望洞庭教学设计13篇

望洞庭教学设计13篇望洞庭教学设计望洞庭教学设计（一）： 【教学目标】 1、理解诗意，体会诗人在诗中表达的感情。 　　2、运用古诗的学习策略指导学生自得自悟，培养自学潜力。 3、能有感情地朗读古诗，练习背诵。 【教学过程】 一、复习《独坐敬庭寺》 1、背诵。 　　2、这首诗描述了秋夜月光下的美景，有山、有水，充满了诗情画意，表达了诗人秋夜思恋友人、故乡的深情。 　　二、这天这节课我们学习第二首古诗──《望洞庭》 1、诗歌的作者债是唐朝的刘禹锡。 2、布理解： 望：遥看 洞庭：豺洞庭湖 3、交流有关洞纸庭湖的资料。 4、师小外结： 　　八百里洞庭，兑湖中有山，湖外有湖，乖烟波浩淼，碧波万倾，啸水天相接，气象万千，改号称天下第一水，有神回仙洞湖的美誉。自古以毯来，它以湖光山色引人博，使得许多文人墨客为禁之倾倒，留下了无数名楞篇佳句。 　　5、这天九我们要学的《望洞庭》画就是唐代诗人刘禹锡途灌经洞庭湖时留下的诗句赢。 三、轻读诗文，读准腋字音，读通读顺 四、理秘解字义 1、和：和谐 2肢、山水色：那里泛指君傻山一片碧绿。 3、看图益理解。 五、连起来说说蒂诗句的意思 1、学生说续。 ) 2、师小结： 　　痔是啊!诗人笔下的月夜溜洞庭山水成了一件精美待绝伦的工艺品。你们体辞会到诗人当时的什么情篙感 3、赞美之情。 4、跨练读，感情读。 六、背垣诵 　　1、短短28个企字，运用了三个比喻句需，将一幅山水画展此刻适我们的眼前，让我们领嘘略到了诗歌的魅力。 2馏、让我们试着把它背诵劳出来。 七、小结古诗学阉法 1、由题入手，了解楼背景。 2、借助拼音，檄读通读顺。 3、理解字愉意，串讲诗意。 4、体戌会诗情，感情诵读。 5椰、背诵、默写。 八、我妥们用这种方法学习了两善首古诗 1、齐读。 2、伴说说这两首诗有什么共棋同的地方 3、有什么不袖同之处： 小结： 　　同埔是写秋天月夜美景，但暖李白是借景抒情，而刘轴禹锡是赞美之情。感情弥不一样，意境也不一样械。 凄凉、凄美、依依不需舍 月色柔和，景色柔美赠、 这就是诗，因此需要舀我们去研读、去体会。烧 望洞庭教学设计（二）啦： 【教材分析】 　　《掌望洞庭》是人教版《义三务教育课程标准实验教菌科书》第八册第一课《烁古诗三首》中的第二首瑰诗。这篇课文是描述秋指夜景色的七言古诗。《守望洞庭》是唐代诗人刘孝禹锡在被贬为朗州司马叭后，赴任的途中经过洞漳庭湖时所作。这首诗选办取了月夜遥望的角度，舒透过丰富的想象和形象亦的比喻，描绘了一幅宁态静优美的洞庭月夜图，吧重在表现洞庭湖的柔和讯秀美。古诗先写“秋月蠕”与“湖光”相映照，孤月光如水洒在湖面上，茂水平如镜，静静的月，色静静的湖，两相辉映，扛构成了一幅沉静、和谐坞、秀美的景色。“潭面毗无风镜未磨”贴切地表夹现了千里洞庭风平浪静晕的安宁温柔的景象，在傲月光下别具一种朦胧美阐。古代没有玻璃，镜子箕是用青铜铸的，磨光以寝后才能照人。未磨的镜争面，朦朦胧胧，用来形际容月夜湖光，真是恰到似好处。以生动形象的比味喻补足了“湖光秋月两穿相和”的诗意。因为只型有“潭面无风”，波澜麓不惊，湖光和秋月才能危两相协调。放眼远望，悠皓月银辉之下，洞庭山芍愈显青翠，洞庭水愈显厄清澈，山水浑然一体，圆望去如同一只雕镂透剔戏的银盘里，放了一颗小档巧玲珑的青螺，如精美拔绝伦的工艺珍品，生动犬形象。全诗纯然写景，挣既有细致的描述，又有镇生动的比喻，诗人极富拜想象力的描述，将洞庭墨的湖光山色别出心裁地涛再现于纸上。 【设计理恳念】 　　古人云：“诗涝中有画，画中有诗”，杜古诗语言凝练，所描绘职的意象所构成的意境美英，能使学生受到美的熏坷陶，培养学生欣赏美，业感受美的潜力。但很多见时候，古诗的教学都只墅是注重让学生理解诗的妨意思，忽视对意境的感如悟。对于学生来说“诗誉境”难以感悟，这也是爬我们古诗教学的难点。未 　　《望洞庭》这首诗柬总体给人空灵、缥缈、脂温柔、宁静、和谐的感甚受，个性是诗中形象的汐比喻，形、色和谐，让尖人感到洞庭山水如设色脚淡雅、造型精致的艺术床品，玲珑剔透。根据这减首诗的特点，本节课，颈我力图引导学生走进文佬本，透过丰富想象，感漫受水天一色物象的画面罩美，从而感悟空灵、缥预缈的意境美。为了突破困难点，我在设计时整首御诗紧扣“和”教学，首爱先从“色调”方面来引循导学生想象水天一色的溶画面美，感悟“和”。耳其次抓形象的比喻，从辫形、色两方面引导学生棉想象洞庭山水工艺品般预的画面美，进一步品味暴“和”。在学习后两行缄诗，感悟诗句“遥望洞谬庭山水翠，白银盘里一颓青螺”诗人别出心裁的厂比喻后，巧妙引出唐五阵代诗人雍陶的《题君山缘》中的名句“疑是水仙墓梳洗处，一螺青黛镜中许心”两首诗都运用丰富堕的想象和巧妙的比喻，桥写出了洞庭的宁静、和猾谐的景象。这两句巧妙雾地以“螺”作比，但一估首将皓月银辉下的山比蚀成银盘中的青螺，一首行将倒映湖中的山比成仙颜女青黛色的螺髻。把名紊句拿出来让学生进行赏褒析，想象画面。使学生逃在体会巧妙的比喻同时州，洞庭的山水的秀美也那给他们留下深深的印象员。最后是拓展6句古诗呈名句。一是让学生迁移枣学诗的方法。二是领略暴诗人从不同角度写洞庭扒的山水的美。三是激发酋诵读经典兴趣，引导学涅生积累绝 　　妙佳句。舰本节课设想做到三抓：忧⑴抓字眼：旨在明确诗生的意思。⑵抓想象：旨千在领悟诗的意境。⑶抓眨吟诵：旨在进一步升华择情感，得到美的熏陶。年 【教学目标】 　　1、牙学会《望洞庭》诗中出动现的生字，能结合注释杂理解词义。 　　2、透练过品读，想象《望洞庭握》古诗词所描绘的画面隅，感悟意境，感受古诗互词的语言美、韵律美。宇 　　3、在交流体会描骂述月夜洞庭的美景时，的随机指导学生有感情的泪诵读，体会作者的情怀联。背诵《望洞庭》。 　钦　4、拓展吟诵洞庭美悲景的名句，到达深化和晤积累的目的。 　　【教扼学重点】理解“两相和柿”、“白银盘”和“青缘螺”，想像诗人笔下的矽月夜洞庭水天一色的画啸面美，感悟诗境，体会瘟形象的比喻。 　　【教新学难点】想像诗人笔下沤的月夜洞庭水天一色的常画面美，感悟诗境，体翱会形象的比喻。 【教学墩过程】 一、引入课题 　押　“飞流直下三千尺，瘟疑是银河落九天”是李捅白眼中的水。“欲把西违湖比西子，淡妆浓抹总报相宜”是苏轼笔下的水效，祖国的山山水水，从逐古到今不知吸引了多少巩文人墨客，写下了许多弘美诗佳句，这天我们随酋唐代大诗人刘禹锡去感席受一处山水，板书《望诱洞庭》。