语文人教版三年级上册望天门山 教学设计

《望天门山》吟诵教学设计阳泉郊区河底联校南沟小学光惠 《望天门山》吟诵教学设计一教学目标：1认读“断”“楚”“孤”“帆”，会写“断”“楚”“孤”“帆”。2.正确流利地读《望天门山》,感受古诗的韵律，吟诵古诗。3.通过多种形式的朗读体会诗中的画面美与诗人的心情美。二、教学重点：朗读古诗、理解古诗、吟诵古诗。三、教学难点：将学生带入古诗描绘的美景中，想象画面，体会诗人的情感。四、学情分析：三年级学生学古诗还处在接受阶段，因此，以引为主，扶放结合，采用多种形式的读，结合字理识字，在读中悟出诗意。五、教学准备：多媒体课件。六、课时安排：一课时。七、教学过程：一导入，识字解题。字理识字。师画山、门、天。生猜。相机板书天门山。连起来读好天门山，根据字想象天门山。师：有没有人去过天门山？今天老师和大家一起来学习一首和天门山有关的古诗，题目叫《望天门山》。抽读。齐读。二诵读，理解大意。1读准字音。 师：题目读好了。有信心把古诗读好麽？让我走进《望天门山》，打开书，读准字音，读好图。抽读。评价。齐读。2字理生字，读出画面感。师：字音读准了，古诗读通顺了，这还不够，阅读的高境界是读出画面来,生读。师：你们看到了什么样的画面呀？抽生。评价。板书：景。把画面送到诗句中齐读。（1）关注“碧水”师：“碧”字（此字放大），上、下两部分分别是什么偏旁？抽答。师：左上的“王”是“玉”，斜玉旁，“王”和“白”组成的是琥珀的“珀”，下面是“石”，本义是青绿色像玉一样的石头。“碧”，像青色的水晶，似绿色的翡翠，难怪诗人对“碧”字情有独钟。拓展《咏柳》、《晓出净慈寺送林子方》中“碧”。（2）识字中读景。板书楚。强调坐姿。评价。生读第一句。引出“断”字理识字。书写断。引出“开”字理识字。看似写山，其实是以山写水。读出楚江水的气势。引出“回”字理识字，选择意思。看似写水，其实是以水写山。古诗的精妙所在，中国人讲究含蓄，藏起来表达，习作技巧渗透。读出画面感、气势，女男轮读。（3）画面中悟情。 抽生说出后两句的画面。从中领悟诗人高兴、激动的心情。齐读整首诗。三吟诵，历历在目。师：确实读出画面感了，平常我们学诗这就很满意了，但是诗可以当画赏，也可以当歌吟唱。曾国藩说“读书声出金石”读书要有金石碰撞发出的叮叮当当的美妙声音，这样永远也不会忘记，我们试试。回顾吟诵规则。师示范第一句。抽生读。师范吟。抽生吟诵。齐吟。小组赛吟。四小结检测。今天我们跟着李白，走进了《望天门山》。这眼中的景，心中的情，诗中书写着景，更传达着情。留下画面，背吟。八、板书设计依字行腔望天门山平长仄短吟诵李白楚断景情