语文人教版三年级上册饮湖上初晴后雨 教学设计

《饮湖上初晴后雨》教学设计郑州市中原区建设路第二小学校赵敏教学目标：１、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。２、理解古诗的意思，感受诗的意境，想象诗句描写的画面，体会诗人的感情。教学的重点、难点：１、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。２、想象诗句描写的画面，体会诗人的感情。课时安排：一课时教学过程一、走进西湖：1、出示四位诗人描述西湖的诗句，看看把人们把西湖比作了什么？2、出示苏轼，了解苏轼。3、导入：今天我们就走进这首诗，看看大诗人苏轼把西湖比作了什么？二、印象西湖：1、师生齐写课题，齐读，说说你从课题中读懂了什么。2、自由读诗，要求读准字音，读通句子。3、检查读诗情况，指名读，齐读，师生分句读。4、苏轼笔下的西湖，留给你印象最深的是什么？指名读诗句。三、走进西子：１、再次回忆上课伊始，四位诗人都把西湖比作了什么？而苏轼把西湖比作了什么？你是怎么知道的？指读，齐读。（板书：西湖比西子） 2、你们知道西子吗？3、讲故事：《美女西施的故事》4、西施真是太美了，让我们一同坐着画舫，去游览西湖吧。四、晴雨西湖1、齐读第一句，你有什么问题？（1）理解“潋滟”的意思（2）在哪里见过水光潋滟的样子？（3）课件出示：水光潋滟的西湖。你觉得这样的湖面像什么？（4）理解“方”字的含义。（课件出示：“方”字的三种解释，在本句中选择第几种解释？）（5）你还能给“方”字换种说法吗？（6）指导朗读。2、学习第二句。（过渡：西湖真会打扮自己啊，在阳光下，她是那样婀娜多姿。正当苏轼陶醉其中，忽然，雨雾迷蒙，眼前的西湖又变成了另外一幅景象。课件出示：山色空蒙雨亦奇）（1）在雨声中尽情想象，雨中的西湖是一幅什么样的画面？（2）你仿佛看到了什么景象？（3）诗人苏轼看到了什么景象？（播放课件：雨后的西湖图片。）创设情境：雨后的青山，升起了一团团白色的云雾。它们如轻纱一般，随风飘动，若有若无。此时的青山如仙境一般，所以诗人说——（引读第二句。）（4）指导朗读前两句。（短短一天之中，就让我们看到如此不同的西湖，同学们，此时老师觉得这短短的14个字，仿佛汇成了一幅画，画中这位名叫西湖的女子是美的、妙的。愿意读一读吗？看看谁能把这晴雨的变化读出来。）（5）创设情景： 来，让我们再一同来回味这曼妙的西湖吧！我看，水光潋滟是景——生：我看，山色空蒙也是景。师：我看，晴是景。生：我看，雨也是景。师：我看，晴方好。生：我看，雨亦奇。师：我看，水光潋滟晴方好。生：我看，山色空蒙雨亦奇。五、西子西湖1、过渡：晴天的西湖是那样的娇媚，雨天的西湖又是那样的温柔，像谁呢？2、齐读后两句。3、课件出示西湖不同季节的美，感受淡妆浓抹总相宜的美景。（西子无论是淡妆还是浓抹都那么美丽，西湖也是——那就让我们走进西湖，看看谁在为西湖化妆？）4、创设情景接读:如果说，晴天的西湖是浓妆；那么——如果说，冬天的西湖是淡妆；那么——如果说，月亮为西湖化淡妆，那么——如果说，荷花为西湖化浓妆；那么——六、情系西湖1、出示资料（苏轼为西湖做的）看了资料你想对苏轼说些什么？ 1、配乐朗读全诗。2、再次出示四位诗人和苏轼的诗句，生接读。3、西湖多像一位女子，一位典型的江南女子，正如苏轼笔下那天生丽质的西子。因为这首诗，西湖又多了一个很美很美的别称——西子湖。（板书：西子湖）4、全班配乐齐备这首诗。5、出示关于西湖的其他古诗，课下积累。板书设计： 饮湖上初晴后雨西湖比西子西子湖