《我爱故乡的杨梅》教学设计教学目标：1.学习作者的观察方法和写作方法，学会简单运用。2.理解与体会杨梅的可爱，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。教学重点：理解与体会杨梅的可爱之处，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。教学难点：学习作者的观察方法和写作方法，并学会运用在自己的习作中。课时安排：一课时教学流程设想：一、话题导入，揭示课题。1、师：大家喜欢吃水果吗？有人喜欢吃杨梅吗？（出示杨梅的幻灯片）你吃过的杨梅是怎样的？（样子，颜色，味道）2、师：今天呀，我们一起来学习一篇介绍杨梅的文章，看看作者家乡的杨梅有什么特点。（板书：我爱故乡的杨梅）学生齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、生给各段落标上序号，自由读课文。2、思考杨梅的形状、颜色、味道有什么特点？（板书：形状、颜色、味道）三、深入课文，接近杨梅。（一）、学习课文4——6自然段1、故乡的杨梅是什么样的？课文哪几段是在写杨梅果的？2、找出描写杨梅果形状的句子。
3、比较句子。①杨梅圆圆的和桂圆一样大小,遍身生着小刺。②杨梅是圆的,遍身生着小刺。用了作比较方法，拿杨梅和桂圆比较更具体、清楚。4、杨梅的颜色又是怎样的，找出描写杨梅果颜色的词语。淡红----深红-----黑鲜红图片展示杨梅果的颜色变化。5、看着这些杨梅，真想尝一尝呀。作者笔下的杨梅尝起来味道如何？（又酸又甜，甜津津）作者为了说明杨梅的美味，还写了一件自己小时候吃杨梅的事情，咱们一起来读一读。6、杨梅的味道真是鲜美啊！那么，这么美味的果子是长在哪里的呢？（杨梅树上）让我们找一找课文哪一段是在写杨梅树的？（二）、学习课文第2段1、谁愿意来读一读这一段？2、你从哪些词语中感受到了杨梅树充满生机活力？在书上划一划。3、品读语句（1）“细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。”“贪婪”说明雨水好喝，“吮吸”还可以是乳汁，你看到过小孩子吮吸乳汁吗，他们的神态是怎么样？（渴望、幸福的）“甘露”甜甜的露水，说明什么？（春雨很丰富、很滋润）杨梅树如丝的春雨滋润着，好像在喝春天那甜甜的露水，真是舒服极了！指导学生朗读。（2）“它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。”
这句话让你感觉到了什么？（拟人的手法，写出杨梅树像孩子一样很可爱）理解词语“狭长”。(展示叶子的图片)4、杨梅树就像孩子一样可爱，你喜欢他们吗？请你用朗读来表达你对他们的喜爱之情！（三）为什么作者会对杨梅和杨梅树有这么深刻的印象，能够如此细腻的描写呢？（是因为作者对故乡有一种喜爱之情）读第一段四、说写结合，拓展练习。这节课，我们通过学习王鲁彦爷爷写的《我爱故乡的杨梅》，知道了写一种水果可以抓住它成熟的季节、形状、颜色、味道等方面来介绍，也可以融入自己的感受和经历，这样文章就更生动了。下面，让我们也试着写写你最喜欢的水果。（选择一个角度——水果树，水果形状、颜色、味道等）五、板书设计开门见山：爱杨梅贪婪、吮吸、伸展、欢笑杨梅树枝叶常绿、叶子狭长我爱家乡的杨梅喜爱杨梅形状：圆的长满小刺（作比较）热爱家乡杨梅果颜色：淡红——深红——黑鲜红（抓变化）味道：又酸又甜甜津津（举例子）
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