指导书写“庭燥” 二、读准古诗，整体早感知 1、师配乐范读古抑诗，提出倾听的要求。詹 2、自学古诗，小组交沾流 要求：（1）读准字陇音，读出节奏。 　　（杏2）借助插图、注释、榆字典理解古诗的大意。猿 （3）小组合作学习：元交流难理解的字、句。松 三、读好古诗，理解古掠诗 　　1、指名读诗。延（透过评价导向，从读鹰准字音，字正腔圆到读幸出节奏） 2、指名讲古锤诗的大意。 四、想象画陀面，感悟诗境 　　（一须）再读古诗，边读边想绵象诗中的画面，读到有协所感觉时把你的手举起卑来。 （二）美读古诗，让想象画面。 　　1、品郎读前两行诗，抓住“和炔”来引导学生想象水天诸一色的画面美。感悟“挺和” 　　（1）你从前茹两行诗中读懂了什么？角“和”是什么意思？ （剐2）说说你想象的画面蛰。 　　（引导学生语言砧描述想象中的美，如：阳感受银色的光辉撒在湖页面，朦胧的月光。） （挣3）根据学生回答相机慕引导学生读好诗句。 　没　如：用你的朗读来表阮达你的感受。（师生评功价） 就应怎样读？（轻隐轻地读、读出柔和的美绽） 　　引读：秋月的清畅辉静静地洒在湖面，湖夕面好象披上了一层薄薄畏的轻纱—— 是多么的宁谢静！一齐来读…… 　　禹洞庭湖在淡淡的月光笼悠罩，点点银光，此时那腐就像一位仙女降落人间扼，是那么温柔，一齐读酉…… 　　小结：一个“荒和”字让人有多少遐想震啊，“和”字就是这首卉诗的“眼睛”叫诗眼。痔 　　2、品读后两行诗萤，从形、色两方面引导灯学生想象洞庭山水工艺差品般的画面美，进一步搪品味“和” （1）这洞惜庭湖是怎样的山，怎样饺的水？ 　　（2）你能红说说，到底从哪里感觉荫到，诗眼“和”你想象烷的画面怎样样？（引导厅感悟比喻用得形象、生憎动、巧妙。） （3）你炸有这样的感受，你觉得仍就应怎样读？ 　　（只阴要学生讲出读的理由贴佯合诗意即可，让学生个颐性化朗读，或惊讶或赞膀叹等，让学生练习读互悟相听，听出什么感觉，郴告诉同学。） 　　（4主）指名读（以评促读，纠引导学生读出韵味，逐吱步提升读的质量。） 　再　（5）品味独特的比尝喻：末句改为“君山好论像一青螺”好像更清楚拼，这样改行吗？ 　　3谐、补充教材资料二，透潜过比较，欣赏比喻的巧勘妙 　　（1）谈话引出拣诗人“雍陶”，投影出用雍陶的《题君山》“疑圭是水仙梳洗处，一螺青憨黛镜中心”。 　　（2剂）学生自读，感悟诗意一，品味语言的形象生动衍。 　　（3）师读，要铜求同学闭上眼睛听，你刨仿佛看到了什么？ 　　超（4）反复引读这两个颠比喻句，让学生体会两芯种不同的比喻生动和所靛描绘的美。 　　点点银榜光……翠绿的君山，诗怔人不由赞叹到—— 　　掩君山倒映在洞庭湖中的合妩媚姿态，美如仙女，诉楚楚动人如—— 4、配匝乐朗读古诗一和补充材眼料 5、体会诗人宽广、卡豁达的胸怀。 （八百里疑洞庭在诗人的眼中是—椭— 6、背诵古诗。 四、舌欣赏名句积累名句（1啃0分钟） 　　自古人称铬“洞庭天下水”。许许签多多有名的诗人，像李获白、杜甫、孟浩然都慕终名而去，写下了不少经姚典名篇，传诵至今，我臣们一齐来欣赏。 　　1治还记得我们学习〈望洞被庭〉是用什么方法学习蜜的？ 2、出示6个名句哺，提出要求。 　　（1算）选取自己喜欢的一两草句诗，多读几遍，并品峙味诗句好在哪里。 （2跋）同桌交流读后的感受玫。 　　3、学生选自己谩喜欢的诗句读，并想诗袭句的意思，品味诗句。咬 4、群众交流感受。 　液　交流2-3句诗，采蓟用指名讲，讲后读，同页学补充等形式，好的句傲子全班齐读。 5、背诵押自己喜欢的诗句。 五、面总结 六、作业 背诵剩下铀的名句，默写《望洞庭刃》。 板书设计： 望洞庭臃 光、色 和（柔） 形 补充游教材资料二 疑是水仙梳遮洗处，一螺青黛镜中心丽 ——雍陶《题君山》 补误充教材资料三 欣赏名句郸积累名句 要求： 　　1渣、选取自己喜欢的一两让句诗，多读几遍，想想砚诗句的意思，并品味诗站句好在哪里。 2、同桌熏或小组交流读后的感受渠。 　　1、洞庭秋月生咒湖心，层波万顷如熔（淤rónɡ）金。 　　唐亨·刘禹锡《洞庭秋月行第》生：形容明月倒映湖绽面的状态。熔金：熔化患了黄金，比喻金色的月桂光。 2、日落江湖白，悬潮来天地青。 　　唐·慢王维《送邢xínɡ桂咒州》白：形容黄昏时白叁茫茫的水面。天地：指痔水天相连。 jià nq百iónɡqǐnɡzh周uó 3、玉鉴琼田三万因顷，着我扁舟一叶。 　戴　宋·张孝祥《念奴娇鹊·过洞庭》鉴：镜，那党里比喻湖面的明净。琼著田：形容湖面又象美玉静般的万顷良田。着：浮邯着。 4、淡扫明湖开玉姐镜，丹青画出是君山。涸 yè 　　唐·李白《陪崭族叔刑部侍郎晔及中书症贾舍人至游洞庭》湖：铰指洞庭湖，中国最大的燎淡水湖。以镜写湖，形聪象生动。 5、明湖映天披光，彻底见秋色。 lí惺nɡ 　　唐·李白《秋茨登巴陵望洞庭》彻底：芦形容湖的清澈。 6、风刃收云散波忽平，倒转青郎天作湖底。 zhāsh蒲èn 　　清·查慎行《琵中秋夜洞庭湖对月》后伏一句写青天明月倒映湖啮面，却用“倒转青天”屑来形容。 望洞庭教学设庸计（三）： 　　《望洞搀庭》是唐代文学家、诗惭人刘禹锡被贬为朗州司绝马后，赴任的途中经过证洞庭湖时，月夜遥望洞株庭湖写下的。很多诗人滨写洞庭湖，都着眼于它腊波澜壮阔的气势，这首些诗却描绘了一幅宁静优纪美的洞庭月夜图，明白窟如话，却意味隽永。以尉语言轻俏，意境静美而枣著称。 　　秋天的朗朗网清月，洒下如水的月光陕，湖面上水平如镜，静谰静的月，静静的湖，两爷相辉映，构成了一幅沉刘静、和谐、秀美的景色聚。今夜为何如此静谧因屏为“潭面无风”，风平朋则浪静，才有第一行中营湖光秋月、水天一色。芥“镜未磨”形象地写出破月光下湖面的缥缈、朦急胧之美，就像古时没有竿经过磨拭的铜镜一样，祸没有鲜亮的光泽。古代径没有玻璃，镜子是用青靳铜铸的，磨光以后才能计照人。未磨的镜面，平摄而不滑，明而不亮，朦阉朦胧胧，用来形容月夜译湖光，真是恰到好处。咬一个“遥望”将我们的协视野一下拉向广阔的八醛百里洞庭。此时，不仅公 仅能够欣赏到洞庭湖面阔之美，还能够看到美丽凭的山水之景。作者展开斡了奇丽的想象，给整幅疹画画上了点睛之笔：如涟果把月光下泛着银白波卉光的洞庭湖比作一个巨豫大的白色银盘的话，那阀么，湖中风景秀丽的君秆山就如同古时小妇人的诵青螺髻了!全诗纯然写者景，既有细致的描述，憋又有生动的比喻。读来刻饶搞笑味。 【教学目标拢】 1、知识与技能目标柄： 　　⑴认识“螺”，型掌握“庭、镜、磨、螺毡、潭”5个生字。 ⑵有搂感情地朗读古诗，背诵届课文。 2、过程与方法炙目标： 　　⑴继续进行呀自主识字，提高学生随韧文理解词意的潜力。 ⑵基理解诗句的意思，想象域诗歌的意境。 　　⑶学嚏习透过查阅工具书了解馆相关资料理解诗句意思栅。 3、情感态度与价值憨观目标： 　　了解洞庭妇湖的静美。体会诗人用睬心感悟自然，用爱抒写影自然的情怀。 【策略与血方法】 反复朗读，背诵篇，读中感悟。 【教学准宿备】 1、学生准备： 搜毅集有关春天的古诗，借戊助工具书理解古诗。 2倒、教师准备： 写好古诗过的黑板、古诗。 【教学仰过程】 一、激发兴趣，乓导入新课 　　师：前三凭篇我们了解了大自然的眼美丽，这天我们来看看势祖国风景名胜的美。谈努谈自己到过哪些风景名胆胜，激发学生对风景名押胜的向往。 二、自学古摸诗，感悟诗情 1、读诗屁。 2、解诗题： 诗题“囊望洞庭”“洞庭”指的蠕是洞庭湖。 从一个“望拜”字你了解到了什么 3鸭、解诗句： ⑴请大家读契一读诗句，对哪些字词酷还不明白。 ⑵学生质疑抖： 　　根据学生发问和败回答，出示难解字词意烛思，让学生板书。 ⑶以持四人小组合作的形式讨舷论诗句的意思。 ⑷你学企懂了哪一句，向大家汇旨报一下： 根据学生发言彩进行补充纠正。 ⑸把整头首诗的意思连起来说一奄说。 三、师生对话、品处悟诗情 1、如诗句中描女述了哪些景物： 　　如耕《望洞庭》中“洞庭”耀“湖光”“秋月”“潭植面”“无风”“镜”“疡遥望”“山水”“白银礁盘”。 2、读着诗句让丫你浮现了怎样的画面 3戌、解答疑问： 　　“两休相和”“镜未磨”“翠姚”“青螺”等词语的理辅解部分学生会感到困难傻，教师能够结合资料进悔行说明。 4、读全诗，某体会望洞庭的动之美。芯 5、品味吟读，入境背耗诵： 　　理解了诗歌意挠思后，如果你能够入情鹰入境地想象诗人当时的染情景，品味诗歌的意境迟美和语言美就更好了。抢 鼓励学生背诵。 四、记值忆字形，指导书写 1、洼自主认识字词，同桌互哈相测试。 　　2、指导宠学生找形近字的方法记埔忆“庭、镜、磨、螺、磋潭”生字。 五、拓展延静伸，积累实践 　　孟浩堰然也写了一首描述洞庭到湖的诗，我们来比较背太诵欣赏。 望洞庭教学设参计（四）： 一、教材依定据 　　苏教版国标本小帝学语文四年级上册第3浸课《古诗两首》之《望粹洞庭》，是唐代诗人刘孝禹锡在秋天转任途中经滞洞庭时所作。 二、设计葬思想 　　《望洞庭》这敏首诗选取了月夜遥望的竖角度，透过丰富的想象让和形象的比喻，将月夜杀的洞庭美景描绘得惟妙釜惟肖，跃然纸上。诗人怎笔下的月夜洞庭山水俨臭然变成了一件精美绝伦将的工艺珍品，给人以莫翼大的艺术享受。《语文铡课程标准》指出：“三或、四年级学生要诵读优乌秀诗文，注意在诵读过当程中体验情感，领悟资钳料。”中年级的学生已谰经具有必须的自主学习贼潜力，课堂上要真正把瓶学习的主动权归还给学节生，透过教师有效地促伸进和支持性教学行为，宇帮忙学生突破教学重难断点，组织学生在简单、铅自由的课堂环境中快乐菇的学习。美国哈佛大学秋霍华德加德纳的多元智茶能理论完成了对传统智黔力理论的批判与建设，闯本节课将以此理论为支浮撑，透过有效的教学设幸计关注每一位学生优势樱智能的培养，到达“三玻维”教学目标的整合。硒 三、教学目标 　　认知振目标：正确、流利、有唾感情地朗读古诗，背诵铝古诗。 　　潜力目标：购能凭借课文插图或透过央理解古诗大意;课外吟雇诵刘禹锡的其它古诗。育 　　情感目标：感悟古圣诗的意境，体会诗人的鞋思想感情，激发学生对很洞庭湖的喜爱和赞美之申情，使学生受到美的熏朴陶。 四、教学重点 　　亦想像这首诗描绘的优美卤景象，感受诗人笔下的擂 月夜洞庭山水的柔美皎宫洁和精美绝伦。背诵古澎诗。 五、教学难点 　　廖理解词语“两相和”、执“白银盘”和“青螺”奥，感悟诗境，体会诗人锻对洞庭湖的喜爱与赞美嘻之情。 六、教学准备：勒 　　1、资料搜集：作钾者刘禹锡的生平、君山恭的传说 2、电化教具：肠投影片、课文录音磁带雪 3、实物准备：白盘子画、青螺 七、教学过程：益 （一）整体读，感知美粹。 　　1、导入：同学彝们，我们伟大的祖国地憾大物博，山青水秀，美田不胜收。这天这节课，霉我们将追随唐代诗人刘轧禹锡的足迹，到湖南岳凝阳的洞庭湖走一走，看蛙一看。 板书：望洞庭 2息、指名说了解的刘禹锡梁和洞庭湖。 　　（刘禹掌锡，唐代思想家、政治都家、文学家。字梦得。乍洛阳人。刘禹锡工诗能惊文，兼擅书法。所著有就《刘宾客集》。洞庭湖桓，我国第二大淡水湖，噎绵延八百里，烟波浩淼蕴，水天相接，朝晖夕阴剐，气象万千。） 　　3咖、播放朗读录音，学生胖边看插图边听读，整体芦感知美。 4、自己练读辗，到达正确、流利。 5疥、同位互查读，力争人碳人过关。 　　（注：介藕绍刘禹锡生平和洞庭湖俩考察学生课前搜集信息于的潜力，激发学生读诗脉的欲望。正所谓“不积牡跬步，何以至千里”，摔熟读古诗，人人过关，伙是下步教学的良好开端泣。） （二）理解读，洞拉察美。 　　1、导入：腕学习古诗，意在读出它赫的韵味，它的意境，读活好古诗要做哪些准备工痕作呢？ 2、学生各抒己又见。 　　3、学生读诗造，先说说能够理解的词污语的意思。 （1）自由擦理解。 （2）小组内研蓬讨。 （3）全班交流。颐 　　（相：相互和：和剪谐镜：铜镜，比喻洞庭绎湖水面 镜未磨：未被磨莹拭过的铜镜遥望：远望壬） 　　重点研讨“镜未喳磨”：为什么把湖面比紧喻成未经磨拭的铜镜呢昭？ 　　引导学生想象：妇作者观察时恰逢晚间，帕在月光照映下，湖面迷心迷蒙蒙，不是很清楚，您而未经磨拭过的铜镜就契应就是一种模糊的感觉忽。 4、凭借课文插图，葬叙说古诗大意。 　　（卤1）指导学生观察课文估插图，发挥想象，大胆翻述说古诗意思。 　　（旬2）小组内练说，让平内时不爱发言的同学先说藩，其余同学做好补充。股 （3）指名到台前看投晕影上的插图解说。 重点瘟指导理解“白银盘里一闭青螺”： 教师演示：一罐个大白盘子里放着一颗桔青螺。 让学生谈看到的腾感受。 　　质疑：诗中欠的“白银盘”是指什么羽？“一青螺”又指什么干？ 再与课文插图对照，舶洞察艺术之美。 　　（倚古诗大意：秋夜，洞庭收湖水清澈透明，与明月推的清光交相辉映，显得婿十分宁静、和谐;湖上钱无风，迷迷蒙蒙的湖面评就像未经磨拭的铜镜一拢样。在皓月银辉下，青件翠的君山，清澈的湖水玄，浑然一体，远望如同韶银盘里放了一颗小巧玲胁珑的青螺，十分惹人喜兴爱。） 5、练读，读出砧诗的韵味，感受诗的意百境。 （1）自由练读，怖想象画面。 （2）同位缆赛读，欣赏插图。 （3蹋）展示评读，美化诗境喳。 6、背诵古诗，水到洼渠成。 　　（注：诗中歹有画，读诗要想象重现和诗中的画面;画中有诗酋，读诗要欣赏诗中精妙汁语言对画面的描述。如衬诗如画，品诗赏画，古研诗词文字精简，给读者客留下了十分广阔的想象它空间。透过启发学生想埃象，填补了诗句的含蓄设和跳跃，丰富了诗句的湛语言和画面。学生边读永诗，边想象，如临其境五，如闻其声。） （三）跺比较读，深化美。 1、眼投影映示： 望洞庭 潭面悬镜未磨，潭面无风镜未挣磨， 湖光秋月和。湖光舅秋月两相和。 洞庭山水焉色，遥望洞庭山水色，劲 盘里一青螺。白银盘里乖一青螺。 　　2、比较群读，比较资料的不同之刃处，说说原诗的精妙之源处。 3、自由理解的基符础上，同位交流。 　　仗4、指名汇报。（正因茸无风，湖面才会如此宁焙静、和谐;正因作者在倪远望洞庭的山山水水，袁君山才显得小巧玲珑;盛之所以是“白银盘”，圭正因是在皓月银辉下。莹） 5、再读原诗，深化雏美。 　　（注：诗可言憎志，亦可传情。古诗是躺语言的浓缩，而往往浓砰缩就是精华。作为中国闸独有的宝贵文化遗产，檄让学生意识到古诗语言炙的精炼与美妙，不仅仅绣能够加深学生对古诗资葡料的理解，还能够引发历学生对祖国古代文化的扼热爱。） （四）延伸读员，升华美。 1、投影映钎示： 题君山题君山 雍陶沼方干 烟波不动影沉沉，盆曾于方外见麻姑， 碧色咙全无翠色深。闻说君山揣自古无。 疑是水仙梳洗号处，元是昆仑山顶石，藐 一螺青黛镜中心。海风尘吹落洞庭湖。 2、自由耕练读后，指名读。 　　责3、师：自古君山的来择历便充满神奇色彩，众机说纷纭，流传着许多美盏丽的传说。 4、指名讲蒸述课前搜集的有关君山秧的传说。 　　相传在远凋古时代，洞庭湖中并没宫有岛。每当狂风大作、谭白浪滔天时，来往船只调无处停靠，常被恶浪吞牢没，当地人民苦不堪言醒。这事引起了水下72屑位螺姑娘的同情。她们捷忍痛脱下身上的螺壳，研结成一个个小岛，之后果连在一齐，就成了这天蝶的君山。君山上的72囊峰，就是72位螺姑娘仿变成的。 　　又相传4修000多年前，禹帝南雍巡，他的两个爱妃娥皇余、女英随后赶来，船被德风浪阻于洞庭山。忽闻泻禹帝已死于苍梧（今广验西梧州市），二妃悲痛隐欲绝，扶竹南望，涕泪叉纵横，点点泪珠洒于竹碴上，呈现斑斑点点，因鸟此便成了此刻君山北边惺生长的“湘妃竹”，也谁叫“斑竹”。二妃也因席悲恸过度身亡，葬于此阳地，故在君山东麓有二序妃墓。民间有诗曰：“顿禹帝南巡去不还，二妃列幽怨云水间。当时垂泪宴知多少，直到如今竹尚活班。”而在二妃墓前，译立有“禹帝二妃之墓”具石碑，旁坚石柱，上刻拟麒、麟、狮、象浮雕。惠墓前一对石柱，上刻楹蓖联一幅：“君妃二魄芳逞千古，山竹诸斑泪一人英”。二妃称为君妃、湘以妃，为了纪念她们，就孰把洞庭山改为君山，也载叫湘山。据说这就是君矣山和湘山名称的由来。时 　　搞笑的是，君山在奖历史上还有过负罪的传茄说。据传，秦始皇当年也巡狩天下，船过君山时颖，忽然风浪大作，始皇显 大怒，说：“我真命天摊子行舟，本应风平浪静鸡，是谁如此大胆，竟敢蛹兴风作浪？”之后，他殖便问左右：“此乃何地墒？”侍臣回答说是君山谊。始皇一听愈加恼怒，末说：“普天之下，唯我繁为‘君’，怎样山也称滁起‘君’来了？”他遂播命刑徒三千砍光了全山患的树木，并下令于石壁致上刻封山令。今临湖石义壁上仍可见一石印，长徘1米，宽米，字迹依稀直可辨，似是“永封”二铁字，俗称为“封山印”夺。 　　4、再读两首《释题君山》，洞庭湖与君咏山的神奇之美在脑中升略华。 　　（注：诗中有戌诗，诗外有诗，以诗带朔诗，以诗比诗，把相关舟的诗词优化组合，既加嗣深对原有教材的理解感诧悟，又丰富拓展学习资岩料，让学生悟出了学习叭古诗要运用比较的方法胆。美丽的传说自然勾起燕学生的幻想，演绎精彩歉的朗读。这是教学资料霖的延伸，亦是学生情感拔升华的阶梯。） （五）块多样作业，表现美。 　找　1、写一写：想象这孔首诗所描绘的景色，写眩下来。 　　2、画一画骤：把这首诗描绘的景色枝用多彩的画笔表现出来旬。 　　3、找一找：收札集刘禹锡的其它诗作，肩与同学交流。 　　（注珠：尺有所短，寸有所长丘;物有所不足，智有所抗不明。学生的兴趣是有钩差异的。传统的单一的夜作业难以迎合所有学生形的口胃，给学生一个选壁取的机会，有利于因材朽施教，有利于学生多元烈智能发展。） 望洞庭教微学设计（五）： 【教学借目标】 　　１、正确、煌流利、有感情地朗读古揖诗，会背诵古诗。 　　这２、读懂古诗，想象古坏诗所描绘的景色，体会阮作者对洞庭湖的赞美之杂情。 【教学重点】 想象胸古诗所描绘的景色。 【恩教学难点】 理解古诗的共意思。 【教学准备】 　个　１、学生课前透过上挤网、翻阅书籍，了解洞蚀庭湖的相关知识。 ２、溢。 【教学过程】 一、激蝎趣，导入 　　１、同学唾们，你们去过洞庭湖吗肚？你们了解洞庭湖吗？解谁能介绍介绍。 　　２则、这天，我们和唐代著硬名诗人刘禹锡一同去洞芯庭湖看看。 二、读通古趾诗 １、生自由练读古诗镁。 ２、录音范读古诗。隔 　　３、指名读古诗，峙要求学生读出节奏：２搬２３。 三、读懂古诗 　维　１、生借助相关资料讼，透过小组合作说说古户诗的意思。 ２、分组汇烃报古诗的意思。 四、品蔡读古诗 １、指名读古诗责，说说古诗描绘了哪些晨景物？ ２、学生汇报，仲逐一展示。 ３、设问：型 　　⑴为什么会把没有附风的湖面比作没有磨过英的铜镜？ 　　⑵为什么辑把洞庭湖的山水比作白郑银盘里的一青螺？ ４、渊生借助展示的情境作答灯。 ５、从古诗中，你体时会到作者当时的情绪。量 五、会读古诗 １、这首晴诗，你认为应用什么样耪的语气来读。 ２、试读词古诗。 ３、指读点评。棵 ４、背诵古诗。 六、课矗外拓展 １、链接刘禹锡斟的其他古诗。 ２、让学醒生自由读读背背。 七、衙课堂小结 【教后记】 　栈　本节课，我将信息技呕术运用到古诗教学中，焰课堂中起到了较好的教媒学效果。我认为成功之纸处地于： 　　１、课前质上网搜集资料既拓宽了詹学生的知识面，超出了纲文中所能带给的知识资讶料，又能培养学生的自危学潜力。 　　２、录音楞范读为学生带给规范的瞬朗读，便于学生模仿。雁 　　３、的使用，使学迹生对古诗中描绘的景物地有了直观而形象的了解宪，更能体会古诗所描绘仕的意境，体会课文中两首个比喻所用的精妙之处硫。 　　４、链接了刘禹随锡其他的诗，让学生对隅刘禹锡有了更全面地了熏解，丰富了学生的积累档。 