语文人教版三年级下册《我爱故乡的杨梅》教学设计

我爱故乡的杨梅教学设计门源县寄宿制小学张成莲【教学目标】知识与技能：通过学习课文，理解课文内容，使学生了解故乡杨梅的可爱。过程与方法：1、学习作者观察和描写事物的方法。2、按一定的顺序，抓住特点观察西瓜，以文字的形式写下来。 情感态度与价值观：体会作者的思想感情，从而激发学生热爱家乡之情。【教学重、难点】理解杨梅果的惹人喜爱，体会作者热爱故乡的思想感情。仿照课文的写法写一段话。【教学准备】杨梅的果实、课件。【教学时间】2课时【教学过程】第二课时一、谈话导入，课前激兴。同学们今天我们的课堂有什么不同吗？（有老师来听课）首先我们用热烈的掌声欢迎各位老师来看我们同学们在课堂上谁表现的最棒？老师相信你们每一个孩子今天都会表现的最棒的！上节课我们解决了《我爱故乡的杨梅》的生字词，并给课文分了段概括了段意。上新课之前老师想知道同学们爱吃水果吗？老师给大家带来了又酸又甜的杨梅，让我们来品尝一下吧！首先同学们仔细观察手中的杨梅，然后再品尝。(展示课件)1、哪位同学用一句话说出它的特点。（一种圆圆的小果子，遍身生着小刺，果子是紫红色的，味道又酸又甜。）说得真好，那么同学们想不想对杨梅有更深的了解呢？（想）那好，今天我们就一起来学习《我爱故乡的杨梅》这篇课文。板书课题(展示课件)2大家先跟着老师读课题，还可以怎么读这个课题？（我爱/故乡的杨梅我爱故乡的/ 杨梅）老师想问同学们，这个题目包括几个意思？分别是什么？（这个题目包括两个意思：一是“我爱故乡”，二是“我爱杨梅”。）①“我爱故乡”主要写什么？（故乡）②“我爱杨梅”主要写什么？（杨梅）③“我爱故乡的杨梅”主要写什么？（作者喜爱杨梅，看到杨梅就想起故乡，本文借赞美杨梅抒发对故乡的热爱之情。）3、读了课题后，同学们还想知道什么吗？（提示：为什么作者会喜欢杨梅？）同学们想不想知道原因呢？（想），好，我们一起边学习边找答案。二、理解课文第—段（第一自然段）。齐读第一段，那么，有哪位同学愿意告诉大家第1的主要意思是什么？在全文中起什么作用？（第1段也是第一自然段只有一句话，开门见山地点出我的故乡所在地及我爱故乡的杨梅，在全文起开门见山、总领全文的作用）。(展示课件)三、细读课文第二段（第二自然段)。1、谁来说说第2段又是写什么呢？（本段有两句话，第1句写杨梅树需要春天的细雨。第2句写杨梅树生长得茁壮茂盛。说得真好！那么我们来看看“贪婪地吮吸”、“伸展”、“欢笑”这些词语的意思，想一想它们表达了作者怎样的思想感情？(展示课件)提示：（细雨如丝：形容雨很细小，像丝一样。贪婪：贪图享受，不知道满足。　　吮吸：原指把嘴唇聚拢吸取。本课指杨梅树吸收春天的雨水。　　伸展：本课指杨梅树得到雨水浇灌，枝叶迅速生长。　　甘露：课文是对春雨的比喻，有赞美之意。　“贪婪地吮吸”、“伸展”、“欢笑”本是描写人的行为、心理特征的词语，作者采用拟人的写法，写出了雨中的杨梅树充满了旺盛的生命力，在茁壮成长，写出了杨梅树的可爱。“四季常绿”，说明杨梅树是常绿乔木，冬季也不落叶。）2、完成填空。(展示课件) 3、比较句子说出好处。(展示课件)4、我们一起来读读这一段，体会作者的感情吧。（全班齐读）三、细读课文，重点感悟课文第三段（3—6自然段。）学习了1、2段之后，我们重点来学习第3至6自然段。请同学们读课文，并思考：杨梅果的哪些地方惹人喜爱？课文是从哪些方面写它的可爱的？（小组讨论）提示：（课文是从形状、颜色、味道这三个方面写出了杨梅果的可爱。）惹人喜爱的杨梅树在春雨的滋润下生长旺盛。那么，杨梅结果的时间是什么时候呢？作者在第3自然段告诉了我们答案。哪位同学来读读这一段？1．指名读第3自然段，思考：这一段主要写什么？在全文中起什么作用？（展示课件)（这一段写出了杨梅的结果时间，在全文中起到了桥梁的连接作用。）2．自学课文4至6自然段（重点、难点）同学们通过读课文，知道课文是怎样把杨梅果的形状、颜色、味道等特点具体描写出来的吗？⑴组长指名朗读第四自然段。⑵组长汇报这段话写了杨梅果的哪个方面？（写杨梅形状的特点：圆圆的、遍身生着小刺。作者为了把这一特点写具体，并不是单一的只描写杨梅的形状，而是同桂圆进行了比较。）（展示课件）（细腻：细致光滑。）师：作者是如何描写杨梅的形状的？请读句子：（出示两个句子）【杨梅是圆的，生着小刺。杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。师：读完后大家一定发现了，第一句简单些，第二句具体些。你能比较一下，第二句具体在什么地方吗？