饮湖上初晴后雨教案

《饮湖上初晴后雨》教案鱼剑校区刘应平一、教学目标：知识与目标：1、有感情地朗读古诗，并能背诵。2、认读“亦”、“妆”，体会诗句的意思。过程与方法：1、自主学习，认读生字。2、反复诵读领悟诗情。3、引导学生借助注释和图片理解诗意。情感态度与价值观：1、体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。2、通过理解诗句，感受祖国风光之美，祖国语言文字之美，激发学生对祖国的热爱之情。二、学法引导1、教师教法：创设情境法、引导、点拨法。2、学生学法：借助资料及书上注释自读感悟。三、重点·难点·疑点及解决办法重点1．理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。2．有感情地朗读古诗、背诵古诗。难点体会作者的思想感情。教学准备：课件，相关资料。教学过程：一、谈话导入1、师：孩子们，看见大家这样朝气蓬勃,老师要送给大家一份见面礼,等一下表现好的小组,还能得到老师的礼物哦。请欣赏。（出示图片）师：说说你的感受吧！这个如画般美丽的地方，大家知道这是哪里吗？生答（师板书：西湖）2、全国有很多个湖泊叫西湖，但唯有杭州西湖之美堪称之最，享誉世界。大家还想继续欣赏西湖十景吗？接下来，就让我们一 起走近西湖，去欣赏西湖十景那绮丽的风光。（图片展示）（苏堤春晓、曲苑风荷、平湖秋月、断桥残雪、柳浪闻莺、雷锋夕照、双峰插云、南屏晚钟、三潭印月、花港观鱼。）3、谁能说说西湖给你留下了怎样的印象？4、西湖的美景晨昏各异，四时不同。秀丽的景色吸引了众多的中外游客，从古至今，有无数文人雅士在此留下了他们的笔墨。今天我们就去认识其中的一位，看看他是如何用自己的笔表达对西湖的赞美之情的。（出示苏轼图片）二、揭题1、这位诗人是谁？板书：苏轼2、说说你对苏轼的了解？师：重要的文学常识一定要常记心间，老师这里对苏轼的资料做了一个简单的整理，大家一起来读读。3、苏轼写了不只一首赞美西湖的诗，今天我们就来学其中一首——（书空）与老师一起板书：饮湖上初晴后雨。（齐读两遍题目）三、自由诵读古诗，读出节奏1、放声自读，读通顺，读准确。a、认读生字：亦：也的意思妆：右边女字，因为女人爱化妆。扩词b、指名读，正音。2、读节奏四、讲读古诗，读韵味。师：读准了，也读出节奏了，可总觉得还缺点什么？怎么样就能读出西湖的美，读出诗的神韵了呢？生答师：让我们一起来细细地品味这首诗，从题目开始。1、你从题目读懂了什么？2、默读，讨论：那作者会如何描写这晴、雨两种不同的景呢？精讲一、二句，让学生结合注释说说自己的理解。再进行多种形式读文，让学生反复体会。3、晴、雨天的西湖美在哪里呢？作者喜欢这两种风景吗？相机板书：晴—方好雨—亦奇 课件辅助学生理解“潋滟”、“空蒙”并适时指导感情读。4、不论晴、雨，西湖都是那样的美丽动人，难怪作者发出这样的感叹：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”大家书空，与老师一起把这两句诗写下来好吗？a、作者把西湖比作什么？b、西子是谁？为什么这样比喻呢？西子，古代四大美女之一，以后我们不断读课外书，还可以认识唐朝的贵妃杨玉环，西汉的王昭君以及汉末，《三国演义》里出现过的美女貂婵。想要了解她们，就去看书吧，书会告诉你一切的！对照图片了解西湖与西子的相似之处如此凝练的语言，简单的四句话，却生动地写出了西湖之美，怎一个妙字了得。c、如此美的西湖，如此妙的诗歌，当然要用最动听的声音读出来，让我们再次齐读。（注意节奏，读好为止）五、背诵古诗，升华感情。1、让我们试着把这首诗背下来好吗？2、大家有没有想过，作者为什么能写出如此妙的诗来呢？师：是啊，正因为作者爱西湖，爱大自然，才能把西湖写得如此美，如果我们也能用心地去感受大自然的美丽，有一天，我们也能写出美妙的诗歌分享给大家。六：拓展延伸同学们，这节课我们走近西湖，了解了西湖之美，体会了古诗风韵，学了此文，你的头脑中会留下画面吗？可不可以用笔简单勾画一下，让我们大家欣赏欣赏，好吗？（学生画后展示）七、师总结后，师生共同模仿作者情感读文。结束。