饮湖上初晴后雨

“一师一优课”教学设计17.古诗三首——《饮湖上初晴雨后》执教人：郑爱武执教年级：三年级教学目标：1.会认2个生字，会写4个生字。2.背诵并默写《饮湖上初晴后雨》。3.用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。4.让学生了解古人对祖国山河的描写，在诵读过程中培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。教学重点：理解重点词语意思，学习古诗的内容，想象诗中描写的情景。教学难点：读懂诗句，体会诗的意境和作者的思想感情。教学准备：1.搜集有关西湖的资料。2.多媒体课件。教学时间：1课时 教学过程：一、赏美景，揭诗题。１.谈话，同学们，你们去过西湖吗？２.用一个词或一句话说说西湖给你留下怎样的印象？（美景如画、风景优美、如诗如画、山清水秀、美不胜收、如人间仙境一般……）３.过渡揭题：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”人们把杭州西湖比作人间天堂，是因为那里的景美、画美，所以从古至今有好多的文人墨客吟诗作画来赞美它。今天我们来学习一首描写西湖的古诗。板题：《饮湖上初晴后雨》（1）齐读课题；（2）指导书写：饮、初二、解诗题，知诗人。１.题目是文章的眼睛，透过这双眼睛我们能了解到文章的不少内容，古诗也不例外。那么，通过刚才读题，你读懂了什么呢？２.简介诗人及背景：同学们，你们真是一群会读书的孩子。正像同学们说的那样，诗人苏轼在杭州做过通判，也就是现在的县长，他非常喜欢西湖。这一天，他和朋友乘坐游船荡漾在西湖上，一边饮酒聊天，一边欣赏西湖美景，起初是阳光明媚，后来忽然下起了雨来。苏轼诗兴大发写下了这一首千古流传的美妙诗篇。三、学字词，明节奏。 １.大诗人笔下的西湖到底是怎么美呢？请同学们快快打开书把诗句放声读一读，带拼音的生字多读两遍，读正确。（生自由读）２.检查生字掌握的情况。（1）潋滟（liànyàn）（2）亦(yì)（3）淡妆(zhuāng)浓抹３.古诗讲究节奏，押韵和对仗，请同学们在读古诗，边读边画。（1）指名读；（2）读古诗要读出诗的节奏、韵律，谁来试试；四、品诗句，赏诗景。１.诗人苏轼如何用区区28个字为我们展现西湖美景。请同学们自己读读诗句，想想：这首诗写了西湖什么样的美景？晴、雨时的西湖有什么不同的景象？诗人又有怎样不同的感受？2.学生自读，教师巡视。3.谁来说说你读懂了哪句写“初晴”，哪句写“后雨”？4.赏“西湖之晴”。（1）齐读诗句。（2）谁能用自己的话说说这个句子的意思？提示说的顺序“什么时候，哪里怎么样了？（3）那个词写出了这种美景？“潋滟”两字我们一看部首就知道跟水有关，水怎样？（波光闪动） （4）你还能用什么词来说？（波光粼粼、碧波荡漾、金光闪闪……）（5）真美啊，在这个阳光明媚的晴天里。假如，你正和苏轼坐在船上同游，你会看到什么美景？６.赏“西湖之雨”。（1）正当诗人和朋友陶醉在这明媚鲜艳的美景中时，忽然天气发生了什么变化呢？谁来说说？（2）读诗句，你能用自己的话说说意思吗？（3）诗中用哪个词来形容刚才的这番情象？（4）这时，你在湖上又能看到什么情景呢？（5）小结：是啊，这雨天中的西湖也真是奇妙无比，难怪诗人又一次赞叹道：生读：“山色空蒙雨亦奇”；我们也情不自禁再赞叹道：生读：“山色空蒙雨亦奇”。7.赏“西子西湖”（1）你们声情并茂的朗读，把我们带进了优美的湖光山色之中，这么美的西湖你要用什么来比喻呢？（2）诗人用什么来比喻西湖？（西子）（3）了解西施：与王昭君、貂蝉、杨玉环并称四大美人。（4）这么美的西施，诗人怎么赞美她呢？（淡妆浓抹总相宜）（5）小结：所以诗人把美丽的西湖比作了西子，从此西湖就有了一个人景合一、美妙动听的名字——西子湖。同学们一起美美地喊一下她的名字。 五、诵诗句，悟诗情。1.苏轼一天之中就领略了西湖晴雨不同的美，他的心情怎样？（激动、兴奋、高兴……）2.带上这样的好心情，我们把整首诗美美地读一读。3.欣赏西湖美景。六、拓展阅读。1.这就是美丽的西子湖，多少文人墨客为她写下美妙诗篇。课前老师布置同学们搜集写西湖的诗，你搜集到哪些，我们一起来分享。2.出示古诗《望湖楼醉书》和《晓出净慈寺送林子方》七、布置作业1.背诵并默写这首诗。2.搜集有描写西湖的古诗。板书设计：17.古诗三首——饮湖上初晴后雨潋滟晴方好→浓妆总相宜空蒙雨亦奇→淡抹