望天门山教学设计6 【教学目标】 1、学习生字,理解诗句 2、体会情感,有感情朗读诗句,背诵诗句 3、感受诗中美景 【教学重点、难点】:理解词句,想像诗歌内容。根据诗歌内容体会出作者的感情。 学习过程: 一、导入 1、学生背诵《望天门山》 师:我们上节课学了《望天门山》,这首诗写的是(春天的景色),现在我们来看看夏天在诗人的的眼里是怎样的?(读全诗) 二、合作交流
1、解决生字(学生自己解决) 潋滟:与水有关,所以是三点水。亦:也。西子:西施。相宜:合适。 2、介绍作者 3、师:生字、词你们都懂了,现在自己试着用自己的话把这首诗的意思说一下,然后小组之间互相说。 三、品读体验 1、举手发言(大概意思:天晴的时候,湖中波光粼粼,很美丽;下雨的时候水雾迷茫,山色奇妙。我要把西湖比作西施了,不管是淡妆还是浓抹都很合适。) 2、引导学生理解题目(饮:喝酒。湖:西湖。初晴后雨:雨过天晴) 雨过天晴在西湖上喝酒(看到的景色) 3、师:这首诗是写(作者雨过天晴在西湖上喝酒看到的景色),这四句诗都写了西湖的美景(学生纠正:不是) 师:同学们怎么说不是呢?
(前两句是写景色,后两句不是) 师:有些同学知道了前两句是写景色,后两句不是;现在小组交流,每句诗各写了什么?为什么这样写呢? (后两句诗写了拿西湖来比作西施了,不管是淡妆还是浓抹都很合适。西湖的景色很美,西施也很美。) 师:作者每见过西施,西施当时也没有站在湖边给作者作比较,那作者怎么对他们进行比较呢? (通过发挥自己的想象,并且比喻恰当) 这样想象和比喻,西湖就(显得更美了) 师:西湖就显得更美了,那现在同学们自己想象西湖的美,这么美的景色,我们一起来体验。(学生根据自己想象的“美”来读诗句,体验美。老师指导和范读。) 四、巩固延伸同学们,读完这首诗,你有什么感受呢?
五、作业设计:(江山如画,历代诗人为之陶醉,并留下许多经典之作,像这样的古诗,你还知道哪些?像这样赞美祖国美景的古诗还有,请同学们课后再去搜集背诵。)