教材分析： 《饮湖上初晴后雨》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第21课的内容。该诗是宋代大诗人苏轼写的同题《绝句》中的第二首。作者以生动传神的笔墨描绘了西湖在不同气候下呈现的不同风姿。教学中应从抓住诗中的重点词句，引导学生理解感悟。同时应发挥韵文形式利于朗读的优势，以读促思，以读悟情。 学生分析： 三年级的学生对于韵文的学习有一定难度，但他们有了一定的学诗经验，会对本诗的学习、理解起到极大的推动作用。儿童特有的表现欲望、探究需要、被认可的需要，利于教者进行教学活动的设计。 教学目标： 1、认识“亦、妆”两个字，有感情地朗读、背诵诗句。 2、通过小组学习的方式，运用看注解、结合插图、联系上下文的学习方法理解诗意，在此基础上有感情地背诵。3、在合作学习的过程中提高朗读、评读能力，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。 【教学的重点、难点】：１、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。２、想象诗句描写的画面，体会诗人的感情。【教学准备】：１、教师准备：多媒体课件。２、学生准备：预习课文，搜集相关的资料。
【课时安排】：一课时【教学过程】：一、激情导入：人们常说“上有天堂，下有苏杭”，在杭州，最有名的景点要数西湖了。亲爱的同学们，你们去过西湖吗？今天，老师把西湖请进了咱们的教室，让我们一起来欣赏吧！（播放课件：《动人的西湖》）西湖美吗？是啊！西湖以其秀美的景色，吸引了无数游客。从古至今，有无数文人雅士在此留下了他们的笔墨。宋代大诗人苏轼就在这儿留下了他的传世佳作——《饮湖上初晴后雨》。今天，我们一起来学习。（板书课题：《饮湖上初晴后雨》）从诗题中你读懂了什么？这首诗的作者是谁呢？（苏轼）你了解苏轼吗？今天，就让我们跟随大诗人苏轼，一同去领略西湖的美景吧！二、初读感知：1、自读课文两遍，要求读准字音，读通诗句。2、检查读书效果。3、师范读古诗。4、根据出示的诗歌朗读节奏提示，生齐读诗歌。5、针对诗歌，学生质疑，师相机板书。三、精读诗歌：１、学习诗歌的第一句。（课件出示第一句）（１）诗句中哪个字提示了我们天气？
（２）诗人告诉我们晴天的西湖是什么样的？（板书：水光潋滟）（３）课件出示：晴天的西湖图片。（４）你读懂“潋滟”了吗？（５）你还能用其它的词来形容水光潋滟的湖面吗？（６）诗句导读。晴天的西湖里仿佛满是金子，刺得人连眼睛都睁不开了。（带着理解读第一句）。（７）晴天的西湖真美啊！除了波光闪闪的湖面，你还会看到哪些美景呢？（８）看到如此美丽动人的西湖，你感觉诗人此刻的心情如何呢？（带着体会个别读，全班读。）一个“好”字道出了西湖的美！（板书：好）2、学习诗歌的第二句。（１）冥想：闭上双眼，在雨声中尽情想象，雨中的西湖是一幅什么样的画面？（２）你仿佛看到了什么景象？（３）诗人苏轼看到了什么景象？（课件出示：第二句）板书：山色空蒙（４）你读懂“空蒙”了吗？（云雾迷茫的样子。）（课件出示）
（５）如此美丽的景色，诗人用了一个什么字来概括雨中西湖的特点？（奇。）（板书：奇）（6）带着理解读诗歌的一、二句。３、学习古诗的三、四句。（1）你从三、四句中了解到了什么？（2）你了解“西子”吗？（春秋时期越国的美女，中国古代四大美女之一。）（3）西施有多美呢？（齐读第四句。）（不管是化淡妆还是浓妆，不管什么时候，西施都很美。）（4）想见一见西施吗？（课件出示：西施图片。）（５）诗人为何会把西湖比作“淡妆浓抹总相宜”的西施呢？（６）导读：西湖之美，何止晴天雨天，一年的春夏秋冬四季，一日的清晨黄昏，景色各异，美不胜收，所以，诗人发出了这样的感慨——齐读三、四句。读到这里，你可以把整首诗的意思说出来了吗？４、苏轼笔下的西湖真美啊！古人有许多描写西湖的诗作，却很少有人能把西湖描写得如此美丽。想想，苏轼为何能把西湖描写得如此美丽动人呢？５、带着体会读诗。６、指名读诗，配乐齐读诗歌。７、齐背诗歌。四、拓展延伸：１、赏析杨万里的《晓出净慈寺送林子方》。
（１）诗人描绘了什么时候的西湖？（２）你仿佛看到了哪些美景？２、积累这首诗歌。五、课堂小结： 今天，我们跟随大诗人苏轼游览了人间天堂——西湖。其实，苏轼不光是一位大诗人，他还是一位杰出的词人、书画家。你想和他走得更近一些吗？请课外搜集苏轼的作品读一读，老师相信，你会有不小的收获的。【板书设计】：饮湖上初晴后雨水光潋滟 （好）山色空蒙（奇）总相宜
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