【教学设计】《望天门山》（长春版）

《望天门山》教学设计第三中学张老师◆教材分析《望天门山》是唐朝大诗人李白25岁时写下的千古佳作。生动地描绘了长江波澜壮阔、天门山雄奇秀丽的景色，充分展示了其丰富的想象力，抒发了对祖国山川赞美之情。◆教学目标【知识与能力目标】学会诗中新词，了解古诗的大意，会读会背诵《望天门山》。【过程与方法目标】指导古诗的学习方法，培养学生的学习能力。【情感态度价值观目标】让学生感悟诗歌美的意境，感受祖国大好河山的神奇壮丽，体会诗人热爱大自然、热爱祖国河山的感情。 ◆教学重难点◆【教学重点】学会一般古诗学习方法，有感情朗读古诗。【教学难点】体会古诗的意境及特点，体会作者热爱大自然，热爱祖国山河的感情。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程一、谈话设疑，引入新课：诗仙李白一生，四处漫游，游览了祖国无数的名山大川，热爱自然，寄情万物。在他二十五岁的时候，他离开家乡，怀着济世安民的雄心壮志，游历天下。有一天，他来到了长江，乘舟而下，他看到了——天门山，有感而发，写下了（课件出示“望天门山”），二、介绍作者背景，初步感悟：1、资料交流天门山：在安徽省和县与当涂县西南的长江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山。两山隔江相对，形同门户，所以叫天门山。2、感悟作者：李白(701--762)，字太白，号青莲居士，盛唐最杰出的诗人，也是我国最伟大的诗人之一，被人们称作“诗仙”。他经历坎坷，思想复杂，既是一个天才的诗人，又兼有游侠、刺客、隐士、道人、策士等人的气质。李白留给后世人九百多首诗篇。这些熠熠(yì)生辉的诗作，表现了他一生的心路历程，是盛唐社会现实和精神生活面貌的艺术写照。3、感悟生字品读课文：同学们仔细读读这首诗，扫清生字障碍。岸àn4、教师配乐朗读诗文。三、品读课文，深入感悟：1、这首诗写眺望天门山之所见，诗中描绘了哪些景物? 【明确】天门山、长江水、太阳、孤帆2、诗人为这些山川景物抹上了怎样的色彩?【明确】青(山)、绿(水)、红(日)、白(帆)3、整体诗意感悟。（1）天门中断楚江开的意思？【明确】楚江：即长江。古代长江中游地带属楚国，所以叫楚江。断：断开；开：通意思是：波涛汹涌的长江把天门山从中间冲开。（2）碧水东流至此回的意思？【明确】碧水：碧绿的江水。至此回：至：到；此：这儿，这里；回：旋转。指（江水）流到这里打回旋。解这句诗意：碧绿的江水向东流去，在这里激起回旋。（3）感悟“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”的意境？【明确】“碧水”写出了长江流水之澄清，“东流”是写长江总的流向，“回”字力度很强，极富动态美，既写出了长江到天门山处江水曲折回荡、漩涡丛生的奇险和壮美，又突现了天门山一段江水流向的陡然转变。正是从一个“回”字中，我们才更加深刻地领会出天门山扼江回流的雄伟气势。（4）“两岸青山相对出”的意思？【明确】出：高高地耸立这句诗的意思是：两岸的青山相互耸立着。（5）“孤帆一片日边来”的意思？【明确】帆：船上挂在桅杆上的布篷，常被用来代指船。孤：单独、一个。孤帆：指一只小船。日边：太阳升起的地方。这句诗的意思是：一只小船从太阳升起的地方驶来。（6）“孤帆一片日边来”的画面。【明确】“孤帆一片”是想以背景的单纯突现“孤帆”之高大 。“日边”写出了长江远景浩瀚迷茫，给人留下了广阔的想象空间，而一个“来”字，又给远景注入了活泼新鲜的色彩和血液，使画面顿显活跃，具有不断变幻的美感。三、再读诗文，读中品悟：1、划分节奏，品悟感情。望天门山李白天门/中断/楚江开，碧水/东流/至此回。两岸/青山/相对出，孤帆/一片/日边来。2、作者写这首诗是要表达什么?【明确】这首诗通过对天门山景象的描述,赞美了大自然的神奇壮丽,表达了作者乐观豪迈的感情.3、教师范读4、配乐齐读。男生读，女生读。五、拓展延伸（1）.《望天门山》是（唐）代诗人（李白）所作，人称（诗仙），他写了大量歌颂祖国河山的诗篇，我知道的还有《望庐山瀑布》、《早发白帝城》。（2）两岸青山相对出，孤帆一片日边来的意思？两岸青山对峙美景难分高下，遇见一叶孤舟悠悠来自天边。六、课堂总结：古诗是我国文化宝库里的一朵奇葩，而李白只是其中一颗璀璨的明星，还有很多诗人和他们的诗歌也很有名，千古流传，等着你们去欣赏，去诵读。七、布置作业：1、背诵这首古诗。2、想象《望天门山》所描绘的景色，用几句话写下来。八、板书设计天门断楚江开望天门山碧水回热爱祖国山河青山出孤帆来 ◆教学反思略。