《2我爱故乡的杨梅》教学设计陈璐2017.5.16教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文2.理解课文内容，了解作者围绕杨梅“可爱”，抓住事物特点把内容写具体的写作方法3.体会作者对杨梅的喜爱，对故乡的无限热爱教学重点：了解杨梅树和杨梅果的可爱教学难点：体会作者观察、描写事物的方法教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣1.出示脑筋急转弯：草地上来了一群羊，猜一种水果（草莓），再出示：草地上又来了一群羊（杨梅）学生猜，并且说明理由。2.板书课题，师：杨梅是一种生长在江南的水果，今天我们就跟着作家王鲁彦，到他的家乡——如诗如画的江南，去看一看、品一品那里的杨梅吧！二、初读课文，感知“爱”意1.用自己喜爱的方式读课文，标好段落号，遇到不认识的字，做好记号。2.重点词、句朗读，课件出示，生当小老师读后，开火车读3.请生分段读课文，并正音，其他同学思考填空：作者从（）和（）两个方面来写杨梅，写杨梅果实的时候，又从它的（）、（）、（）来具体描写。追问：哪个自然段在写树？哪几个自然段在写果实？（根据学生回答，板书）4.
师小结：作者用1个自然段写树，用3个自然段写果实，这样文章就显得有详有略，这点值得我们学习。三、自读自悟，赏析“爱”意1.请生朗读第一段：我的故乡在江南,我爱故乡的杨梅。把“爱”换成“想”，对比读一读，哪个比较好，为什么？（“爱”字包含了作者的浓浓爱意）让我们带着这份浓烈的爱，齐读第一段。2.到底杨梅有什么可爱的地方，值得作者这样恋恋难忘呢？让我们走进课文，去品一品这可爱的杨梅吧！请再次默读课文，画出你觉得杨梅可爱的句子。3.汇报交流。(1)细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季长绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。A.“细雨如丝”是哪个季节的雨？（春天）春天的杨梅树在干什么？（吮吸、伸展、微笑）B.想象自己是一棵杨梅树，做“吮吸”的动作，指生问：杨梅树，你在吮吸什么？（春天的甘露）这甘露就是春雨！再请生做“伸展”动作，追问：心情怎样？（放松）带着自己的感受读这句话。C.出示细雨下杨梅树的图片，师：多么可爱的杨梅，多么生动的画面，谁来读一读这精神抖擞的杨梅树啊！（指读，齐读）（2）杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。A.杨梅的形状是——圆圆的（板书）作者说它的大小和——桂圆一样，是呀！（出示ppt比较两句话）这样一比较，我们就能准确知道杨梅的大小了，这种方法我们在描写事物的时候也可以用。比如：说话练习：西瓜圆圆的，和（）
B.圆圆的杨梅还长着——小刺，这长满小刺的家伙怎么会让人觉得可爱呢？这刺有什么特点，找出关键词（平滑，使人感到细腻柔软）你在生活中吃到过哪种美食也是细腻柔软的？张大嘴巴，老师把这细腻柔软的美食放进你的嘴里，有什么感受（太美味啦！）美美地读一读。C.请男生给我们读一读这份细腻，请女生给我们读一读这份柔软（男女生对比读，师范读，齐读）（3）杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。A.出示图片，学生感受颜色变化，作者用了哪些关联词把这些变化的颜色表达出来？B.是真的黑吗？（太红啦）用关联词形象地写出了颜色得变化，同样值得我们学习，齐读C.说话练习：用“先……随后……最后……”来说说你知道的一种水果的变化。（4）没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。A.谁来说说作者吃杨梅这件趣事？你有过类似的经历吗？和大家分享一下B.刚才同学们在说的时候，脸上都带着微笑，看来同学们真的非常喜欢这些水果。因为太喜爱，所以忍不住多吃，带着这份喜爱，齐读这段话！四、总结提升，深化“爱”意1.讨论：作者仅仅是爱故乡的杨梅吗？除了想起故乡的杨梅，还会想到什么？2.是啊！故乡的杨梅带给作者无限留恋。月是故乡明，我们爱我们的故乡！让我们包含爱意再次齐读课题！
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