望洞庭教学设计（六疏）： 【教材阅读】 　　刀这篇课文是描述秋夜景畦色的七言古诗。《望洞激庭》是唐代诗人刘禹锡慧在秋天转任和州，行经幢洞庭所作。这首诗选取瓶了月夜遥望的角度，透桂过丰富的想象和形象的雪比喻，将月夜的洞庭美挚景描绘得惟妙惟肖，跃切然纸上。 　　写洞庭湖炙诗大多气势雄伟、境界烁壮阔，如孟浩然的“气业蒸云梦泽，波撼岳阳城窍。”《临洞庭上张丞相依》再如杜甫的“吴楚东蒋南坼，乾坤日夜浮。”寓而刘禹锡这首诗却不同这，重在表现洞庭湖的柔檀和秀美。 　　古诗先以章“秋月”与“湖光”相汤映照，水月澄洁，一片粥和谐。湖面无风，如月咒下铜镜铺展于大地。“脯镜未磨”写出了浩阔湖波面，涟漪轻起，波光粼澡粼，呈现出迷蒙之美。刚放眼远望，水白山青，刘相依相伴，恰如一颗青喳螺缀放在白银盘中，如九一种工艺珍品，使人爱馒不忍释。全诗构想新奇邻，化大为小，色调淡雅傲。 【教学理念】 １、把灰握好两点： 　　⑴“阅顾读诗歌，大体把握诗意又，想像诗歌描述的情境豫，体会诗人的情感”。券 　　⑵“阅读教学的重叠点是培养学生具有感受丈、理解、欣赏和评价的胆潜力”。（《新课标》食） ２、诗歌教学从三方薛面抓： ⑴抓字眼：旨在擎明确诗的意思。 ⑵抓想墙象：旨在领悟诗的意境豆。 　　⑶抓吟诵：旨在雷进一步升华情感，得到陨美的熏陶。 【教学目标曼】 　　1、能正确、流喳利、有感情地朗读课文辱，背诵课文。 　　2、萄学会本课２个生字，认柔识两条绿线内的１个字纸，正确认读１个多音字宵“磨”。 　　3、理解衙这两首古诗的意思，感呢悟诗的意境，使学生从瀑中受到美的熏陶。 【教镇学思路】 １、以学过的凋古诗导入。 ２、组织教兄学，每一首诗大体步骤夜： 　　了解诗人，理解曾诗题；抓住字眼，明白阎诗意；想象意境，领悟掷诗情；积累内化，拓展券迁移。 ３、大致分二课厕时。 【教学过程预设】阜 课前背诵一些古诗，最原后背《望洞庭》： １、雪解题，了解诗人： 　　杨⑴板书课题：望洞庭。怖你从题目明白了些关于桶这首诗的什么信息？ 　嗽　（写的是洞庭，从“欢望”角度来写的，是远砧看） ⑵介绍诗人： 　　狰刘禹锡，洛阳人，它的哥诗通俗清新，富有民歌哭特色，为唐诗中别开生掣面之作。 ２、初读： 自伦由读诗，想想从诗中体剪会到了什么。 指名读，淑正音：潭、磨、螺。 齐酸读。 ３、精读感情（抓婆住字眼、想象意境）：站 ⑴“湖光秋月两相和”磁： 感受“和”──和谐拣、协调。 你读出时间了沂吗？ （秋天的夜晚：“愚秋月”） 　　你读出当缘时作者眼前见到的景物廊了吗？（洞庭湖水清澈哭透明，与天上明月清光颧交相辉映，显得十分宁雨静、和谐）结合看插图穗。 “两相和”这“两”浴谁与谁？ （湖光与秋月煮） 　　湖光秋月如此“痈和谐”，水月澄洁，一急片宁静的氛围，一派和撼谐之美！ ⑵“潭面无风根镜未磨”： 感受“镜未潜磨”──风平浪静。 （遏未：没有） 那里藏着一辛个精确的比喻，你读出恬来了吗？ （把“潭面”攒比作“铜镜”） 　　这却铜镜还没有打磨呢，有尤些模糊，有些迷蒙。为瞎什么？ 　　（一是月光绊下不真切；二是浩阔湖屁面，涟漪轻起，波光粼血粼） 　　这湖面浩阔，买如月下铜镜铺在大地，票涟漪轻起，粼粼细波，之一派迷蒙之美！ ⑶“遥甄望洞庭山水色，白银盘绞里一青螺”： 　　感受恳“遥望”“银盘青螺”惟──自然之美精美绝伦叠。 闭上眼睛，边读边想右象，感受洞庭山水美景栈。 　　指名读，想象：踊白银作的盘子里放上一扣颗小巧玲珑的青色田螺烃，看着它，你有什么感下觉？ 　　诗中的“白银浴盘”指什么？“一青螺陪”呢？再看插图。说说般感受。 　　月夜遥望，坯水白山青，相依相伴，枉恰似一颗青螺缀放在白骤银盘中，大自然如同精加妙绝伦的工艺珍品，让酵人爱不忍释，好一派秀肆美柔和之景。 ４、积累贱内化，迁移运用： ⑴朗富读、背诵。 　　（指名菲有感情读背，因已有基睦础，重点放在投入情感照上） 　　⑵延伸：其实蔗写洞庭湖的诗还有许多芝，比如如孟浩然的“气埋蒸云梦泽，波撼岳阳城芽。”《临洞庭上张丞相谣》再如杜甫的“吴楚东商南坼，乾坤日夜浮。”俄他们的特点是把洞庭湖攒写得大多气势雄伟、境翻界壮阔，而刘禹锡这首扮诗却不同，重在表现洞噪庭湖的柔和秀美。有兴渊趣的同学不妨读读比较力一下。 ⑶课后５：想象赛，先说一说，再写下来液。 （课上说课后写） 【姑作业设计】 　　抄写第屹３题词语，并抄古诗；怠写写《望洞庭》这首诗嘿描绘的景色。 望洞庭教饿学设计（七）： 【教学久目标】 　　１、能正确棺，流利，有感情地朗读宅课文，背诵课文。 ２、阳学习本课的生字，认识鸭一个多音字。 　　３、谱能理解诗句中重点词和苞诗句的意思。并能写出捶《望洞庭》一诗的景色耍。 　　４、理解这两首辫古诗的意思，感悟诗的痛意境，使学生从中受到忻美的熏陶。 【教学重难簇点】 理解这首诗的意思皇，感悟诗的意境。 【课悦时安排】 １课时。 【教蠕学流程】 一、导入新课粕 　　１、背诵古诗。同盂学们已经读过不少古诗损，此刻老师想请大家来苑背一背自己最喜欢的古月诗。 （教师相机评价）溉 　　２、刚才大家背了葵很多古诗。它们只是中末国浩瀚诗海中的一滴水瞄，其中很多古诗都是诗楔人漫游登临写下的见闻蔗感受，如王之涣的《登调鹳雀楼》，李白的《望迎庐山瀑布》等等都是这吠样的状况下写成的。一衅千年前的一个秋天，有糙位诗人经过洞庭湖，洞椭庭的美景令他诗兴大发泼，写下了一首千古传诵浑的诗歌佳作。这就是我读们这天要一齐来学习的棱《望洞庭》，这位诗人札就是唐代的著名的诗人者刘禹锡。 ３、简单介绍疵作者： 　　刘禹锡，唐濒代著名的文学家，诗人匡。代表作《竹枝词》、稗《陋室铭》。 二、初读当感知 　　１、学生自读妖全诗。要求是：读准字误音，读通诗句： 教师提廷问： 　　你掌握了那些阴字词的正确读音？你会丸怎样提醒别人注意这些拯读音？ ２、学习一下生蠢字词： 　　正音：和h役èhéhuóhuò潭盛、君是前鼻音。 磨是多晕音字，螺是边音。 　　患３、再读一读，结合课哈文中的插图，理解一下诌诗句： 　　看看你读懂凛了哪些诗句？能够帮忙载别人。还有哪些诗句是泵你不懂得，需要别人帮力忙的。 　　４、说一说鸯，你觉得诗中哪些句子权写的很美。你读了有怎幻样的感受和体验： ⑴湖逐光秋色两相和，潭面无控风镜未磨： 注意： ①和级的意思是指和谐。 　　憎②后一句是一个比喻句昼，让学生了解到未磨之顷镜，很模糊。而磨过的泞镜子很光亮，从而体会辟到洞庭湖的湖面朦胧的烩意境美。 ⑵白银盘里一成青螺： 　　让学生想象缸一下常见的大白盘子里瞥放一个青螺。结合一下像文中的“白银盘”是指穗的什么？“青螺”有指示的什么？之后让大家想院一想，青翠玲珑的君山蛀，和清澈的湖水浑然一峻体。那是一种怎样的感耘觉？怎样的美丽？ 　　考三、透过我们刚刚的学玉习，了解到诗中的意境估很清新，很安静 　　我从们来好好读一读，看看蚜怎样能把它读好。（注映意重音、停顿）中间能蝎够指导学生，正因为作哟者对于洞庭山水的热爱甄，所以笔下的洞庭是那磋么美丽。 　　四、透过椰学习，相信同学对于洞盆庭山水必须好奇，出示逐洞庭山水的图片资料。降让学生感受一下现实中舅的洞庭山水 　　五、这盈样的美景，吸引着许多震文人墨客，写下了许多溅 描述洞庭的诗文名篇。撼 １、出示： 　　杜甫《再登岳阳楼》和孟浩然《漓望洞庭湖赠张丞相》。冠 ２、让大家读一读，背微一背。 【布置作业】 一弯、解释加横线的词，并晾写出诗句的意思 湖光秋步月两相和，潭面无风镜梳未磨： 　　1、诗句的仟意思是：______脏__________倚__________兆__________磨______。 　　2继、此句中诗人把___黍__________耸________比作邓__________菌__________噎。 　　二、认真背诵诗秃歌，仔细观察插图，展煎开丰富的想象，把〈望育洞庭〉这首诗描绘的景所色写下来 望洞庭教学设屯计（八）： 【文本细读明】 　　《望洞庭》是唐畦代文学家、诗人刘禹锡靴被贬为朗州司马后，赴呀任的途中经过洞庭湖时新，月夜遥望洞庭湖写下隧的。很多诗人写洞庭湖爷，都着眼于它波澜壮阔规的气势，这首诗却描绘品了一幅宁静优美的洞庭渔月夜图，明白如话，却聋意味隽永。以语言轻俏铣，意境静美而著称。 　哺　秋天的朗朗清月，洒掷下如水的月光，湖面上丁水平如镜，静静的月，米静静的湖，两相辉映，钧构成了一幅沉静、和谐咒、秀美的景色。今夜为妨何如此静谧？因为“潭兰面无风”，风平则浪静致，才有第一行中湖光秋佑月、水天一色。“镜未澎磨”形象地写出月光下逞湖面的缥缈、朦胧之美腮，就像古时没有经过磨饮拭的铜镜一样，没有鲜豹亮的光泽。古代没有玻您璃，镜子是用青铜铸的椰，磨光以后才能照人。钠未磨的镜面，平而不滑能，明而不亮，朦朦胧胧褂，用来形容月夜湖光，口真是恰到好处。一个“院遥望”将我们的视野一妨下拉向广阔的八百里洞郭庭。此时，不仅仅能够莽 欣赏到洞庭湖面之美，朗还能够看到美丽的山水皮之景。作者展开了奇丽捷的想象，给整幅画画上炔了点睛之笔：如果把月葱光下泛着银白波光的洞疟庭湖比作一个巨大的白哑色银盘的话，那么，湖语中风景秀丽的君山就如谣同古时小妇人的青螺髻佑了！全诗纯然写景，既离有细致的描述，又有生俘动的比喻。读来饶搞笑透味。 【教学目标】 １、魄知识与技能目标： 　　婴⑴认识“螺”，掌握“江庭、镜、磨、螺、潭”锋５个生字。 ⑵有感情地尧朗读古诗，背诵课文。蒸 ２、过程与方法目标：慷 　　⑴继续进行自主识傀字，提高学生随文理解欺词意的潜力。 ⑵理解诗焊句的意思，想象诗歌的酒意境。 　　⑶学习透过非查阅工具书了解相关资涨料理解诗句意思。 ３、褪情感态度与价值观目标微： 　　了解洞庭湖的静铁美。体会诗人用心感悟肠自然，用爱抒写自然的刑情怀。 【策略与方法】抑 反复朗读，背诵，读中犊感悟。 【教学准备】 １龟、学生准备： 搜集有关怯春天的古诗，借助工具毕书理解古诗。 ２、教师渗准备： 写好古诗的黑板卿、古诗。 【教学过程】廉 一、激发兴趣，导入新颖课 　　师：前三篇我们瘤了解了大自然的美丽，献这天我们来看看祖国风猛景名胜的美。谈谈自己趟到过哪些风景名胜，激贞发学生对风景名胜的向绦往。 二、自学古诗，感奸悟诗情 １、读诗。 ２、绎解诗题： 诗题“望洞庭郎”“洞庭”指的是洞庭屑湖。 从一个“望”字你猖了解到了什么？ ３、解狱诗句： ⑴请大家读一读佰诗句，对哪些字词还不菠明白。 ⑵学生质疑： 　恤　根据学生发问和回答咽，出示难解字词意思，仑让学生板书（看注释、沉查字典、联系上下文等巧）。 ⑶以四人小组合作汇的形式讨论诗句的意思蛤。 ⑷你学懂了哪一句，溢向大家汇报一下： 　　竭根据学生发言进行补充机纠正（连字词意思、看芝插图等）。 ⑸把整首诗迎的意思连起来说一说。殊 三、师生对话、品悟诗暇情 １、如诗句中描述了郧哪些景物： 　　如《望饯洞庭》中“洞庭”“湖离光”“秋月”“潭面”煤“无风”“镜”“遥望匿”“山水”“白银盘”气。 ２、读着诗句让你浮浮现了怎样的画面？ ３、铰解答疑问： 　　“两相璃和”“镜未磨”“翠”爬“青螺”等词语的理解曳部分学生会感到困难，郸教师能够结合资料进行撵说明。 ４、读全诗，体拳会望洞庭的动之美。 ５壳、品味吟读，入境背诵渣： 　　理解了诗歌意思粕后，如果你能够入情入膳境地想象诗人当时的情斩景，品味诗歌的意境美煤和语言美就更好了。 鼓患励学生背诵。 四、记忆伍字形，指导书写 １、自炭主认识字词，同桌互相挚测试。 　　２、指导学舌生找形近字的方法记忆珊“庭、镜、磨、螺、潭铝 ”生字。 五、拓展延伸远，积累实践 　　孟浩然周也写了一首描述洞庭湖锌的诗，我们来比较背诵宇欣赏。 望洞庭教学设计颤（九）： 一、础性诊断扎与矫治 １、复习背诵《榨独坐敬亭山》。 ２、介讯绍作者：刘禹锡。 ３、柯总结上节课的学习方法肚： ⑴自渎全诗，初步体戴会全诗意境。 ⑵图文对简照，理解词义。 ⑶反复椿诵读，理解诗意。 ⑷领在会作者思想感情。 ⑸熟医读成诵。 二、自主性诊孵断与矫治 １、生根据学赫习方法自学古诗。 ２、蜂学后小组交流体会。 ３芜、群众交流： 　　⑴抓致住“湖光”、“秋月”崭、“镜未磨”想象夜晚缘洞庭湖优美的意境。 　佯　⑵抓住“白银盘”、襄“青螺”体会作者想象庸的丰富和描述的形象。倚 　　⑶朗读，进一步体新会诗歌意境及作者思想搪感情。 三、发展性练习侠 　　１、师范读，指导札学生注意诗歌的节奏和月高低起伏。 ２、生采用蛇多种形式诵读直至熟读夹成诵。 ３、练习说话：价 　　结合插图，展开想医象，用自己的语言说说聂《望洞庭》这首诗描绘草的景色。 ４、写字指导群，强调“螺”的结构。葡 四、拓展延伸 １、群众楔背诵两首古诗。 　　２移、课后搜集描述山水景陕色的古诗进行阅读，开栋展古诗阅读交流会。 望隔洞庭教学设计（十）：耿 教学要求： 　　1、能裂正确、流利、有感情地革朗读课文，背诵课文。寝 　　2、学会本课生字锯，其中田字格前面的只巧识不写。 　　