《饮湖上初晴后雨》教案杜英

饮湖上初晴后雨育红小学杜英教材分析：《饮湖上初晴后雨》是北师大版第九册第第五单元的内容。该诗是宋代大诗人苏轼写的同题《绝句》中的第二首，是一首赞美西湖美景的著名诗篇。短短四句诗，包含了西湖的种种美景。在诗人笔下，西湖胜景千姿百态，任何情况下都是那么可爱，具有永久的魅力。设计思路：课文选编本课的意图，一是激发学生对祖国传统文化的热爱，体验古诗歌的节奏、音韵之美，二是培养学生热爱大自然，热爱祖国山河的美好情感。因此，在设计本课时，我就抓住在理解的基础上如何让学生发现古诗的诗词诗意美、体会意境美、体验韵律美、拓展积累美几方面入手，从而达到教学目的。教学目标：1.熟读成诵。读百遍，意自现。课堂上留足时间让学生读诗，使他们在和文本的直接对话中理解诗歌意思。2.口诵心为。让学生一边读一边想诗词中的画面，在意境中浮想联翩，获得读诗的愉悦。教学重点：1．理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。2．有感情地朗读古诗、背诵古诗。 教学难点：1.体会作者的思想感情。2.体会以西子喻西湖的内在联系和优美意境教学过程：　一、趣说东坡与西湖，导入诗文。　　（一）激趣　　俗话说：上有天堂，（下有苏杭）。杭州之有西湖，如人之有眉目。有一位大诗人，他特别喜欢西湖，他第一次来到杭州就觉得这里特别熟悉，几乎成为了他的第二故乡，他在杭州两次做官，像爱自己的家一样治理杭州，西湖在当时也会遇到污染的问题，他在西湖兴修水利，建起了“苏堤”和“三潭映月”两道独特的景观。　　　3.你们知道他是谁吗？（苏轼）杭州西湖究竟是怎样的美呢，今天我们跟随一位最爱西湖的大诗人一起去看看他眼中的西湖。（二）揭题，导入诗文　　　1.诗的题目是（《饮湖上初晴后雨》）。　　　　①透过读诗题，你读懂了什么？（a.天气变化——初晴后雨；b.地点——湖上舟中；c.干什么——饮酒聊天）谁能连起来说一说。　　　　②根据提示用自己的话完整地说说诗题的意思。　　　　③小结：了解了诗题是我们学习古诗的第一步，苏轼写诗信手拈来，跟大家写日记似的，常常在题目中介绍一些写诗时的背景，理解了诗题，我们再来读一读。 过渡：短短七个字的题目你们就能联想到这么多的内容，相信通过这首二十八个字的古诗，你们一定能品味出一个千姿百态的西湖。二、一读，读通，发现古诗的诗意美1.请同学们自由地读一读这首诗。注意，听清楚要求：第一，自由朗读，读准字音，争取把它念得字正腔圆；第二，反复朗读，争取把它读通顺，注意诗句内部的停顿，一直读到这首诗顺口了、清爽了，如果能读出古诗的韵味就更好了。2.看见好多同学都读得有滋有味，谁愿意给大家展示一下自己的朗读水平呢？（指名读）3.检查反馈。①一人读一句，其余学生读课题、作者。（潋滟liànyàn亦yì宜yí）　②请生读古诗（学生评价）③齐读。3.古诗方法渗透　①了解了诗题和作者，读准了古诗还不能算读好了，还得读懂古诗，同学们已经学习了不少古诗，谁能向大家介绍一下你学习古诗的时候有什么读懂古诗的好办法？（看注释、查字典、联系上下文、搜集资料……）　②有这么多好办法大家一定要用起来。现在，请大家边读古诗边看注释，想一想文中哪句古诗写的是初晴，哪句写的是后雨。三、二读读懂，发现古诗的意境美感受西湖美景到底是什么美景吸引了苏轼，自己读读这首诗多读几遍。 学生自学汇报：1.自读同桌交流，读诗句你读懂了什么？初晴——水光潋滟晴方好后雨——山色空蒙雨亦奇汇报交流2.自由交流，你不懂什么？3．