语文人教版三年级上册古诗两首《望天门山》

附件：教学设计模板教学设计模板聚焦教学重难点的信息化教学设计课题名称：古诗两首《望天门山》姓名：蒙继荣工作单位：红寺堡区柳泉乡中心学校学科年级：三年级教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）人教版第五册第六单元围绕“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，第一篇课文《古诗两首》就选编了这首气势浩大的《望天门山》。选编这首诗的目的，主要是让学生了解古人对祖国山河的描写，在诵读过程中培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1．会认2个生字，会写4个生字。2．背诵两首诗，默写《望天门山》。3．用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）学生对诗人李白并不陌生，之前就学过他的诗篇《望庐山瀑布》，了解到他这写了大量歌颂祖国山河的诗篇，在理解古诗上，沿用以前理解古诗的方法“增换调补”来理解诗意。由于本班学生掌握知识的能力不均衡，全班36个学生，能把话说清楚完整的有12个左右，而有三四个学生的认识水平还相当于一年级，积累量不多，语言表达不流畅，所以在理解词义句意、诗歌内容、体会思想感情上有很大的困难，所以有教学中帮扶会比较多，老师在课堂中也会更多的关注差异。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）这首古诗千古传唱，家喻户晓。诗文意境美、形象美，学生读起来会有浓厚的兴趣。教学要以学生的诵读为主，在读中整体感知，自悟词与句的大致意思。再比一比谁诵读得好。对诗句的意思，不必要求学生逐句讲解。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）情感朗读，感悟诗境。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图1.课件：出示《望庐山瀑布》2.了解作者李白生说古诗生说对诗人的了解 3.你还学过李白的哪首古诗？4.提示课题，理解“望”生读课题以旧知唤新知，创设古诗学习情境，激发学生的学习兴趣。1.自读课文。提出要求：注意字音，读通句子。2.检查预习情况。课件出示：断、楚、孤、帆师运用字理识字引导学生学习生字。出示写有古诗的小黑板。3.再读课文。提出要求：把句子读通顺，注意句与句之间的停顿。要求：①自由读。②指名点读。③教师范读。生自读课文生说识记生字的方法，如何记住这4个生字的。学生再读古诗，要求读准字音，读通诗句。学生读古诗，注意句与句之间的停顿。通过学生自读诗文，学习生字，识记生字，使学生能积极主动地参与到活动中来，培养学生自主学习的能力。在识字教学中教师运用字理识字的方法，加深学（让学生试读，教师加以指导纠正，体现教师的主导性。学生在读古诗，注意句与句之间的停顿，让学生体会古诗的意境及特点。1.过渡。2.课件出示：天门、楚江、孤帆、日。3.结合课件画面及文中注释，说说读懂的和不懂的内容。4.学习第一句。理解“开”，说说整句诗的意思。5.学习第二句。课件：江水视频及第二句。理解“至此回”。指名读读！6.小结理解古诗的方法“增换调补”来理解诗意。7.学习第三、四句。运用学习一二句的方法，自学这两句诗，同桌互助。8.师点拨，理解“出”。9.说说整首诗意，想象画面。10.指导朗读。教师范读，跟课件读，指名读，男女分组读，齐读，师引读，师生配合读。生看课件，感受诗情。生思考并汇报。一生试读，全班齐读。生试说句意。生读第二句，说说如何理解。生做方法积累的笔记。生汇报自学结果生理解“出”字的用法。生读后两句诗，体会“出”字。生与老师一同说诗意，并展开想象诗境。模仿练习读，齐读。课标提出：能对不理解的地方提出疑问。在这一环节中，则设计了学生的质疑和解疑，培养学生勤思考和解决问题的能力。在理解诗句中，通过抓“开、回、出”等关键字，启发学生想象，使之在循循引导中理解诗意，内化语言，从而感受山之气势，水的澎湃。养学生自学和互相帮助的能力。体会诗人用字的巧妙。给学生时间练读，充分发挥儿童爱模仿的天性，集体读古诗，训练学生读出节奏1.过渡。生看视频后说感受。 2.播放视频：李白是什么情况下写的诗，说说诗人当时的感受？师讲解。2.比一比，看谁最先把这首诗记住？①快慢赛读②轻重赛读③快乐读3.感情朗读，背诵全诗。配课件音乐全班齐读。同桌赛读。与教师赛读。与小组赛读。试背古诗抽查背诵通过形象的视频、生动的讲解及入情入境的朗读，引导学生感受诗人喜悦的心情，从而达到声随情动情更深的古诗欣赏境界。通过比赛的形式，激发学生读的兴趣。在读的过程中，进一步熟悉古诗。感觉读古诗的快慢、轻重等。让学生边背边想象天门山的景色，让学生对古诗的理解得到升华。1.出示课件：生字“断、楚、孤、帆”。说说书写这4个生字要注意些什么？2.师范写3.写在《写字本》上生说字的结构生书空生书写课标提出：中年级能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。这一环节则是训练学生的书写1.总结学诗的方法。2.结合板书，总结诗文表达的感情。3.有感情的诵读全诗。4.找一找描写祖国山河的诗文读一读，记一记。生说说这节课的收获生读全诗引导学生识记理解诗文的方法，以感情诵读升华文章主题，并拓展到课外，进行有目的的收集资料，扩大学生的知识面。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）评价学生的读，与教师竞赛、同桌竞赛，小组评比。对朗读好的同学给予小红花奖励。评价学生的写，看谁写字最规范，同桌比、小组交流。展示写得好的学生的字。八、板书设计（本节课的主板书） 24、古诗两首望天门山碧水：开回孤帆：日边来青山：中断出表达出作者热爱祖国山河的感情