望天门山【教学目标】1.理解词义句意,培养学生丰富的想象力和语言表达能力。2.体会作者热爱大自然,热爱祖国山山水水的感情,感受诗歌美的意境。3.掌握古诗的学习方法,培养学生的学习能力。读懂词句意思,理解诗歌内容,体会思想感情。培养热爱大自然、热爱祖国的情感。4.能有感情地朗读和背诵全诗。【教学重点】引领学生深入理解古诗,感受天门山的雄奇壮丽,长江的汹涌澎湃的气势。【教学难点】理解前两句古诗,了解李白丰富的想象力。【教学方法】1.教学方法。(1)语言创设情境,激发学生学习兴趣,了解作者及古诗写作背景。(2)以读促教,以感促学,引导学生反复诵读古诗,理解古诗内容,感悟诗中蕴含的情感。(3)加强课堂的引导,做学生学习的引路人,指导学生运用自主、合作、探究的方式主动学习。2.学习方法。(1)在反复诵读中理解古诗,想象诗中描写天门山的雄伟壮观,理解作者在诗中寄托的思想感情。(2)运用自主合作学习理解文字,品味语言,理解古诗的意境,受到美的熏陶。(3)熟读成诵,加强古诗的记忆。【教学准备】天门山投影片,天门山的资料及图片。【教学过程】(一)谈话激趣,导入新课。3/3
1.学生自由诵读已学过的李白的诗,说说认识的诗人。这样可为后续学习营造氛围,激发学习的积极性。2.简介写作背景,激发学生的探究欲望。唐玄宗开元十三年,25岁的李白可谓意气风发、风华正茂,他怀着济世安民的壮志第一次离开家乡四川去洞庭湖游览,然后又兴致勃勃顺江而东,在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了这首诗,当时的李白年轻浪漫,一派天真,充分展示了他丰富的想象力。3.导入诗题后,师生通过资料、图片了解天门山一带的壮丽景色。天门山留给你了怎样的印象?(二)初读古诗,了解内容。1.试读古诗,读准字音。2.再读古诗,读通诗句。3.三读古诗,做上标记,在不懂处打上问号。4.汇报:你读懂了什么?还有哪些不理解?5.教师做以简要点拨。(三)合作交流,理解诗句。1.小组合作,一二组讨论前两句诗的内容,三四组讨论后两句描写了怎样的情景。2.汇报交流,教师做以引导、帮助。(四)师生合作,想象天门上的壮丽景色。1.师描绘本诗的情景、意境和内容,学生闭眼想象。2.提示:在舟中望天门山。你看到了哪些美丽的景物?你有什么感想?进一步强化了词义句意的理解,强化了学生对古诗内容的印象。而且让学生在品味词句,想象漫游中体会大自然的美景,受到了美的熏陶和教育。(五)指导诵读诗句。古诗节奏鲜明,音韵和谐,诵读起来琅琅上口,学生—般都能进行正确地朗读,但往往读不出意境,读不出美感。如何使学生“读得美”,且“美读得其法”呢?我这样设计去引导学生:1.学生尝试,获取体验。(读读看,语句这么美,怎样才能读得美呢?)2.学生汇报,教师归纳,教给方法:(1)读出节奏感。(2)分辨重音区别语调划分节奏。3.改变形式,反复诵读。3/3
(范读—→齐读—→个别读—→小组读—→扮演角色读。)4.练习背诵。(六)回顾古诗学习情况,形成整体印象。1.学完古诗,你还有什么不理解的吗?2.有感情地朗读古诗,想象画面,体会李白惊人的想象力。(七)拓展阅读,课内提高。出示李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,学生拓展阅读,比比两首诗的相同和不同之处。(八)总结学习情况,作业布置。同学们,古诗是中华文化中的一颗璀璨的明珠,写诗是一种智慧,读诗是一种享受。让我们广泛搜集、阅读描写祖国山河壮美的故事,开一个古诗朗诵会。3/3