《饮湖上初晴后雨》教学设计执教：陆城一小陈小燕教学三维目标：1、知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读背诵古诗。（2）抓住关键词句感悟诗意，体会诗人表达的思想感情。2、过程与方法：（1）以读促悟，同时借助注释和PPT课件读懂诗意。（2）读中想象，边读边想象诗句所描绘的画面，走进诗境。（3）以悟促说，学会用完整的语言描述古诗描绘的情境。3、情感态度价值观：（1）激发学生朗读古诗的兴趣，积累更多描写祖国自然风光的古诗。（2）通过朗读古诗，进一步感受祖国山河的美丽，培养热爱祖国山河的感情。教学重难点：1、正确、流利、有感情的朗读背诵古诗。2、抓关键词句感悟诗意，想象画面，描述画面，体会诗情。教学准备：1、学生完成课前预习，自读古诗。2、教师准备有关西湖风光的PPT课件。教学课时：1课时教学过程：（一）欣赏祖国风光，导入新课1、配音欣赏祖国风光画面，简介：我们的祖国，有奔腾的江河，澎湃的大海，有辽阔的草原，茂密的森林，有宁静的山村，繁华的都市……祖国的东南西北，处处都有迷人的景色。今天，就让我们跟着一位诗人先去游一游美丽的杭州西湖吧。（画面定格在西湖）2、课前预习让你知道了这位诗人是谁呢？（生齐说）你对他有多少了解呢？（请生交流）师出示诗人简介。3、他用一首优美的古诗描写了西湖之景，请大家跟着老师一起书写诗题，
随机指导书写难写字“饮”、“初”，齐读诗题。师：题目是文章的眼睛，透过这双眼睛，你知道了什么？（学生交流）4、师引导：你们真是一群会读书的孩子。诗人苏轼在杭州做过通判，也就是现在的县长，他非常喜欢西湖。这一天，他和朋友乘坐游船荡漾在西湖上，一边饮酒聊天，一边欣赏西湖美景，起初是阳光明媚，后来忽然下起雨来。于是，他诗性大发写下了这一首千古流传的美妙诗篇。现在就让我们走进美丽的诗篇，去欣赏如诗如画的风景。请大家自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。（二）自由读诗，评价指导1、学生自由朗读古诗，读准字音。2、指名朗读，评价。（请两个学生读，师顺势引导认读生字：老师把诗句中难读的生字请出来了，谁来领着大家读一读？指名读“潋滟”，生跟读，师引导：你们发现这两个有什么特点啊？——都是三点水旁或与水有关。让我们再次记住他们。指名读“亦”，生跟读。师引导：你是怎么记住这个字的？指导学生与课外背诵的“不亦乐乎”联系起来学习，了解它的意思是“也”。指名读“妆”，生跟读。师引导：读着它，让你还想到哪个和它同音的字：装，引导比较组词。）认识了这些生字朋友，如果还能读出这样的节奏（师顺势出示画好节奏的古诗），应该读得更有味道吧。大家再自由地读一读，试一试。再请学生齐读古诗。（三）品读古诗，感悟诗意1、读着读着，你的脑海里好像出现了哪些画面呢？请同学们一边默读诗句一边想一想。还可以读一读课文下面的注释来进行了解。（课件出示要求）2、赏“西湖之晴”：谁来先读一读描写“初晴”的诗句？教师顺势引导想象：天气晴朗时，是怎样的阳光啊？又是怎样的湖水呢？（预设：灿烂的阳光，波光粼粼的湖水）诗句中哪个词写出了这样的美景？（预设：潋滟）教师引导：“潋滟”就是形容波光闪动的样子。你还能想到哪些类似的词语？（预设：波光粼粼、碧波荡漾、金光闪闪）3、眼前这幅画面，你能用自己的语言来简单描述一下吗？（引导想象说话），评价。
3、激情引读：这一缕缕金光使西湖的一山一水，一草一木都没得恰到好处（板书：好）难怪苏轼赞叹道——接读诗句；我们也不禁赞叹道——再读诗句。4、赏“西湖之雨”：正当诗人和朋友陶醉在这明媚鲜艳的美景中时，忽然天降细雨，又是一幅怎样的情景啊？谁来读出诗句？（师顺势出示雨中西湖画面和相应诗句，引导：这次，你又看到了什么样的画面呢？学生交流，师引导：诗句中哪个词语写出了这云雾迷蒙的样子？——空蒙。启发引导说话：你会用自己的话语再来描述这雨中的西湖吗？是啊，雨中的西湖也是奇妙无比啊！（板书：奇）难怪诗人又一次赞叹道——生接读诗句。5、师小结：晴雨两重天，西湖两样美。同学们，让我们带着赞美的心情再齐读前两行诗吧。生齐读。6、赏“西子西湖”：你们生情并茂的朗读，把老师也带进了优美的湖光山色之中，这么美的西湖在你的眼中像什么？（预设：美丽的画、人间仙境）诗人又是用什么来比喻她的？（西子）好，谁来读出这句诗？你知道西子是谁吗？借助课件引导了解西施。7、这么美的西施，诗人是怎么赞美她的？（读诗句：淡妆浓抹总相宜）师引导：什么时候你见过淡妆？什么时候又会见到浓妆呢？西施到底是淡妆好还是浓抹好啊？（都好）是啊，因为她本来就很美，所以不管是淡妆还是浓抹都很适宜。（板书：总相宜）淡妆浓抹总相宜只是在赞美西施吗？（还用来赞美西湖）激情朗读：美丽的西湖晴天美，雨天也美，这就是——生接读诗句。美丽的西子淡妆美，浓抹也美，这真是——生接读诗句。8、小结：所以诗人把美丽的西湖比作了西子，从此西湖也就有了一个人景合一、美妙动听的名字——西子湖。（四）美读古诗，体悟诗情1、苏轼一天之中就领略了西湖晴雨不同的美，他的心情会怎样？2、带上这样的好心情，我们再把这首诗美美地读一读吧。（男女生读）3、美丽的景，美丽的诗已经印在你的脑海里了吗？（试着齐背）（五）拓展古诗，丰富积累
1、同学们，从古到今，不知多少文人墨客为人间仙境一般的西湖留下了优美的诗篇，同学们以前学过背过这样的古诗吗？指名背诵出《晓出净慈寺送林子方》、《六月二十七日望湖楼醉书》。课件出示以上两首古诗，学生再次齐诵古诗。2、教师拓展另外一首《钱塘湖春行》，学生分组练习诵读，初步感受古诗描写的情景。3、以小组为单位，请学生展示朗读，评价。4、你知道这几首诗又分别描写了什么时候的西湖吗？（引导：分别描写了西湖夏天和春天的景色）3、小结拓展：西湖晴天美、雨天美、春天美、夏天也美，如果有机会，大家可一定要亲自去欣赏一番呀！我想，那时，你一定又会有不同的感受吧！板书：饮湖上初晴后雨晴好总相宜雨奇
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