语文北师大版三年级下册我爱故乡的杨梅

我爱故乡的杨梅晋江市安海镇庵前小学颜婷婷教学目标：1、了解作者从形状、颜色、味道三个方面来写杨梅果的特点，体会杨梅果的可爱。2、感悟作者的观察和描写事物的方法，并把知识迁移到实践中。教学重、难点：学习作者的观察和写作方法。教学课时：一课时。教学过程课前三分钟：猜有关水果的谜语师：同学们，今天，老师要带大家一起到水果王国去玩一玩。可是要想进入城门，就得先猜出5个水果谜语，大家有信心吗？（生：有。）师：太好了，看来我们班的孩子都是自信的，而自信也是一种美！同学们，请竖起你们的小耳朵，认真听一听，动脑猜猜看吧。（出示课件）1、海南宝岛是我家，不怕风吹和雨打，四季棉衣不离身，肚里有肉又有茶。（椰子）师评：你的脑筋动得真快！2、身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。（西瓜）师评：你猜得真准！3、小小金坛子，装着金饺子，吃掉金饺子，吐出白珠子。（橘子）师评：你很会联想，猜得也快！4、弯弯儿不是镰刀，翘翘儿不是牛角，一旦抓它在手，撕开脸皮就咬。（香蕉）师评：香蕉价格便宜，但营养价值却高！ 5、远看玛瑙紫溜溜，近看珍珠圆溜溜，掐它一把水溜溜，咬它一口酸溜溜。（葡萄）师评：葡萄酸甜可口，许多人都爱吃。过渡语：同学们，你们个个都是猜谜的小能手，恭喜你们闯关成功，获得进入水果王国的入场券。好了，我们准备开始上课。上课！同学们好！一、激趣谈话，导入新课1、同学们，看，水果王国的城门正向我们慢慢地打开。瞧，我们第一眼见到的是什么？（出示课件）。（杨梅）有一个作家名叫鲁彦，他的故乡盛产杨梅，他也最喜欢杨梅。现在，就让我们一起走入他那如诗如画的江南，同他一起品味他故乡的杨梅。师：板书《我爱故乡的杨梅》。师：是啊，作者爱自己的故乡，爱故乡的杨梅，他把心中满满的爱倾注于笔端，下面让我们也带着这种感情读读课题。二、初读课文，整体感知。1、小小的杨梅，到底为什么能让作者如此喜爱呢？请大家翻开课本72页。同学们，这是一篇略读课文。课前，老师已经布置了预习了。下面，请大家快速默读课文，然后思考——（师出示自读提示：读后思考：课文哪个自然段写杨梅树？哪几个自然段写杨梅果？）三、再读课文，深入体会师：课文哪个自然段写杨梅树？生：第二自然段。师：哪几个自然段写杨梅果？生：第3、4、5自然段。师：同学们，这篇文章先总写自己喜爱故乡的杨梅，再分别介绍杨梅树和杨梅果，条理清楚，感情真挚。（二）紧扣杨梅果特点，体会表达之妙。　　师：当然，我想同学们肯定对杨梅果更有兴趣。好的，这节课，我们就重点来学习写杨梅果这一部分。请看第４、5、6自然段。（课件出示四、五、六自然段）请同学们默读这三个自然段，一边读一边想一想：作者分别从哪几方面介绍杨梅果？ 预设：生：形状、颜色和味道。师：同学们，我们先来学习第4自然段。1、杨梅果外形：（出示第四自然段）师：出示课件要求：请大家用自己喜欢的方式读第四自然段（可以自己读，齐读，默读，轮读……），然后拿起笔来把描写杨梅果的外形特点的句子用横线画出来。）师：哪位同学来说，你画了什么句子。（出示课件）生答：师：你的眼睛真尖，我想大家也都找到了相关的语句。不过，老师想再考考大家，请看下面两句话，请男生读A句，女生读B句，比较一下，你更喜欢哪句话？为什么？比较句子：A：杨梅圆圆的，遍身生着小刺。B：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟了，刺也渐渐软了，平了。师：哪位同学来说一说？生：B句写得更具体一些。预设：师：具体在哪儿？生：作者把杨梅和桂圆作比较。师：你真是有一双慧眼！这句话通过作比较让我们清楚地知道了杨梅果的大小。除了这一点，作者还观察到了什么？生：还观察杨梅的刺由不熟时的硬，到长熟悉时的软了，平了。师：是啊，作者把杨梅果的刺的变化也写出来了。这让我们感觉到像真的看见了一颗杨梅果）师：哪位同学愿意来模仿B句，说说老师带来的水果的形状？（师评价：这位同学对肯定非常熟悉，看他说得多好呀！）师：同学们，大家再看看这一段话，除了写外形特点的句子，（出示第4自然段，画横线，）还写了什么内容？生：还写了吃杨梅时的感受。(“摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。”变红色。）师：这个自然段，作者先写观察到的杨梅的外形特点，（冒泡—— 观察）然后通过自己品尝杨梅时舌尖的感受（冒泡——感受），来表达对杨梅的喜爱之情。师：现在，请大家有感情地朗读这一段。2、学习第5、6自然段学习第五自然段。师：同学们找找描写杨梅果颜色的句子。师：这段除了描写杨梅果颜色还描写了什么？生：这句话写作者吃杨梅果时感受。师：是啊，这段话作者通过细致的观察和真实的感受，生动形象地写出了果肉及汁水的颜色。让我们也忍不住也想尝上一口。学习第6自然段（师出示第6自然段）老师：同学们找找杨梅果味道的句子把它找出来。（点击画横线）师：这一段除了写杨梅果的味道还写了什么？师：是呀！这一段中除了写杨梅果的味道，还把吃多杨梅被酸倒牙齿的经历感受写得如此明白，就是因为作者对杨梅果有了深刻的了解和喜爱。3、总结写法，出示写作金钥匙(课件飞入第4、5、6自然段)师：同学们，这三个自然段的内容我们已经了解了，那么我们再来看看，它们在写法上有什么相似之处呢？生：这三个自然段都是先写作者观察到杨梅的外形、颜色和味道，再写出自己品尝杨梅时的感受，来表达自己对故乡杨梅的喜爱之情。师：你有一双善于发现的慧眼，一下子发现了作者在写作上的秘妙之处。（板书：观察→感受）请看大屏幕。（课件出示写作金钥匙）描写事物时，可先抓住它的形状、颜色、味道等特点进行描写，再写出自己的感受三、实物观察，领悟写法。师：现在我们就用这把金钥匙来开启我们今天的写作之旅。1.观察桔子（1）师：现在我们一起来观察一下桔子。你看到了什么？ （桔子黄灿灿、圆溜溜的，实在是诱人，远看就像小灯笼，真好玩！）2.摸摸桔子，有什么感觉（它摸上去有些粗糙，捏上去有点软。）3.闻闻桔子，你闻到了什么？4.品尝桔子师：刚才我们通过什么方法进行观察呢？总结观察方法：眼观手摸鼻闻口尝而且观察顺序是由表及里。四、学生动手写作。1、根据刚才观察到的写一写。2、展示学生描写的水果片断。师评价。我们要感谢作家鲁彦，他通过仔细的观察，细腻的描写，让我们明白了：要写出有血有肉的文章，就得通过观察，通过亲身感受，才能打动读者。五、布置作业：1、以《我最喜爱的……》为题，继续将课堂上的片断写成一篇完整的习作。2、写完后请别忘读一读，改一改，定稿后请上传班级微信群，同学互相评论。