其实还可以联系课文的插图，反复诵读来理解用自己的方法继续理解。1.水光潋滟（1）借助注释说说第一句的意思。（晴天的西湖水面波光闪闪，是多么美好！）（2）你从诗句中那个词知道西湖水面波光闪闪？（潋滟）2．方好　　（1）面对这样美丽的湖光山色，请你用一个字来赞叹。（好！美！妙！奇！……）诗人怎么表达？（方好）　　（2）老师用了查字典的方法来理解这个“方”字。我们一起来看看字典上关于“方”的解释。①正直；②正当，恰好；③一种形状。请大家选择一下，赞同的小朋友举手。3.山色空蒙　（1）正当诗人和友人陶醉在这明媚鲜艳的西湖山水之中，突然，天气发生了变化，发生了什么变化，谁借助注释来说一说？（雨天，西湖云雾迷茫，也是那么奇妙！） 4这朦胧迷茫的景象用诗句中的一个词语就是（山色空蒙）。5.亦奇3.解决难题。捕捉语言训练点引导学习。　（1）潋滟让你想到了哪些词语？（波光粼粼，波光闪闪，波光闪动，湖水荡漾，浮光跃金，湖水耀金……）我们一起来积累这些词语。（2）在晴天里西湖的山是什么样的景象？（苍翠欲滴）现在呢？（朦朦胧胧、山色蒙蒙、云雾弥漫、云雾迷茫、云雾茫茫、迷雾浓云……）老师也收集了一些，我们一起来读一读。四、三读赏读，发现古诗的韵律美1．这首诗是诗人第一次到杭州时所作的，当他第一次见到这人间天堂的奇景的时候，你们猜猜，诗人的心情是怎样的？（激动、兴奋……）带着这样的心情，大家一起来读一读——2．苏轼用眼睛发现了美，用心灵感受了美，更用这首流芳千古的名诗记录了美，这份美令古今中外多少游人为之沉醉，流连往返哪。唱读本诗。3．苏轼在杭州做官的时候他自己办公的地方就是在西湖边，西湖在夏日里时晴时雨的景象也常常看见。此时，苏轼和朋友看到不同天气下的西湖，苏轼和他的朋友边喝酒边聊天，想想他们会说些什么？选择刚才我们学过的词语用一用，把他们说的话写下来。五、拓展读，发现古诗的独到美 1.苏轼笔下的西湖真美啊！描写西湖的诗作还有很多下面请同学们运用刚才学习古诗的方法学习《晓出净慈寺送林子方》学生自学，出示自学提示：（1）背一背（有感情、有节奏、有韵味）（2）说一说（用自己的话说诗意）（3）讲一讲（做一个小导游介绍诗中所描写的西湖）小结：西湖晴也美，雨也美；昼也美，夜也美。通过诗人的笔触西湖已经深深地印在我们脑海。在历史的长河里像苏轼一样博学多才的诗人数不胜数，留下许多脍炙人口的诗篇。在不同的时间，从不同的角度看西湖，都有不同的景致，这些景色虽看似平常，但诗人却有心捕捉，对此，我们也应该学会欣赏大自然的美丽，学会欣赏不同的事物在不同的时刻不同的地点都会有不同的美丽，这些美丽等着我们去发现，等着我们去描绘！六、总结全文，交流收获1.我想您今天学了《饮湖上初晴后雨》这首诗，你一定会有一种深深的感触，以后你如果有机会到杭州去的话，我想你一定会去看一看一条湖——没错，到了这条湖上，你一定会情不自禁地想到一个人——想到苏轼你一定会轻轻地吟诵一首诗——来，轻轻地吟诵——来，让我们一起来，站在湖边，站在苏堤上，欣赏西湖美景，感慨万千，你在心头情不自禁地轻轻吟诵——2. 从此，你和苏轼不再陌生，尽管你们相隔千年；从此，你对西湖美景不再陌生，尽管你们相隔百里，孩子们，这就是经典的魅力！这就是文化的魅力！这节课我们就上到这儿。下课。七、作业设计1.收集有关描写西湖的古诗。2.学习联想手法，以“————的————”为题，写一片段的景色描写。板书设计：　　　　　　　　　　饮湖上初晴后雨宋·苏轼　　　　　西湖山水　　晴——方好　　　联想（比西子）　　　　　　　　　总相宜　　　　　（美）　　雨——亦