饮湖上初晴后雨教案设计

O三立国际学校（小学部）课堂教学设计教学目标：1、学习生字“澈”、r艳”、“宜”。2、朗读背诵古诗，并默写。3、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的景象，体会作者表达的思想感情。15、《饮湖上初晴后雨》教案一、激情导入1、亲爱的同学们，你们去过西湖吗？今天，让我们一起来欣赏一下它吧！（欣赏小视频《西湖十景》）2、西湖的美景，四时不同。请同学们用一个词或一句话说说西湖给你留下怎样的印象？（预设：美景如画、风景优美、如诗如画、山清水秀、美不胜收、如人间仙境一般……）3、人们常说：“上有天堂，下有苏杭”，在杭州，最有名的景点要数西湖了。人们把杭州西湖比作人间天堂，是因为那里的景美、画美，所以从古至今来有好多的文人墨客吟诗作画来赞美它。诗人白居易漫步西湖时写下：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。诗人驻足六月的西湖赞叹道：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。诗人苏轼立足于望湖楼上捕捉到：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入盘。 今天我们依然跟随诗人苏轼的脚步走进西湖。板题：《饮湖上初晴后雨》①齐读课题；②指导停顿（板书：画上节奏），范读诗题；③指名试读；④按节奏齐读。二.解诗题，知诗人。师：题目是文章的眼睛，透过这双眼睛我们能了解到文章的不少内容，古诗也不例外。那么，通过刚才读题，你读懂了什么呢？生1:我知道了天气先是晴天，后来下雨了；生2：我读懂了地点是在西湖的船上；生3：我知道了诗人在饮酒师：谁能说一下题目的意思呢？生：苏轼在西湖上饮酒，刚开始是晴天，后来下雨了。2、简介诗人及背景（出示PPT简介苏轼）：同学们，你们真是一群会读书的孩子。正像同学们说的那样,诗人苏轼在杭州做过通判,也就是现在的县长，他非常喜欢西湖。这一天，他和朋友乘坐游船荡漾在西湖上，一边饮酒聊天，一边欣赏西湖美景，起初是阳光明媚,后来忽然下起了雨来。苏轼诗兴大发写下了这一首千古流传的美妙诗篇。三.学字词，明节奏。1.大诗人笔下的西湖到底是怎么美呢？请同学们快快打开书把诗句放声读一读，带拼音的生字多读两遍,读正确。（生自由读）2、检查生字掌握的情况。（出示PPT带生字读音诗文） ①澈淞(lidnyan)：指读.跟读一说说这两个字跟什么有关〜谁把它所在的诗句读一读f指读f齐读。①亦(yl)：指读.跟读〜把整句诗读一读〜指读〜齐读②淡妆(zhuang)浓抹：指读、齐读f提醒读音f怎么记住：换偏旁;联想：女孩爱化妆一把整句诗读一读一指读一齐读3、把整首诗连起来能读好吗?①指名读；②读古诗要读出诗的节奏.韵律，谁来试试；③(点击PPT划上诗文节奏)画上节奏，小老师教读；③按节奏齐读。四、自学古诗，了解诗意二.品诗句，赏诗景。1、诗人苏轼如何用区区28个字为我们展现西湖美景呢？你们有什么好办法把这首诗读懂呢？2、渗透读诗方法：指名说(预设：看注释、看插图、读题目、读诗句、查字典、联系上下文、搜集资料……)(出示PPT学诗好方法)3、同学们学习古诗的方法真不少，请选择其中的一两种方法，自己读读诗句，想想：这首诗写了西湖什么样的美景？晴、雨时的西湖有什么不同的景象？诗人又有怎样不同的感受？4、看同学们读得有滋有味，一定大有收获。谁来说说你读懂了哪句写“初晴”，哪句写“后雨”？5.赏“西湖之晴”。⑴齐读诗句。⑵谁能用自己的话说说这个句子的意思？提示说的顺序“什么时候, 哪里怎么样了？（板书：激瀚）“澈瀚”两字我们一看部首就知道跟水有关，水怎样?（波光闪动）⑷你还能用什么词来说？（波光粼粼、碧波荡漾、金光闪闪……）⑸真美啊，在这个阳光明媚的晴天里。假如，你正和苏轼坐在船上同游，你会看到什么美景？（出示PPT晴天西湖）（点击PPT出示句式）想象说话：的阳光洒在西湖上，西湖⑹孩子们，在你们的描述中，这一缕缕金光使西湖的一山一水，一草一木都美得恰到好处，难怪苏轼赞叹道：（点击PPT出示诗句）生读:“水光澈淞晴方好”；我们也不禁赞叹道：生读：“水光澈淞晴方好”。（7）指导朗读6、赏“西湖之雨”。⑴正当诗人和朋友陶醉在这明媚鲜艳的美景中时，忽然天气发生了什么变化呢？谁来说说？⑵读诗句，你能用自己的话说说意思吗？⑷雨天中山色是怎么样的呢？（预设：朦朦胧胧，云雾迷漫，隐隐约约，若隐若现……）⑸诗中用哪个词来形容刚才的这番情象？（山色空蒙）（板书：空蒙）⑹（出示PPT雨天西湖）这时，你在湖上又能看到什么情景呢?（点击PPT出示句式）想象说话：的雨洒在西湖上，西湖⑺小结：是啊，这雨天中的西湖也真是奇妙无比，难怪诗人又一次赞叹道：生读：“山色空蒙雨亦奇”；我们也情不自禁再赞叹道：生读:“山色空蒙雨亦奇”。 （8）指导朗读（9）晴雨两种天，西湖两样美！我们美美的读一读吧。8.赏“西子西湖”⑴你们声情并茂的朗读，把我们带进了优美的湖光山色之中，这么美的西湖你要用什么来比喻呢？（预设：美丽的西湖像一幅美丽的画；人间仙境……）⑵诗人用什么来比喻西湖？（西子）⑶（出示PPT简介西施）了解西施：与王昭君.貂蝉、杨玉环并称四大美人。⑷这么美的西施，诗人怎么赞美她呢？（淡妆浓抹总相宜）（板书：淡妆浓抹）⑸联系生活实际:妈妈阿姨平时化淡妆及六一节同学上台表演化浓妆的模样，理解“淡妆浓抹”。⑹（点击PPT出示淡妆浓抹对比图）西施到底是淡妆好还是浓抹好啊？因为西施本来就很美，所以不管是淡妆还是浓抹都很合适。⑺淡汝浓抹只是赞美西施吗？（还用来赞美西湖）师：美丽的西湖晴天美，雨天也美，真是，生读：淡妆浓抹总相宜。师：美丽的西子淡妆美，浓抹也美，真是，生读：淡妆浓抹总相宜。 ⑻小结：所以诗人把美丽的西湖比作了西子，从此西湖就有了一个人景合一、美妙动听的名字一一西子湖五、诵诗句，悟诗情。1、苏轼一天之中就领略了西湖晴雨不同的美，他的心情怎样？（激动、兴奋、高兴……）2.带上这样的好心情，我们把整首诗美美地读一读。（男苏轼、女苏轼）3.（出示PPT配乐诗文）配上美妙的音乐，带上美好的心情我们一起读。六、堂清。1>背诵古诗，说诗意。2、搜集描写西湖的古诗，并选择你最喜欢的一首背诵。板书设计:15、饮湖上初晴后雨比做宋•苏轼西湖>西子晴（好）］美雨（奇）淡妆I美一浓抹表达出对西湖的热