3、我爱故乡的杨梅版本：新疆版年级：四年级科目：语文姓名：王顺杰班级：三班学校：乌什县第一小学
3、我爱故乡的杨梅一、教学目标：知识与技能：1.正确朗读课2.研读杨梅果的句子，找出杨梅果的形状、颜色、味道3.学习作者按一定顺序，多感官地去感受水果的观察方法，并能通过自身品尝体会对水果的喜爱。过程与方法：理解、体会杨梅的可爱，学习作者观察方法和写作方法，体会作者的感情。情感态度与价值观:体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。二、教学重难点：重点：理解、体会杨梅的可爱，学习作者观察方法和写作方法，体会作者的感情。难点:体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。三、教学方法：教法：引导法观察法学法：小组合作实际体验四、教学手段：ppt五、课型课时：第二课时六、教学过程：课前三分钟教育同学们你们的家乡在哪里？你们的家乡美吗？都有什么？那同学们的家乡是一个山清水秀、鸟语花香的地方。
这么美的地方我们要怎么做？对我们要从自身做起保护环境，不能破坏环境同学们说说你们用什么方法去保护我们的大自然呢？生：自由回答一、复习导入：雨雾成熟果汁刺刀摘苹果牙齿渐渐淡红1、ppt展示前课所学内容进行复习要求学生读两遍词语2、采用抽词语读的方法了解学生对第一课时的掌握情况二、初读课文，整体感知：师：今天我们学习课文部分，先请各小组组长带领组员一起读课文，并说说你从读课文中知道了那些内容？生：小组之间读课文师：再次分小组读课文，找出课文中描写杨梅树、杨梅的段落。开始学习课文1.学习、理解课文第1—2自然段。生：小组之间读第1—2自然段师：好，刚才同学们已经读了课文，那么，哪一小组愿意告诉大家第1自然段的主要给我们提供了什么信息？生：交流回答（第1自然段只有一句话，开门见山地点出我的故乡所在地及我爱故乡的杨梅，在全文起强调、突出的作用）。师：哪一小组来说说第2自然段又是写什么呢？生：小组读第二自然段
释：（本段有两句话，第1句写杨梅树需要春天的细雨。第2句写杨梅树生长得茁壮茂盛。说得真好！那么我们来看看“贪婪地吮吸”、“伸展”、“欢笑”这些词语的意思，想一想它们表达了作者怎样的思想感情？2.重点学习课文4至6自然段师：要求学生小组之间读4至6自然段，然后找这几个自然段讲了什么内容？生：读课文，提出问题？师：带领学生学习4至6自然段，使学生掌握杨梅的形状、颜色、味道师：首先我们学习第四自然段，请问第四自然段里写了什么呢？生：自由回答释：写杨梅形状的特点：圆圆的、遍身生着小刺。作者为了把这一特点写具体，并不是单一的只描写杨梅的形状，而是同桂圆进行了比较。师：我们学习第五自然段，请问第五自然段里写了什么呢？生：个别回答释：写杨梅颜色的特点：杨梅的颜色由生到熟是变化的，先是淡红，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。从杨梅果的外面写起，写出了颜色的变化，然后从外到内，又生动形象地写出了果肉及汁水的颜色。作者按一定顺序写出了杨梅颜色的变化，既具体又可爱。
师：带领学生再次观察杨梅的颜色由生到熟是怎么变化的，然后让学生学习说句先......随后......最后......生：说句子师：我们继续学习第六自然段，请问第六自然段里又写了什么呢？生：自由回答释：写杨梅味道的特点：又酸又甜。作者为把杨梅味道的特点写具体，用“我”小时候贪吃杨梅，牙齿被酸倒的实例加以证明。【设计意图】品读“杨梅”，学习描摹，这一重点突出。课文第四到六自然段具体地描写了杨梅果的形状、颜色、味道，条理清楚，是指导学生写观察作文的最好范例。教学时注重学生的自主读悟，先让学生找到文中直接描写杨梅的句子，交流后引导他们进行自我感悟，掌握写法，明白作者是怎样把杨梅的形状、颜色、味道写清楚的？这样在阅读教学中渗透写作指导，让学生学习感受作者的方法，体会到作者喜爱杨梅的感情。巩固练习：今天我们学习了第三课我爱故乡的杨梅，现在同学们拿出自带的水果，要求学生摸摸并观察水果的形状、颜色是什么？然后让学生吃一口并说出水果的味道是什么？生：一边吃、一边体会，然后说出自己感觉到的一切。师：边巡视、边指导【设计意图】在品尝后，让学生在课堂上学作者运用多感官去观察自己喜爱的水果，这样，不仅有写作的延伸，也是与实践的结合，有利于学生对生活的观察思考写作。课堂小结：同学们今天我们学习了一篇爱家乡的文章，你们回家之后跟你们的妈妈爸爸讲讲我们今天学习的内容。七、板书设计：
3、我爱故乡的杨梅杨梅：形状颜色味道我们从：看摸尝八、布置作业：1、读一读描写杨梅的外形、颜色、味道的句子，再把你喜欢的词句抄下来。2、自选课文中的你喜欢的内容，试着背下来。九、课后反思
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