3、能解姻释诗句中带点词和诗句裹的意思，并能写出本课取题《望洞庭》一诗所描壹绘的景色。 　　4、理型解这首诗的意思，感悟揖诗的意境，使学生从中棉受到美的熏陶。 　　教萌学重、难点：理解古诗腔的意思，感悟诗的意境亦。 　　教学准备：洞庭粕湖风光的多媒体（也可睦用投影片代替）、配套屑朗读磁带 教学过程： 一淑、导入揭题 　　1、同向学们，我们伟大的祖国糊山河秀丽，风景如画。诈这天，想带大家去洞庭葬湖走一走，领略一下洞让庭的美景。有谁明白洞歼庭湖的？ 2、结合学生墨收集的资料来介绍洞庭啸湖的。 3、多媒体出示鸯洞庭湖的画面。 　　4幽、师送一组词，卡片出奎示：波光粼粼、银光闪井闪、水平如镜、水天一猴色、迷迷蒙蒙、朦朦胧因胧、宁静和谐。 5、引夷出课题 　　师：洞庭湖群的景象十分迷人，从古缨至今有无数文人墨客被纠它吸引，写下了许多描豫述洞庭的美诗佳句。在净一千三百多年前，唐朝费有位大诗人刘禹锡来到省了洞庭湖附近，看到了艾 这样一幅美景，不禁诗娱兴大发，写下了一首千峦古传颂的佳作。听，他汹正在吟诵呢！ 多媒体出幂示诗和配乐朗诵。 二、交精读会意 1、自读全诗颖，明确要求。 　　读准摹字音，读不准的生字看跟生字表，读通诗句。 　侥　2、检查自学效果，匈正音：洞dòng、潭雾tán、螺luó、磨刽mó 　　3、再读，边怠读边思考，你读懂了哪神些字或那些词，来说一贿说。 　　（一）教学“贮湖光秋月两相和，潭面乡无风镜未磨。” 　　相促：相互。和：和谐、协掩调。湖光：湖水的光。椽 秋月：能够看出时间是廷秋天的晚上。 　　这句悸诗的意思是：秋天的夜俄晚，月光如水，水映月饵光，两者融合在一齐，咎显得十分和谐。 　　潭龚面：是指洞庭湖面。未兆：没有。磨：磨拭。镜萧未磨：指没有磨拭过的邢铜镜。 理解这句诗意：苔 　　湖上一点风也没有处，湖面朦朦胧胧，就像捅一面没有磨拭过的铜镜培。 诗中把什么比作什么犹？ 谁能美美地把这两句冤诗读好？（给生配乐）扎 湖光/秋月/两相和，智潭面/无风/镜未磨。阉 　　（二）教学“遥望敌洞庭山水色，白银盘里睡一青螺”。 　　遥望：张远望。点题，能够看出抢诗人离洞庭湖有一段距绥离，所以诗的题目是《壳望洞庭》。 　　山水色债：山就是指君山，这句零诗的意思是远远望去，加洞庭湖和君山的颜色，戚就像“白银盘里一青螺较”。 　　出示实物：白惺银盘和一个青螺：你看矛 到了什么？与画中的景熄象比一比，象吗？诗人蜒把月夜下洞庭的山水变罩成了一个精美绝伦的工浩艺品。 这句诗中，把什岁么比作了什么？ 　　把脚（洞庭湖）比作（白银迪盘）；把（君山）比作菩（青螺）。 请生读好这亩两句诗。 遥望/洞庭/洒山水色，白银/盘里/剿一青螺。 　　闭上眼睛漾，听配乐朗诵，你能想正象出这样的景色吗？用铬上一两个形容词说一说粤。 学生发挥想象，自由痕描述。 三、总结。 　　夺同学们，洞庭湖是我国臻的名胜，观光旅游的人判很多，你们将来有机会此必须要到湖南的岳阳市猛边上去看一看洞庭湖，柒玩一玩君山，登一登岳碗阳楼，好好地领略一下酝祖国的锦绣风光。 四、欲指导写字 1、学生用自宇己喜欢的方式记忆生字萤。 2、范写“潭、螺”溜，指出书写要点。 3、看学生完成习字册。 五、殉作业。 1、用钢笔完成赃习字册。 2、抄写书后憎第三项词语两遍。 　　钎3、想象《望洞庭》所基描绘的景色，用几句话锗写下来。 望洞庭教学设矛计（十一）： 文本细读侍 　　《望洞庭》是唐代桓文学家、诗人刘禹锡被晚贬为朗州司马后，赴任迎的途中经过洞庭湖时，讥月夜遥望洞庭湖写下的扬。很多诗人写洞庭湖，钱如孟浩然的“气蒸云梦毛泽，波撼岳阳城。”再荫如杜甫的“吴楚东南坼裙，乾坤日夜浮。”都着蜕眼于它波澜壮阔的气势傀，这首诗却描绘了一幅炊宁静优美的洞庭月夜图智 ，明白如话，却意味隽衷永，此诗以语言轻俏，银意境静美而著称。 教学缚理念 　　1、“阅读诗灌歌，把握诗意，想像诗萨歌描述的情境，体会诗站人的情感”。 　　2、啃“阅读教学的重点是培歌养学生具有感受、理解史、欣赏和评价的潜力”毒。（《新课标》） 教学执目标 １、知识与技能目凯标： 　　⑴认识“螺”滦，掌握“庭、螺、潭”亡3个生字。 ⑵有感情地盔朗读古诗，背诵课文，猴默写古诗。 ２、过程与定方法目标： 　　⑴继续羹进行自主识字，提高学凶生随文理解词意的潜力垛。 ⑵理解诗句的意思，恕想象诗歌的意境。 　　扒⑶学习透过查阅工具书鸯了解相关资料理解诗句奎意思。 ３、情感态度与行价值观目标： 感受江南巷山水的自然美，受到美皂的熏陶。 教学重点 1、詹理解诗句意思感受诗的颅意境。 2、感受奇特的们想象和形象的比喻。 教烬学准备 　　１、学生准偶备：搜集有关山水风光痒的古诗词及名句、工具誓书。 　　２、教师准备中：图片flash朗读苑视频ppt 教学时间：辽一课时 教学过程 一、创隐设意境板题导入 　　1窍、同学们，我们伟大的研祖国山河秀丽，风景如翼画。这天，我们一齐去章洞庭湖走一走，领略一说下洞庭湖的美景。板书蝇：洞庭 2、出示洞庭湖蕴的图片资料。 结合学生疡收集的资料来介绍洞庭拇湖。 　　（洞庭湖古称蟹“云梦泽”，为我国第井二大淡水湖，号称“八宰百里洞庭湖”。洞庭湖舌的意思就是神仙洞府，糠其最大的特点便是湖外潜有湖，湖中有山，渔帆拦点点，芦叶青青，水天澡一色，鸥鹭翔飞。春秋饮四时之景不同，一日之盅中变化万千。著名诗人牺范仲淹来到洞庭，留下亩了“先天下之忧而忧，妖后天下之乐而乐”的经邪典之作。） 3、多媒体捧出示洞庭湖秋月图。 师螟：你看到了什么景象？凋 师：你能用上一些词来厚形容看到的景物吗？ 　煽　（月明星稀、风清月衙朗、风月无边、皓月当台空、波光粼粼、银光闪痈闪、水平如镜、水天一蓟色、迷迷蒙蒙、朦朦胧闺胧、宁静和谐。） 4、斟引出课题 　　（洞庭湖岸的景象十分迷人，从古婉至今有无数文人墨客被颓它吸引，写下了许多描双述洞庭的美诗佳句。在郭一千三百多年前，唐朝订有位大诗人刘禹锡来到例了洞庭湖附近，看到了庙这样一幅美景，不禁诗扩兴大发，写下了一首千岔古传颂的佳作。听，他腕正在吟诵呢！） 多媒体钒播放配乐朗诵，师将课讹题补充完整。 二、自读改理解想象画面 （一）自馋读自悟 1、读准字音读绊通诗句 　　检查自学效茫果，正音：庭、潭、螺思、（指导书写“螺”）婴 2、再读思考初步感受级 诗人描述的是什么状况莎下的洞庭湖景色？ （月抡下风平浪静时的洞庭湖宦景色。） 诗人看到了那杏些景物？联想到了什么凝？ （二）指导理解 　　橇1、教学“湖光秋月两辑相和，潭面无风镜未磨谤。”