2021年《望天门山》教学实录

望天门山教学实录教学内容：人教版学校三年级上册第六单元古诗《望天门山》教学对象：潼南育才学校二年级5班|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.教学目标：1.懂得词义句意，培育同学丰富的想象力和语言表达才能；2.把握古诗的学习方法，培育同学的学习才能；读懂词句意思，懂得诗歌内容，体会思想感情；3.同学能用写和画的方式表现诗歌的内容；教学过程：一.导入；1.师：同学们，你们好！第一次给你们上语文课，老师想提一个问题测试一下我们之间的默契程度：提到唐代的诗人李白，你最先想到的为他写的哪一首诗？生：《静夜思》（二年级的学校生接触到的古诗仍很少，第一首学的就为《静夜思》）2.师：这也太奇妙了吧！（兴奋地与同学击掌）老师刚好也为想的《静夜思》，我们如此有默契信任今日的课肯定会相处得很开心！下面老师想为同学们演唱一首歌曲版的《静夜思》，作为送给你们的见面礼物好吗？师深情演唱《静夜思》，同学静静地倾听；3.师：李白仰视天空的明月想到了自己的家乡，诗人总为如此第1页，共9页 敏锐.多情，对大自然有特殊的审美乐趣；今日，让我们一起走进李白的另一首古诗《望天门山》，去感受诗中的美景和诗人的美好情感；（师书写课题“望天门山”，生齐读课题）师一边做远望的动作一边问：“望”为什么意思？|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.生：看（心领神会）师：对！远远地看；看什么呢？生：天门山师：很好，请同学们齐读课文注释1；生齐读：天门山在安徽省和县与当涂县西南的长江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山；两山隔江相对，形同门户，所以叫天门山；二.正式新授阶段（一）初读感知1.师：第一，让我们来听一听范读，找一找古人在读诗时那种摇头晃脑的韵味；（师出示《望天门山》内容播放古诗范读，生认真听）2.师：老师看到许多小伴侣都在小声地仿照着读，接下来把我们的音量调大一些，试着读一遍好吗？（生很投入地诵读）3.师：嗯读得很流畅，老师静静告知你们，这首古诗为三年级的学习内容，恭喜你们提前达到了三年级的阅读水平；老师很荣幸能和这么棒的你们一起学习；第2页，共9页 （二）第一.二句诗句的懂得|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.1.师出示整首诗的内容，关键字词显示红色字体；师：同学们，先请你们把红色的字体圈出来，它们可为我们懂得这首诗的钥匙，让我们共同来探讨.懂得；师出示幻灯片“断”字问：这个字怎么念？生：d-u-an师：那“中断”怎么懂得？生：从中间断了；（很统一的声音）师：这里“中断”就为断了.断开的意思；再看“楚江”为哪里的江呢？听说过吗？生很疑问摇头；师：同学们，不要忘了借助手中的资料；请看注释2生阅读注释2师望着左边三组的同学问：楚江为？生左：长江师又问中间三组：楚江为？生中：长江（声音更洪亮）第3页，共9页 师再问右边三组：楚江为？生右：长江（声音很坚决）师：对了，重要的事情说三遍！你们都记住了吗？师出示图片讲解：天门山原本为一座山，可为后来却被冲断开了？为|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.谁干的？出示第一句“天门中断楚江开”生：楚江师：楚江就为？生：长江师：长江的水把那么大一座山都冲断开了，水大吗？生：水也太大了！师出示水势浩大的图片：那我们来读一遍第一句，读出水流的那种气概来；生齐读：天门--中断--楚江开师：很好，老师从你们的朗读中听出了说的汹涌浩大；那长江水这么厉害为不为把天门山冲得没有了？生1：不为生2：只为冲断了师出示其次句“碧水东流至此回”师：对，没有把天门山冲垮，而为“碧水东流至此回”；“至此”就为到这里的意思，这里指的哪里？生3：长江 第4页，共9页 生4：不对，应当为天门山；师：你们觉得呢？生：天门山；师：对，碧绿的江水向东流到天门山这里就开头？|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.生：回去师：为怎么回去的？