饮湖上初晴后雨教学设计

21《古诗两首》之《饮湖上初晴后雨》教案（第二课时）府城小学黄惠云学习目标：1.运用已掌握的识字方法自主识记2个生字。2.学会用赞美的语气有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.学习通过看注释，边读边想象等方法，感知古诗大意，体验诗人的感情。学习重点、难点：学习通过看注释，边读边想象等方法，感知古诗大意，体验诗人的感情。学习过程：一、赏美景，揭诗题。出示西湖美景图片，欣赏西湖美景，导入新课。二、解诗题，知诗人。苏轼，北宋文学家、书画家。“唐宋八大家”之一；诗文善于运用夸张、比喻等修辞手法，独具一格。三、明确目标：课件出示学习目标，学生读，明确本节课的学习目标。学习目标1.运用已掌握的识字方法自主识记2个生字。2.学会用赞美的语气有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.学习通过看注释，边读边想象等方法，感知古诗大意，体验诗人的感情。四、学习板块一：初读古诗要求：读准、读通古诗、读出节奏。1.学生自读古诗，读准字音。2.同桌互相检查字音，合作尝试读出古诗的节奏。3.教师检查学习情况。（1）学习生字“亦”“妆”。（2）学生读准古诗《饮湖上初晴后雨》。（3）指导朗读古诗的节奏。（二二一二节拍）3 五、学习板块二：品读古诗，理解诗意。1.自读古诗,找一找，古诗描绘了哪些景物？试着把景物说具体、说生动。2.古诗表达了作者怎样的思想感情?带着体会到的情感朗读古诗。（一）教师引导学生理解第一句诗的意思，然后小结理解诗句的步骤。步骤：1.找出景物。2.把景物说具体。3.连成一句话。（二）小组合作交流。（三）展示汇报。教师点拨：1.抓住景物，利用填空的方式将景物描写具体生动，并将扩写后的词组连成一段话，引导学生理解第一句诗句的意思。2.引导学生体会诗人对西湖的喜爱之情，体会诗句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”的意思，学习比喻修辞手法。。3.引导学生领悟古诗的意境，体验作者的思想感情。六、指导学生有感情地朗读古诗。1.教师范读古诗。2.学生有感情地朗读古诗。七、引用欣赏书法作品的方式练习背诵古诗。1.出示行书书法作品，女生背诵古诗。2.出示草书书法作品，男生背诵古诗3.出示小篆书法作品，全班齐背诵。八、积累课外写景诗。苏轼关于西湖的古诗六月二十七望湖楼醉书其一黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。九、小结学习古诗的方法。3 学习古诗步骤：一、知诗人，解诗题；二、扫障碍，读诗文；三、抓字眼，明句意；四、颂诗文，解诗意；五、吟诗文，悟诗情；六、集资料，善积累。九、布置作业。课后找苏轼的诗读一读。3