望天门山教学设计13

望天门山教学设计13　　【教学目标】　　1.会读会默写《望天门山》，了解古诗的大意。　　2.让学生感受祖国大好河山的神奇壮丽，感受作者豪迈的思想感情。　　3.培养学生热爱大自然，热爱祖国的感情。　　【教学重点、难点】：理解词句，想像诗歌内容。　　教学过程　　一、预习探究　　导课：同学们好，从这节课开始，我们将一起到祖国的各地去感受祖国的美丽、富饶，愿意吗？现在，我们先跟随唐代大诗人李白去欣赏第一个景点——（出示课件：天门山）。谁知道天门山在哪里？　　说的好，作者望天门山会看到怎么样的景色呢？又有怎样的感受呢？　　二、合作交流 　　1、请同学们用自己喜欢的方式读读这首古诗，（出示课件：结合书中的注释，想想诗的意思，要是有不懂的字词可以画出来）。　　2、你们愿意把你们自学的情况向老师汇报一下吗？（出示课件：课文中生字：断楚孤帆亦妆）。　　3、如果同学们把这些生字带到诗中一定会读得更好！（出示课件：课文《望天门山》）　　4、同学们，诗读得如此精彩，那诗句的意思你们读出来了吗？（出示课件：文中注释）请同学们借助注释自读自悟诗句的意思。　　同学们，刚才老师看出来了，你们自读自悟诗句好认真哦！愿意把你的成果与你们小组的同学分享吗？那请开始吧。三。品读体验1、“天门中断楚江开”，“开”的意思是什么？（开就是断开的意思。天门山本来是连在一起的，被长江从中间断开了，分为东梁山和西梁山。开也可以理解为切开，汹涌的长江水就像是一把刀，把天门山从中间切开了。）　　解释得不错。在诗人李白的眼里，长江水汹涌澎湃，天门山仿佛被长江水从中间冲断开来。同学们，我们一起来读读这行诗吧。　　读得真不错，还有意思不懂的字词吗？ 　　2、碧水东流至此回。“至此回”是什么意思？　　看来大家都不太明白，我们来看一看画面就明白了。（出示课件：图画。）　　你们看，两山之间只有狭窄的通道，汹涌的长江水流到这里激起回旋，水势更猛，非常壮观，现在明白至此回的意思了吗？　　那就让我们一起来读一读一二两行诗吧。（出示课件：一二两行诗。）　　3、读得真不错，还有意思不懂的字词吗？　　诗中说“两岸青山相对出”，“相对出”的“出”是什么意思？（“出”就是出来的意思。）　　诗人站在什么地方望天门山会有相对出的感觉呢？（诗的最后一行“孤帆一片日边来”，诗人应该是站在帆船上望天门山的。船在前进，才能感觉到两岸青山相对出。）　　对啊，帆船随着激流快速前进，诗人望着前方，迎面的天门山扑进眼帘，这是多么壮观的景象啊。同学们，让我们一起来读一读后两行诗吧。（出示课件：后两行诗。）　　4、老师想请一位叔叔给同学读一读整首诗，愿意听吗？（出示课件：古诗朗读。） 　　同学们，请你们闭上眼睛，一边听一边想象：你就是诗人，正随着汹涌的长江水乘舟而来。　　睁开眼睛，谁说说你们刚才的感受？（站在帆船上，我感到心旷神怡，两岸的青山，像是两位热情的主人，正在迎接我。长江特别有气势，越靠近天门山的地方，水流就越急，帆船也随着水流摇摆着，发出哗哗的巨响。不光长江有气势，而且天门山也非常雄伟。）　　想象力真丰富。大家体会得真好。　　5、诵读全诗，感悟诗情　　四、巩固延伸　　1、书写生字　　2、读完这首诗，你有什么感受呢？　　五、作业：　　1.背诵《望天门山》　　2.默写《望天门山》