三年级上册《饮湖上初晴后雨》教学设计

《饮湖上初晴后雨》教学设计弥勒市弥阳一小执教者：谢道芝【教学过程】一、趣说“西湖”，导入课文1.孩子们，我国有许多美丽的湖泊，其中以“西湖”来命名的就有31处。其中最有魅力的是扬州瘦西湖，惠州西湖，颍州西湖，（字）杭州西湖。2.出示图片：（图）扬州瘦西湖，惠州西湖，颍州西湖。3.了解诗人（课件出示）师：苏轼和西湖的缘分很深，他曾去过先前介绍的三个地方任官，但对杭州西湖情有独钟，他初次相见时便说：“我从未来过这里，但眼前所见却似曾相识”。杭州西湖到底有什么魅力呢？今天，我们一起来欣赏他的诗——《饮湖上初晴后雨》。（板书，齐读课题2遍）4.解课题　师：“饮”是何意？“湖上”呢？意思就是在西湖畔饮酒。这时候天气发生了什么变化？——那么，题目的意思就是；。师：了解了题目的含义，相信同学们读起来味道就不一样了，再来读课题。师：美景看不够，好诗读不够，下面就让我们打开课本，放声读一读吧。二、初读诗歌，读通诗句，读出韵味。1.放声朗读：读准字音，读通诗句。（学习生字，指导书写！——亦、妆（用写字板疏通笔画，范写））2.听范读，再指导有节奏地读。3.指名读，打节奏线。4.男女生pk读！5.齐读。师：同学们读得不错，如果弄懂了诗意再来读的话，就更有韵味了。我们跟着苏轼一起泛舟游湖—— 三、品读诗文、走进诗境，升华情感。（一）水光潋滟晴方好1.齐读第一句——水光潋滟晴方好2.诗句中哪个字提示了天气情况？（晴：晴天）诗人告诉我们：晴天的西湖是什么样的？（水光潋滟，出示水光潋滟的图片）小组讨论：我看到了（）的湖面。（波光粼粼、金光闪闪……）3.面对这样美丽的湖光山色，你还会用那个词赞美？——；望着这美丽的湖光山色，一件闪闪波光的金缕衣让西湖的景致熠熠生辉，诗人惊叹——），你用一个字来表达（好！）你的喜悦惊叹化作一个字(好！)好还不够，诗人说这样的美景是（方好）“方好”是什么意思？（刚刚好，恰到好处）。于是，诗人赞叹道：水波荡漾的晴天景色真好！（二）山色空蒙雨亦奇过渡：“诗人正沉浸在晴天的美景之中时，天空却突然间下起了雨，雨中的西湖又会给我们带入怎样的境界呢?”1.出示诗句，解释“空蒙”，“奇”和“亦”的意思。2.这句诗的意思：山色迷茫的雨天景色也很奇妙。3.指导朗读。4.引读：师：西湖的雨轻轻地来了，温柔缠绵，此时此刻的西湖——（山色空蒙雨亦奇）——（小雨）师：你仿佛听到了什么？（雨声）还听到了什么？（水中的鱼儿在欢腾着、诗人饮酒作诗——）师：雨密密层层地迎面而来，雨大了！此时此刻的西湖还是——（山色空蒙雨亦奇）——（中雨）师：瓢泼大雨来了，整个西湖笼罩在浓浓的雨雾中，此时此刻的西湖仍是——（山色空蒙雨亦奇）——（大雨）5.小结：晴天的西湖——（水光潋滟晴方好），雨天——（山色空蒙雨亦奇），风和日丽时，当我们信步湖边，我们不禁赞美——（水光潋滟晴方好），微雨蒙蒙时，当我们坐船观赏，我们吟唱——（山色空蒙雨亦奇）。 6.过渡：这样的西湖，变化万千；这样的西湖，出神入化；这样的西湖，风姿绰约。诗人和好友饮着美酒，放眼西湖全景，此时，诗人情不自禁想到了——（西施）（三）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜1.西子是谁？（出示图片、简介）2.诗人怎样评价西施的美呢？（淡妆浓抹总相宜）如果不化妆，西施美么？为什么？（自然之美）3.出示诗句，理解诗意。4.思考：什么时候的西湖是一种淡雅的美？什么时候的西湖有着浓艳之美？师：西湖无论是淡妆还是浓妆，无论是晴天还是雨天，无论是早晨还是傍晚，无论是春天还是秋天，它总是那么美那么合适。(板书：总相宜)5.为什么诗人把西湖比作西子？——（美）运用了什么修辞手法？——（比喻，苏轼以人比物，将西湖美景升华到纯净的境界，既新颖又贴切，堪称绝世佳作，让我们再次品读这个千古名句！）6.引读：诗中的一个“总”字，将西湖的美表现得淋漓尽致，我们把这个字读得特别一点，读——欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜师：这个比喻得到后世的公认，从此“西子湖”成了西湖的别称。所以当他想到将西湖比作西子这一奇妙而贴切的比喻时，他是那么惊喜、那么自豪，我们要这样读——欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。师：西湖如西子，美景若美人，诗人深深地陶醉了，我们也醉了，借着醉意，再读——欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。四、悟诗。1.师：苏轼把西湖当作心灵的故乡！美丽的西子湖，它留给诗人的是永恒的美丽画卷，不论走多远，诗人心中还怀想着这美丽的画卷，直到生命垂暮，诗人依然记得这幅画卷——引读整首诗。2.出示中心。师：诗人杨万里也写了一首与西湖有关的诗，一起来读一读1.出示杨万里诗文《红白莲》 师：大自然真是一位神奇的魔术师，他不但亲手打造了风姿绰约的西子湖，而且用季节和天气的变化给西湖披上了美丽的面纱。老师觉得诵读不足以捕捉西子湖的魅影，咱们来唱一唱！2.学生跟唱《饮湖上初晴后雨》！