《饮湖上初晴后雨》教学设计一、课前交流1、生唱《我爱苏东坡》2、孩子们，刚刚你们唱的这首歌太好听啦！歌名是什么呢？3、生：我爱苏东坡4、看来我们东坡小学的孩子都很爱苏东坡。不仅是你们爱苏东坡，我们都爱苏东坡。课件15、关于苏东坡，你还知道些什么？谁能用一、两句话来简单介绍。1你的知识真丰富。3、你不愧是苏东坡的老乡。6、评价：知道的真多。2、连这都知道，太了不起了。预设：1、不错，不过刚刚已经有孩子概括了，还有哪些？（认真倾听，点评）7、看来苏轼真的很了不起，他是一位政治家、是一位书法家，更是一位大文豪。他一生写下无数诗词，流传至今的都还有二千七百多首呢。他真是我们眉山人的骄傲。今天，我们就一起走进苏轼，品位他的诗词，去领略他的风采。。齐读题目。出示诗题，请生齐读诗题。师正音：饮，前鼻音，再读。
再读课题。二、读准字音1、孩子们，你们已经学习了许多古诗，对吧？那你们知道学习古诗有哪些方法呢？抽生回答1个、2个、3个、预设:1读。这是个好办法2、图文结合，理解古诗这个方法不错，是个会学习的孩子。3、看注释这样能帮助我们更容易理解古诗。3、背背诵能增加我们的记忆力。4、看资料懂得利用学习资料，不错。预设：孩子们要注意倾听，别人说过的方法，就不能重复了。2、孩子们的学习方法都特别多。今天，我们就用其中一个最简单、最有效的方法来学习古诗，那就是读。课件3课件出示读3、不过呀！要读好诗，可要讲究方法。一、正确（课件4）首先就是把（每个字音）读正确。4、请同学们打开书，自由练读。读完，用姿势告诉我哦！生自由朗读5、出示课件（水光，山色）2、孩子们都读完了，我来检查、检查。谁先来读。（指屏幕）抽1、预设1、哇，你真像一名播音员，读得字正腔圆，太棒了！让我们一起来像他那样读。全班齐读
预设2、他读正确了吗？谁来评价，你能读读吗？读得真标准。你再试试）预设3、欣赏别人，给予别人热烈的掌声是最棒的。全班齐读。3、我们接着读。课件出示下两句抽读，纠正，齐读。1、原来我们班还藏着这么一位朗读小明星。掌声。让我们像小明星学习，齐读。2、预设：子，在这里是个人名，读三声。4、这首诗连起来，你还能读正确吗？敢不敢挑战。注意要把字音读正确哦。生齐读三、读出节奏1、刚才同学们都读得很正确，不过呀光读正确还不够，古诗还特别讲究节奏。课件出示节奏2、你听出了他读得节奏吗？3、你们真会倾听，老师也听出来了。课件（节奏古诗）师：古诗特别讲究押韵和节奏，这首诗有着怎样的节奏呢？你能把它读出来吗，赶快试一试。生自由读诗，读出节奏。
师：谁愿意来读？请生读师：喜欢这样的节奏吗？生：喜欢师：我也喜欢，请看大屏幕，我们一起来像她一样读出诗歌的节奏。生齐读师：真好，我们还可以拍起手来像唱歌一样，打着节奏读，来我们一起试试看。师带头拍手读诗。师：也可以轻轻地敲着桌子读，一起来。师生一起敲着桌了读。师：你们还有什么样的方式来表示节奏呢？和你的同桌一起试一试吧！生尝试用不同的方式表示节奏读诗。师：刚刚你们的朗读异彩分层。谁来说说你是怎样表示节奏的？（生：跺脚）。师：你呢？生：摇头晃脑。师：你们呢？生：打着响指读。1.生：摇头晃脑。师：这么有趣，你能带领大家一起摇头晃脑地读吗？全班读诗。师：有点意思。2.生：跺脚。师：你能到台上来，带领大家跟你一起跺脚读读吗？生到台上带领全班读诗。师：谢谢你，请回座位。同学们真棒，有这么方式读出诗的节奏。读完后坐好就更棒了。
四、读出意境1、你们都太投入了，掌声送给自己。孩子们，我们学习古诗，仅仅是读准字音，读出节奏美还不够，还得读出他的意境。课件（）预设：1、就是用通俗易懂的话说就是它所呈现的画面和蕴含的内心情感。2、要读出古诗的意境，就要感悟作者的喜怒哀乐。3、我们再齐读课题。生齐读4、从课题中，你们知道了些什么？5、苏轼在西湖上喝酒。6、还有吗？提醒，那天天气怎样？7、生：先晴后雨。8、哦，我知道了，原来苏轼品着小酒，在艳游西湖。9、你们觉得他心情怎样？10、抽生、11、这所有的词汇汇成一个字就是喜。板书：喜12、同学们，我们再次带着这样愉悦的心情齐读题目。5、作者因什么而喜?请孩子们打开书在文中圈出相关词语。抽生汇报（好、奇）板书：7、预设1好生答：好师：晴天的西湖好在哪儿呢？齐读诗句。出示：水光潋滟晴方好
