饮湖上初晴后雨说课稿ppt

饮湖上初晴后雨苏轼说课设计（关金连）苏轼 一.我看教材我眼中的《饮湖上初晴后雨》是一首赞美西湖美景的诗。作者苏轼通过大胆的想象、生动传神的笔墨描绘了西湖在不同气候条件下呈现的不同风姿。作为一名苏轼的诗迷：细品《饮湖上初晴后雨》闭目遐想：我仿佛携苏轼与好友一起细嘬美酒泛舟湖上：欣赏着晴天里的西湖波光闪闪，涟漪可爱；沉醉于西湖蒙蒙雨天的山色同样妩媚动人。她宛如那美丽的西施，不论怎样打扮都是那样婀娜多姿。 饮湖上初晴后雨对比却融合；学习目标切入点。苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 我听学生的心声我们学习过的古诗不算多，但对古诗的学习还是有一定的兴趣的。古诗不容易理解,很多字\词都和我们现在的意思不同.诗人写的东西好难明白,我们有代沟;不理解的话不会背诵,不会默写.学习古诗时有点闷﹍﹍ 自学帮助请教拼音,读准全诗;借助插图,感受诗境;看准注释,理解诗意;请教资料,感受诗情.（作者、诗的背景） 学习的切入点以趣导学；以比带学。 我们的学习目标认知目标、技能目标、情感目标的融合●比朗读;●比理解;●比欣赏;●比体会;●比想象;●比收获.●重难点：人、景、情交融。 水光潋滟晴方好水波荡漾的晴天，景色的确很美.潋滟：波光闪动的样子。 山色空蒙雨亦奇烟雨迷茫的雨天景色更加奇特。空蒙：云雾迷茫的样子。奇：奇妙。 人、景、情的交融(想像为主导） 如果把西湖比作西施，不论她是淡雅的装束，还是浓艳的打扮，都是一样光彩照人 这一拓展的设计，让我和我的更亲近：欲把西湖比＿＿＿，＿＿＿、＿＿＿总相宜。 板书设计晴天——好雨天——奇｝总相宜西湖——西子 教学中的小想法激发学生多读，为背诵与默写做好准备。诵读中融合吟唱！趣中激读！“美育”迫在眉睫。 作业：一、默写《饮湖上初晴后雨》，并作答。1、这首诗的作者是（）代（）。2、这首诗中作者把西湖比（）是为说明晴雨天气西湖的景色都很美。3、说说后两句诗的意思。二、背诵一首写景的诗。