品读《望洞庭》

品读古诗韵教中始得味　　　　　　　　　——《望洞庭》教案设计教学内容：小学语文四年级　上册　《古诗两首》《望洞庭》教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。　　3、解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。　　4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。　　教学重点：1、解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。　　2、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学难点：理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。课前准备：教学挂图、朗读磁带、词语卡片。教学过程：一、启发回忆，导入新课同学们从一年级到现在我们积累了不少古诗，你能不能想到有关描写我国山河秀丽、风景如画的古诗？看谁的记忆力最好。1、师生共同交流（《望庐山瀑布》《咏华山》《望天门山》……2、出示洞庭湖的挂图。你看到了什么景象？（夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……）3、你能用上一些词来形容看到的景物吗？生交流4、积累词语卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。5、引出课题过渡：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！洞庭到底有多美就让我们一起走进古诗，领略一下洞庭的美景。二、初读感知1、自读全诗，明要求。　　读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。 　　2、检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó3、你读懂了哪些字或那些词，来说一说。［读中入境］三、细读解意　　品读“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”（根据学情可作适当的调整）　　1、“湖光秋月两相和”。　　（重点理解　　“两相和”“秋月”及诗意）　　2、“潭面无风镜未磨”。　　（重点理解　“潭面”：是指洞庭湖面。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。）①没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？②诗中把什么比作什么？你感受到了什么？③谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）　　湖光/秋月/两相和，　　潭面/无风/镜未磨。教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。　　（先让学生说说已经理解的　然后师引导理解“白银盘”和“一青螺”）①出示实物：白银盘和一个青螺　你看到了什么？②与画中的景象比一比，你感觉到了什么？③这句诗中，把什么比作了什么？④指导朗读遥望/洞庭/山水色，白银/盘里/一青螺。［境中生情］四、深读体情这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。1、生自读、感受美好的意境。2、闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词来说一说。　　（①秋天的一个夜晚，刘禹锡登山岳阳楼，遥望洞庭湖，只见银色的月光洒在水平如镜的湖面上，月光如水水如天，朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺，十分惹人喜爱。②月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖边，那柔和的月色和湖水融合在一起，整个湖面像笼罩着一层薄纱。朦胧中，那君山就像一个放在白银盘里的青螺，我被这迷人的景色陶醉了。③洞庭湖里的水请清的、绿绿的，河面平静得像一面镜子，天空中一轮明月洒下一片银光……）五、再读，读出自己的感受1、练习把四句诗连起来读，看谁读的更好。2、分组进行朗读比赛，学生做评论员，要求指出读得好的地方，再提出改进的建议。六、作业1、为爸爸妈妈讲诗的内容，与爸爸妈妈比赛谁读得更好。 2、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来，或用一副画画出来。教学反思：一、通过朗读，培养学生感知能力　　活用儿童化的语言让孩子们从读中发现问题，产生美感。古诗是情感的艺术，诗人的情感、作品的情致隐藏在诗文的背后，要实现对作品的理解，必须让学生融入其中，在朗读的过程中，实现学生与作者与文本的对话、交流、共鸣。　　二、注重情趣，培养学生创造性思维　　古诗词很美，但不好教，在一幅直观的画面中，学生有针对地去匹配他已有的知识，既回忆起了以往学过的“风清月明”、“风月无边”，又把握了诗文审美韵味与内涵。在积累语言与情感的基础上，注重对生命的感悟，展示自己对古诗的个性解读，“白银盘里一青螺”一句低调处理，更显示了学生能触类旁通地创造性思维。　　三、启发想象，感受古诗的意境《望洞庭》的画面感很强，教学中启发引导学生，通过诗中描绘的内容，想象月下洞庭的优美景色，感受古诗的优美的意境 文　　题：品读古诗韵教中始得味　　　　　　　　　　　——《望洞庭》教案设计工作单位：赣榆县欢墩小学姓　　名：赵仁山联系电话：86531414作者简介:本人于2001年参加工作至今,一直从事语文教学工作,有多篇论文在市、县获奖。并参与《小学语文教学中“对话教学”的策略与研究》课题研究。