师：什么是潋滟生答：波光闪动的样子。师：静静地想一想，此时的西湖是一幅怎样的画面，你能描述出来吗？请生描述预设：阳光洒在静悄悄的湖面上，此时的湖面怎样？预设：1、勇气可佳，老师相信你能组织好自己的语言。再试试2、说得真好，你有一双善于发现美的眼睛。3、老师要赋予你小作家的称号。4、老师猜想，你一定特别爱看书，能说出这么美得句子。师：想看看阳光照耀下，波光闪动的西湖吗？生：想。师出示图片，生惊叹。课件图片8、晨曦微露，西湖波光粼粼，齐读。艳阳高照，西湖水波荡漾，齐读夕阳西下，西湖金光闪闪，齐读。预设奇1、总结：如此潋艳的西湖，怎不让人拍手叫好，欢喜不已呢？那么奇又传递了一种作者怎样的喜呢？2、齐读诗句：课件出示3、那这儿的奇是什么意思？
抽生回答4、雨中的西湖奇妙在哪儿呢。5、谁来描述、描述。3人预设：细雨蒙蒙的西湖就像给西湖？会学会用，这是我们《日月潭》的句子预设1、老师要赋予你小作家的称呼。2、你平时一定是个爱看书的孩子，这么美的词都能用上。6细雨蒙蒙中，西湖宛若轻纱。齐读：嘀嘀细雨中，西湖若隐若现。齐读7、总结：晴天也好，雨天也罢，都是一幅幅美丽的画卷。齐读：课件（前两句）五：学后两句1、置身于这样的画卷中，难怪诗人会（喜不自禁）地赞叹到：课件出示（后两句）师：苏轼把西湖比作什么？生：西子2、西子是谁呢？关于西子，你都知道什么？抽生说师：我听出来了，她是四大美女之首，也就是中国第一大美女了。她究竟在多美，关于她还有这样一个传说呢。师出示故事师：谁来给大家读一读。请生读师：读得真好，听了这个传说，你有什么感受？
生答师：西施因她的美貌有了沉鱼的代称，四大美女中的王昭君也貌美如花，让天上飞行的大雁看见了，都忘了飞行，掉了下来，便有了落雁的代称，从此以后人们就用沉鱼落雁来形容女子极美。师：诗人苏轼是怎样形容西施这位美女的，诗中哪一句告诉你了？生：濙妆浓抺总相宜。师：淡妆的西施是什么样的呢？瞧，在这儿呢！师出示图片：你觉得怎样？生：是一种自然的美生：一种天然的美生：没有任何修饰师：淡妆的西子素面朝天，犹如出水芙蓉。那浓抺的西子呢，我们来看看，师出示图片，你又觉得怎样？生：非常光彩照人生：打扮得很隆重师：无论是淡雅妆束，还是盛装打扮西施都美丽动人，我们一起来夸夸她，齐读：淡妆浓抺总相宜。师：苏轼为什么要把西湖比作西子？生：因为西子像西湖一样什么时候都很美。师：是啊，西湖也是晴也美，雨也美，春也美，冬也美，晨也美，晚也美。师：所以苏轼赞叹道，12组的孩子读
8、师：从此西湖便有了一个人景合一，美妙动听的名字：西子湖。让我们一起来美美地叫叫它的名字。西子湖。1、师：西子湖美得醉人，苏轼在杭州任通判时就曾沉醉其中，他还留下了这样的经曲之作，出示诗句：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。提醒学生读出节奏，不能脱生读，男生读，女生读，全班齐读2、师：西子湖美得醉人，它令无数文人墨客流连忘返，南宋诗人杨万里夏游西湖，留下了这样的佳句：接天莲叶穷碧，映日荷花别样红。12组读，34组读，全班齐读。西子湖美得醉人，它如今已经名扬中外，西湖十景更是美不胜收，想看看吗？师播放谢谢苏轼给我们留下了如此经典的文字，谢谢他让我们走进西湖，走进这个美丽的世界。让我们带着这样的意境，再次读出苏轼的欣喜。总结：今天，我们美美的读诗，读诗不仅要读正确，读出节奏，更要读出意境。课件出示。描写西湖还有许多、许多诗。我们就用这样的方法去品读更多的诗。
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