饮湖上初晴后雨1

课题名称21、古诗两首饮湖上初晴后雨授课时间主备人付芳芳课时第二课时教学目标1、学会本课生字，理解诗句的意思。2、有感情地朗读古诗，并能背诵。训练学生自我感悟诗句意思的能力。3、体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。4、通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美，陶冶学生爱美的情趣，提高鉴赏美的能力。教学重点难点1．理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。2．有感情地朗读古诗、背诵古诗。3、体会作者的思想感情。4、体会以西子喻西湖的内在联系和优美意境前置性小研究1、搜集苏轼的资料。2、搜集苏轼的诗歌。教学过程过程设计学生活动一、创设情景、激情导入。1、播放古曲《春江花月夜》2、激发想象：请同学们仔细的聆听这首著名的曲子，想象一下你仿佛看到了怎样的景象，这使你产生了一种怎样的感受。3、迁移导入：诗歌和音乐一样，它们的美需要我们用心去想象、感受、体会。提起这首诗的作者苏轼，可以说是家喻户晓，你愿意读读他的诗歌吗？（学生可以朗读、背诵、或用歌唱等多种形式来汇报，教师可以和学生共同吟唱《水调歌头》，既活跃了课堂气氛，又加深了对苏轼的了解。）4、揭题：这节课我们就来学习、欣赏苏轼的《饮湖上初晴后雨》。教师范读。二、引导自学，学有所得。1、请同学们回忆一下自学古诗的方法，再根据自己的学习特点选择适合自己的方法来进行学习。学生交流自己设计的学习方法生聆听歌曲，谈自己的感受。学生朗读、背诵、或用歌唱等多种形式来汇报。生交流自己的学习方法。 教学过程　2、教师推荐学法：熟读中理解题意、诗意。借助字典，资料来理解题意，词意，是否讲出重点词的意思。由词到句串讲诗意熟读成诵。提出疑问，合作解决。3、学生自学、教师参加入学习小组中，适时引导。4、学生进行自学汇报：可以先朗诵古诗，然后汇报题意，再讲词意诗意，熟读成诵，解疑问难。三、欣赏古诗，体会意境。1、过渡：刚才我们初步的学习了这首古诗，并且了解了这首诗的大意，但如果我们想领略其中的美，还远远不够，你有什么好办法吗？2、学生各抒己见，教师对好的方法要予以肯定。3、教师提出建议。4、学生分组合作学习。5、进行审美收获的汇报交流。引导学生质疑：为什么诗人把西湖比做西子呢？（4）、感悟意境，体会情感你想说些什么。（5）、有感情的配乐朗读四、课外延伸：朗读描写西湖的诗词五，师生互相交流学习的收获。生根据学法，自学古诗。生汇报交流自学成果。学生各抒己见学生分组合作学习。生有感情朗读古诗。板书设计　　　饮湖上初晴后雨晴——方好美：（比西子）总相宜西湖山水雨——亦奇教学反思