望天门山教学设计11 知识目标: 1、读懂词句意思,理解诗歌内容,体会思想感情。 2、能有感情地朗读和背诵全诗。 能力目标: 1、掌握古诗的学习方法,培养学生的学习能力。 2、培养学生有感情的朗读古诗的能力与合作学习的能力。 情感目标: 培养学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。 教学重难点: 感悟品味诗中表达的意境。 教具准备:
《望天门山》多媒体课件 教学过程: 一、了解诗人,导入课题 1、同学们,你们知道诗人李白吗?你会背诵他的哪些诗呢?(指名背诵) 2、看来,大家都很喜欢李白。那你对他有多少了解呢?(学生根据课前查找的资料回答),师出示课件1、 3、这节课我们再学习他写的一首诗歌:《望天门山》》。当年25岁的诗人李白朝气蓬勃,乘舟沿江而下,欣赏到天门山雄奇秀丽的景色,诗性大发,作下了流传千古的《望天门山》一诗。这节课老师就带领同学们跟随大诗人李白一起去游览长江,欣赏天门山那美丽的景色吧!(板书课题) 二、自主学习,合作探究 1、播放朗读课件,听诗歌朗读。 2、多媒体显示自学要求(齐读):(1)把诗读正确、流利。(2)结合注释,了解诗意。
(3)提出自己的疑问。 3、学生进行自主学习。 4、小组里交流、讨论疑难问题。 5、展示学习成果。 (1)谁来读读这首诗? (2)说说你在刚才的学习中知道了什么?(学生汇报) (3)学生质疑,师生共同解疑。 教师通过点拨、提示、借助课件等方式引导学生解决疑难问题。 三、朗读古诗,品味诗境,体会诗情 师:理解了这首诗的内容,我们怎样去有感情的朗读呢?(生自由发言) 师归纳:这首诗应该用高昂、奔放的情感去读,才能读出天门山的豪迈气势。(播放《望天门山》朗读课件)
师:指导学生采用多种方式的朗读,在朗读中品味诗的意境,体会诗的情感。 生:齐读—→个别读—→小组读—→扮演角色读(模仿古人诵读古诗)—→配乐朗读师:这么美的古诗,你们能背一背吗?(学生背诵古诗) 四、课时小结,课外拓展 1、诗配画:有人说,一首诗就是一幅画。如果说这首诗就是一幅画,那画里都画了些什么呢?(反馈:天门山长江太阳帆船)我还知道同学们的画画水平挺不错,来展示一下吧!把这首诗歌的内容画下来。 2、同学们,这节课我们认识了大诗人李白,学习了他的《望天门山》一诗,大家的表现老师非常棒,其实李白只是古诗中一颗璀璨的明珠,还有很多诗人和他们的诗歌也很有名,千古流传,等着你们去欣赏,去搜集,希望同学们在课后多积累自己喜欢的古诗,我们在下次的语文兴趣活动课上举行一次古诗擂台赛,看谁在相同的时间里背诵的古诗最多。