设计我爱故乡的杨梅王鲁彦杨梅树季节杨梅果形状感受颜色经历味道