古诗《望天门山》导学案2015-2016学年度第一学期保亭思源小学 王春南一、学习目标 : 1、正确、流利、有感情地朗读古诗;背诵古诗《望天门山》。2、能用自己的话说说诗句的意思;体会诗人热爱大自然,热爱祖国山河的感情。二、学习重难点:用自己的话说说诗句的意思,体验诗人的情感。三、利用课程资源:课件。四、学习过程:教学流程二次备课 一、激趣定标: (一)谈话激趣,回忆诗人,导入新课。 1、回忆二年级学过的李白哪首诗?《赠汪伦》 谁来背背? 2、简介作者李白,导入新课。(出示课件) 李白:(701年2月28日—762年),字太白,汉族,四川省江油市青莲乡。号“青莲居士“, 又号“谪仙人”。中国唐朝著名诗人,有“诗仙”、“诗侠”之称。 3、看来同学们非常喜欢李白的诗,这节课我们再来学习他写的一首诗──板书课题:望天门山(学生齐读课题)。737年,他25岁写这首诗,至今已有一千多年的历史了。 (二)出示学习目标。(齐读) 1、正确、流利、有感情地朗读古诗;背诵古诗《望天门山》。2、能用自己的话说说诗句的意思;体会诗人热爱大自然,热爱祖国山河的感情。二、自学互动,适时点拨。【互动一】读通古诗,理解字意。1、学生初读课文。用自己喜欢的方式读课文。 2、听课文朗读。(出示朗读课件)3、师范读,节奏指导。望天门山天门/中断/楚江/开,碧水/东流/至此/回。两岸/青山/相对/出,孤帆/一片/日边/来。4、齐读古诗。请联系课文中注释,并参考一些工具书,想一想诗句的意思。 ① 学生个人读悟,理解字义。 望----远看。开----冲断、断开。至----到。此----这里。回----回旋。孤----单独。帆----船。
【互动二】小组交流诗句意思。(小组合作)1、师带读课文。生商讨交流句意。2、教师引导大家说说诗句意思。(出示课件)“天门中断楚江开”:雄伟的天门山被长江拦腰劈开冲断成东西两座山。“碧水东流至此回”:碧绿的江水东流到此,回旋澎湃。“两岸青山相对出”:两岸青山相对耸立着拔地而起。 “孤帆一片日边来”:一叶孤舟从太阳升起的东边飞速驶来。【互动三】诵读全诗,感悟诗情。 1、齐读,学生自由体验。 2、多媒体配乐练习读,整体体验,力求读出感情。 3、指名朗读。 4、引导背诵:这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢?5、自由练背,同桌互相背。(教师点拨)互动四:小组讨论交流。1、诗人的立脚点在哪里?(即他站在哪里看天门山的?)诗人坐船经过天门山,他是站在孤帆船上看天门山的。因此他看到两岸青山相对出现,便把这个壮观的景象写成了这首诗。他不加以修饰,看到什么就写什么,前两句写实景,这种写法是运用了白描手法来写这首诗的。后两句写感受,以动写静来写的。2、游戏读文,多读多悟。(师生合作、生生合作读前后半句)三、测评训练 (一)、有感情背诵古诗《望天门山》。(二)、填空。《望天门山》的作者是()代诗人()。(三)、说说后两句诗的意思。两岸青山相对出,孤帆一片日边来。两岸青山相对耸立着拔地而起。一叶孤舟从太阳升起的东边飞速驶来。(四)诗里描写哪几种景物?(天门山楚江青山孤帆)(五)、全课总结:谈收获(你是否感悟到诗人热爱祖国河山)(六)、课后作业:1、默写古诗;2、课堂同步练习册。(七)、课后练习:说说全诗的意思,体会诗人热爱大自然,热爱祖国山河的情感。雄伟的天门山被长江拦腰劈开冲断成东西两座山。碧绿的江水东流到此,回旋澎湃。两岸青山相对耸立着拔地而起。一叶孤舟从太阳升起的东边飞速驶来。八、板书设计: 山险水涌(一二句)(写实景)望天门山热爱大自然,山出帆来(三四句)(感受)热爱祖国山河。