胡萝卜先生的长胡子 课程设计

胡萝卜先生的长胡子课程设计教学目标：1、理解课文内容，懂得学会帮助别人，快乐自己。2、学会句型：只要......就.......重点：理解课文内容。难点：学会帮助别人，快乐自己。突破方法：老师引导，学生探究。教学过程：一、激趣导入：出示图片，让学生说说胡子在哪里可以见到？它有什么用处？我们今天课文中的胡萝卜先生的长胡子用处可大了，大家想不想知道，他的胡子有什么用处？板书课题：胡萝卜先生的长胡子。二、介绍什么是童话故事。童话故事：就是写给小孩子看的故事，不过这故事并不是普通的故事，也不是真的故事。这故事是想出来的最可爱的故事。这故事把天底下所有的东西都当作人来看待，让所有的东西互相交朋友，让好的愿望能实现，让一切有趣的事情能发生。5/5 童话故事：儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造艺术形象，反映生活，增进儿童思想性格的成长。一般故事情节神奇曲折，内容和表现形式浅显生动，对自然物的描写常常用拟人化的手法，能适应儿童的接受能力一、复习学过的生字，并组词。出示幻灯片，点名读字组词。四、学习课文。看了这个题目，你有什么问题么？（老师不禁要问：他的胡子怎么了？有什么特别的？）想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。三、故事呈现、随机设疑：（一）片段一胡萝卜先生有着浓密的胡子，每天必须刮胡子。可见，胡萝卜先生对他的胡子是非常的—？—发愁。可以看出，他喜欢不喜欢自己的胡子？（二）片段二1、一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。当胡萝卜先生吃果酱面包的时候，长胡子蘸到了甜甜的果酱，就飞快的长了起来。2、（看图你观察到了什么？人物胡子、动物）胡萝卜先生拖着他的长胡子一步一步往前走，长胡子被风吹到了身体后面。3、（看到这么神奇的胡子小动物们都感到很？（惊奇）4、多有意思的胡子啊！胡萝卜先生就拖着它走啊走，接下来发生了哪些有趣的事情呢？。（三）片段三5/5 1、你看到了什么？那么漂亮的风筝却没有飞起来，为什么？找生读（一个正在放风筝的男孩，风筝的线实在太短，他的风筝才飞过屋顶）小男孩的心里很———？2、正在难过、悲伤的时候他眼睛一亮，高兴起来了，他想到了什么这么高兴？读文。出示:（谁能读一下小男孩说的话？读:这绳子够长了，就是不知道够不够牢固）如果你是小男孩，你会怎么跟萝卜先生借胡子呢？现在老师就是胡萝卜先生。谁来借胡子？（这样有礼貌的孩子，我很乐意借给你。你这么尊敬我，我得借给你长长的一跟胡子。）（男孩说完扯了扯胡子，确定绳子够牢固，就减了一段用来放风筝）望着越飞越高的风筝，小男孩的心情是多么——！（高兴呀）3、那胡萝卜先生他的心情怎么样？他为什么这么高兴呢？说的真好，帮助小男孩，收获了小男孩对他的——（尊敬、感激）？原来热心的帮助别人是这么开心的一件事情！（四）片段四1、胡萝卜先生继续往前走。当他走过鸟太太的树下，鸟太太正在发愁呢！鸟太太在愁什么？当鸟太太发愁时，一转头看见了胡萝卜先生，鸟太太高兴的笑了，它会说什么呢？（当鸟太太看见胡萝卜先生风里飘动的长胡子，高兴地说：“这下好了，我总算找到一根够长的绳子了。”）（鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树枝的中间，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。）5/5 你瞧，鸟太太和鸟宝宝笑得多开心啊，鸟妈妈再也不用担心没有干净舒适的尿布了。胡萝卜先生又做了一件好事，他开心的往前走。2、现在碰见了谁？（螃蟹先生找绳子捆输书，哪儿也找不到）这时，（他看见了胡萝卜喧声的长胡子）他有了什么好主意？（指名说）（他顺手剪下一段胡子，把书捆起来，拎着书走了）过渡：胡萝卜先生继续往前走。4、（胡萝卜先生继续往前走，他的长胡子飘在后面，不知不觉被许多人剪下，派上了许多用处。）（找找胡萝卜先生的胡子帮助了谁？用胡子干了什么？（大家观察的很仔细，说的很精彩）过渡：胡萝卜先生帮助了这么多朋友，这时候才想到了自己，他出门是要去做什么呢？6、（他想为自己配一副近视眼镜，就走进白菜小姐开的眼镜店。配完眼镜，白菜小姐说：“如果你怕不小心把眼睛摔了，就在眼镜框上系一根绳子，然后挂在脖子上”）白菜小姐说这些话的时候，用一根长胡子系住了眼镜。当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻梁上滑落下来的时候，他的胡子系住了眼镜。胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了！）四、整体回味，感悟主题1、设疑感悟：（15/5 ）是呀，胡萝卜先生的胡子真是棒极了，不仅帮助了自己，更帮助了别人。（课件）让我们再来想想胡萝卜先生的胡子都帮助了谁？这是胡萝卜先生发自内心的声音---我们一起读出来好吗？他用自己的胡子帮助了那么多人，他是快乐的。这真的是帮助别人，快乐自己。板书。生活中我们应该怎么做呢？五、作业•胡萝卜先生的胡子还可以帮助谁，用来做什么？•请你画一画，也可以画你印象最深的画面。并写上一两句话。5/5