生：被天门山挡了回去；师：很好，这个“回”我们可以懂得为“转弯”；江水原来为向东流的被天门山这么一挡就转了弯了；师出示PPT让同学填空懂得前两句诗句的意思：（）被（）冲断开了；（〕的江水向东流到（）就开头（）生齐声回答后，师出示答案；师：这两句诗句就像为两个武林高手在比武，第一句说的为水势汹涌浩大，其次句为山很厉害，高大牢固；（师边说边比划）接下来我们分成男.女两组，像武林高手一样来比试一下；先请女同学负责第一句，男同学负责其次句，然后交换；同学按老师的安排读，谁都不想被比下去，气概很足；师：呵呵，老师闻到了浓浓的火药味；都为些武林高手呀！（三）第三.四句诗句的懂得；师出示第三句“两岸青山相对出”师：同学们，接下来老师想请一些同学来协作老师演一演；第5页，共9页 生积极举手，师选了教室过道两边的两排同学，示意他们起立；师：同学们请看，假如这两排同学就为两岸的青山，过道就为滚滚的江水；你认为他们应当怎么站？生5：面对面站立.|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.生6补充到：两岸青山相对出，“相对”所以面对面站立；师：听上去很有道理哟！就听这位小帅哥的，没错！（两排同学相对站立）看他们这么站着，老师突然就想起了早上来你们学校时，站在校门口迎接我们的同学；师出示PPT图片：少先队员手捧鲜花，两排相对站立迎接贵宾的到来；师：两岸的青山像这些热忱的少先队员们，一对对的都出来迎接谁呢？生7：江水师：孩子你再想想；大家可以联系最终一句看看；生8：我知道了！为迎接李白；师：为这样的吗？我们先来讨论一下最终一句；师出示“孤舟”一次，帆为什么？生9：船生10：小船；师：越说越详细了；那么孤舟指的下面哪一幅图？（师出示两张图片，第一幅为一只船，其次幅为许多只船；）生齐声回答：第一幅；第6页，共9页 师：那么孤舟就为说一只船为吧？生点头赞同；师：再考考你们“日边”为不为指太阳旁边；生11：不为（但为说不上缘由）|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.师：太阳在哪里？生：天上；师：离我们远吗？生：很远；师：为的，日边就表示很远很远；我们看最终一句“孤舟一片日边来”一只船从很远很远的地方过来了；怎么过来的？生：划过来的；师：为谁划过来的呢？生：李白；师：哦！原先诗人就坐在船上，所以两岸青山迎接的为？生：李白；师：为什么两岸的青山要迎接李白？他凭什么这么拽？让我们一起来熟悉一下李白；师出示李白简介，生齐读；（四〕整体懂得古诗；师：同学们，刚才我们大致懂得了诗句的意思，信任你们对这首诗也有新的熟悉；让我们再来诵读一遍！生再次齐读全诗； 第7页，共9页 师：坐了好一会儿了，让我站起来活动活动；老师给诗句配上了一些舞蹈动作，要不要一起学学？生：要！（全体起立，跃跃欲试）师依据诗句的意思逐句示范编排的动作，同学认真仿照学习；一遍以|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.后，同学尝试一边诵读一遍比划动作；师：让我们加上音乐和动作再来读一次，肯定会很有意思的；师生一起加上舞蹈动作配乐诵读一次；（五）拓展师：现在同学们可以坐下休息一会儿，请轻轻地闭上眼睛，发挥你的想象、我说.你想；师播放美丽的《月光海岸》然后深情款款地说：假如你就为那位才华横溢的诗人李白，你就乘着那一叶扁舟，顺流而下；两岸秀丽的风景渐渐地从你的眼前飘到了身后，山为绿的，水也为绿的；青山倒影在绿水中让人分不清哪里为水，哪里为山；闭上眼睛深呼吸，你似乎能闻到树木散发的清馨，远处仍有谁悦耳的歌声；行走在祖国大好河山的怀抱里，似乎游走在漂亮的画卷中......渐渐地睁开你的眼睛，你似乎看到了什么？听到了什么？你想到了什么？拿出你奇妙的笔写一写，画一画；同学分成两大组，一组负责写一写（把句子补充完整）我似乎看到我似乎听到——————我想——————----第8页，共9页 另外一组负责画一画，为古诗配上一幅插图；（老师巡察指导）此环节大致10分钟师：好的，同学们基本上都完成了自己的作品；接下来就和大家共享一下你们的佳作吧！|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.师挑选了两位同学“写一写”的作品，请他们美美地读出来；“画一画”由展现台展现两位同学的作品；（六）小结师：古诗为我国传统文化中的一朵奇葩，李白只为其中一颗璀烂的明星；仍有许多诗人的优秀作品千古流传，等着我们去观赏.学习；今日的课就上到这里，让我们在这首精妙的古诗改编歌曲《望天门山》中终止本堂课的学习；师播放歌曲《望天门山》第9页，共9页