A生：和桂圆一样大小，让人清楚的知道杨梅的大小。　　B生：写出了杨梅果的形状。C生：写出了对杨梅果的喜爱。　　… 师：再读读句子，看看从“圆圆”这个词你还可以体会出什么别的东西来？（生再读，体会）（还可以体会到这些杨梅果特别可爱，作者特别喜欢它们。）师：用了重叠词，不仅写出了杨梅果的形状，还能表现出作者对果子的喜爱之情。同学们试着读读这一句话，读出杨梅果的可爱。（生练习朗读）师：杨梅果形状最突出的特点是什么？（它全身长满了小刺。）师：请大家读一读具体写小刺的句子，看看课文是怎样描写小刺的。（生齐读）师：对！作者写出了小刺的特点。我们一块儿来读课文：杨梅树结果实了，作者仔细地观察了杨梅果的形状，他看到……（生读第1句），作者不仅看了，而且用手摸了，他发现……（生读第2句），最后，作者还把杨梅果放在嘴里尝了尝，感觉到……（生读第3句，略）】师：正是因为作者对杨梅进行了十分细致的观察，才能这么生动地写出了杨梅的特点。⑶汇报第五自然段（杨梅的颜色先写颜色的变化，接着写了变黑的原因，最后写了果肉，汁水的颜色。）（写杨梅颜色的特点：杨梅的颜色由生到熟是变化的，先是淡红，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。从杨梅果的外面写起，写出了颜色的变化，然后从外到内，又生动形象地写出了果肉及汁水的颜色。作者按一定顺序写出了杨梅颜色的变化，既具体又可爱。）（展示课件）⑷汇报第六自然段（味道方面，先写了味道的变化，又用小时候吃杨梅的故事来证实杨梅甜中带酸。）（写杨梅味道的特点：又酸又甜。作者为把杨梅味道的特点写具体，用“我”小时候贪吃杨梅，牙齿被酸倒的实例加以证明。）师：课文的最后一个自然段写了杨梅的味道，这是同学们最感兴趣的，请大家自己读一读。（生自由读课文）师：杨梅的味道是怎样的？（未熟的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的了。） “甜津津”的意思吗？（“津”有三点水，“甜津津”的意思是水分多、汁水甜，很好吃。）师：你们吃过什么东西，吃起来也是甜津津的？（水蜜桃也是甜津津的。我吃过西瓜是甜津津的。还有梨子也是甜津津的。）师：说得不错。那么熟透了的杨梅是“又酸又甜”、“酸中带甜”、还是“甜中带酸”呢？师：作者把杨梅的味道写得多清楚啊！为了说明这一点，作者还接着给我们举了一个例子，我们一块来读一读。（生齐读课文）师：同学们在以后的写作中，也可以用举例子的方法来说清事物的特点。同学们再想想，作者这样写，有什么好处呢？提示：①（通过比较，更生动、直观、形象，读了以后，使我们感觉到像真的看见了一颗杨梅）②（作者按一定顺序写出了杨梅颜色的变化，既具体又可爱，表现出对杨梅有一种喜爱之情）③（这样写，读后让人感到亲切、真实，我们也好像同作者一起品尝到了杨梅那惹人喜爱的味道，这样写说明作者爱杨梅、喜欢杨梅。）3．从形色味概括杨梅果。（展示课件）4．我们一起来把这三个自然段朗读一次吧！5.复述课文内容（杨梅树和杨梅果）。（展示课件）6.提问：你还可以从哪些方面来介绍杨梅？学生1：可以从保健功能方面来介绍。　　学生2：从经济价值方面来介绍。　　学生3：从生命力旺盛方面进行介绍。　　……四、总结作者观察、写作方法 通过学习课文，我们体会到作者观察事物仔细、写作具体。而这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者对杨梅按一定顺序、抓住特点进行了细致地观察。不仅观察了杨梅树，而且观察了杨梅果，不仅观察了杨梅的静止状态，而且留心杨梅的发展变化，不仅用眼看，用手摸，而且放到嘴里品尝了。因此，同学们在今后一定要注意留心观察，学习作者这种观察事物的方法。（展示课件）五、体会作者的感情1.学习完整篇课文，大家知不知道作者所要表达的是怎样一种感情呢？（展示课件学生听朗读课文）2.描述了故乡杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，表达了作者对故乡的热爱。（展示课件）六、观察仿写    好，那么学习完整篇课文之后，老师有两个小任务要交给同学们去完成。      1、回顾课文的写作方法。（从形、色、味三方面按按由外到里的顺序写具体。）2、先指名说说。（西瓜）（展示课件）3、课后请同学们去观察一种自己喜欢的水果，下节课我们请同学来说，要说得具体，讲出自己的感情。板书：我爱故乡的杨梅树生机盎然杨梅形状果热爱故乡颜色惹人喜爱味道