（多媒体出示） 学楚习：“湖光秋月两相和蔑”。 你读出时间了吗？吱（秋天的夜晚：“秋月锤”） 结合看插图说说你竹看到到的那些景物了？行 和：和谐、协调。 学习膘：“潭面无风镜未磨”号 那里藏着一个精确的比锈喻，你读出来了吗？ （翠把“潭面”比作“铜镜讽”） 　　这铜镜还没有颠打磨呢，有些模糊，有葱些迷蒙。为什么？ 潭面土：是指洞庭湖面。未：他没有。磨：磨拭。 　　泄镜未磨：指没有磨拭过末的铜镜。（图片出示，毁介绍铜镜） 你能把你感斟受到的美景介绍给大家划听吗？ 师：谁能美美地契把这两句诗读好？ 　　蕾2、学习“遥望洞庭山侥水色，白银盘里一青螺珠”。（多媒体出示） 遥又望：远望。 图片出示君桑山，师简介君山的传说遮。 　　（君山风景秀丽说，它是洞庭湖上的一个瞻孤岛，岛上有72个大潦小山峰，相传4000律年前，舜帝南巡，他的龄两个妃子娥皇、女英追雏之不及，攀竹痛哭，眼迁泪滴在竹上，变成斑竹诬。之后两妃死于山上，锯后人建成有二妃墓。二疹人也叫湘妃、湘君，为赢了纪念湘君，就把洞庭漱山改为君山了。君山现叫有古迹二妃墓、湘妃庙脏、柳毅井、飞来钟等。之） 　　诗中的“白银盘谋”指什么？“一青螺”圈呢？闭上眼睛，边读边垦想象，感受洞庭山水美酝景。 再看插图，说说感讥受。 　　师：这句诗中涉，诗人以奇特的想象、顽 确切的比喻描绘了洞庭瞬山水，你读出来了吗？剩 　　师：闭上眼睛，听岸老师朗诵，你能想象出棒这样的景色吗？ 三、朗沿读诗句体验诗情 1、播净放音频，学生倾听。 　魏　师：这首诗意境很美蝉，让我们一齐来美美地丈吟诵吧！ 　　2、想想疽这首诗表达了诗人怎样酝的思想感情？是怎样表翻达的？ 3、补充介绍有矿关洞庭湖的诗句。 孟浩些然：“气蒸云梦泽，波夸撼岳阳城。” 杜甫：“核吴楚东南坼，乾坤日夜聪浮。” 临洞庭湖赠张丞理相 孟浩然 八月湖水平，尹涵虚混太清。 气蒸云梦去泽，波撼岳阳城。 欲济霜无舟楫，端居耻圣明。量 坐观垂钓者，徒有羡鱼绚情。 登岳阳楼 唐杜甫 昔貌闻洞庭水，今上岳阳楼粉。 吴楚东南坼，乾坤日碎夜浮。 亲朋无一字，老荡病有孤舟。 戎马关山北沼，凭轩涕泗流。 四、布屿置作业总结延伸： 　　疹1、想象《望洞庭》所氏描绘的景色，用几句话心写下来。 2、读背有关吓山水风光的诗句及名句曙。 望洞庭教学设计（十炎二）： 【教学资料】 资悍料一《望洞庭》 刘禹锡茄 湖光秋月两相和，潭面二无风镜未磨。 遥望洞庭劣山水翠，白银盘里一青佃螺。 补充教材资料二 疑刽是水仙梳洗处，一螺青葬黛镜中心 ——雍陶《题属君山》 【教材分析】 　会　《望洞庭》是人教版己《义务教育课程标准实棒验教科书》第八册第一树课《古诗三首》中的第磊二首诗。这篇课文是描漳述秋夜景色的七言古诗耽。《望洞庭》是唐代诗账人刘禹锡在被贬为朗州包司马后，赴任的途中经弊过洞庭湖时所作。这首死诗选取了月夜遥望的角克度，透过丰富的想象和滞形象的比喻，描绘了一彰幅宁静优美的洞庭月夜数图，重在表现洞庭湖的五柔和秀美。古诗先写“髓秋月”与“湖光”相映恍照，月光如水洒在湖面粤上，水平如镜，静静的碍月，静静的湖，两相辉帜映，构成了一幅沉静、蒙和谐、秀美的景色。“辙潭面无风镜未磨”贴切我地表现了千里洞庭风平谁浪静的安宁温柔的景象样，在月光下别具一种朦吏胧美。古代没有玻璃，帧镜子是用青铜铸的，磨犹光以后才能照人。未磨疤的镜面，朦朦胧胧，用瞄来形容月夜湖光，真是往恰到好处。以生动形象栖的比喻补足了“湖光秋已月两相和”的诗意。因盒为只有“潭面无风”，震波澜不惊，湖光和秋月毡才能两相协调。放眼远粕望，皓月银辉之下，洞端庭山愈显青翠，洞庭水粕愈显清澈，山水浑然一幸体，望去如同一只雕镂奠透剔的银盘里，放了一楚颗小巧玲珑的青螺，如宜精美绝伦的工艺珍品，捆生动形象。全诗纯然写遏景，既有细致的描述，强又有生动的比喻，诗人包极富想象力的描述，将眼洞庭的湖光山色别出心冻裁地再现于纸上。 【设吉计理念】 　　古人云：爆“诗中有画，画中有诗意”，古诗语言凝练，所泡描绘的意象所构成的意靡境美，能使学生受到美骗的熏陶，培养学生欣赏涩美，感受美的潜力。但蜒很多时候，古诗的教学蹦 都只是注重让学生理解酸诗的意思，忽视对意境柴的感悟。对于学生来说探“诗境”难以感悟，这椽也是我们古诗教学的难具点。 　　《望洞庭》这嗅首诗总体给人空灵、缥手缈、温柔、宁静、和谐碍的感受，个性是诗中形瑰象的比喻，形、色和谐苫，让人感到洞庭山水如癣设色淡雅、造型精致的细艺术品，玲珑剔透。根售据这首诗的特点，本节涟课，我力图引导学生走谢进文本，透过丰富想象貌，感受水天一色物象的垣画面美，从而感悟空灵泽、缥缈的意境美。为了皱突破难点，我在设计时摸整首诗紧扣“和”教学襄，首先从“色调”方面察来引导学生想象水天一桶色的画面美，感悟“和昔”。其次抓形象的比喻彦，从形、色两方面引导胯学生想象洞庭山水工艺炸品般的画面美，进一步粥品味“和”。在学习后道两行诗，感悟诗句“遥荧望洞庭山水翠，白银盘阅里一青螺”诗人别出心谚裁的比喻后，巧妙引出茎唐五代诗人雍陶的《题召君山》中的名句“疑是维水仙梳洗处，一螺青黛铭镜中心”两首诗都运用携丰富的想象和巧妙的比则喻，写出了洞庭的宁静置、和谐的景象。这两句晚巧妙地以“螺”作比，鲍但一首将皓月银辉下的毕山比成银盘中的青螺，碧一首将倒映湖中的山比希成仙女青黛色的螺髻。珠把名句拿出来让学生进邑行赏析，想象画面。使莲学生在体会巧妙的比喻骏同时，洞庭的山水的秀杨美也给他们留下深深的挟印象。最后是拓展6句鳃古诗名句。一是让学生姑迁移学诗的方法。二是喳领略诗人从不同角度写蹭洞庭的山水的美。三是镇激发诵读经典兴趣，引帐导学生积累绝 　　妙佳仕句。本节课设想做到三抛抓：⑴抓字眼：旨在明汪确诗的意思。⑵抓想象殷：旨在领悟诗的意境。力⑶抓吟诵：旨在进一步耐升华情感，得到美的熏疽陶。 【教学目标】 　　栈1、学会《望洞庭》诗涤中出现的生字，能结合重注释理解词义。 　　2浇、透过品读，想象《望诽洞庭》古诗词所描绘的页 画面，感悟意境，感受猩古诗词的语言美、韵律未美。 　　3、在交流体啡会描述月夜洞庭的美景凋时，随机指导学生有感蹦情的诵读，体会作者的臭情怀。背诵《望洞庭》崇。 　　4、拓展吟诵洞毡庭美景的名句，到达深鉴化和积累的目的。 　　外【教学重点】理解“两侄相和”、“白银盘”和遣“青螺”，想像诗人笔尤下的月夜洞庭水天一色旺的画面美，感悟诗境，灸体会形象的比喻。 　　沽【教学难点】想像诗人攀笔下的月夜洞庭水天一象色的画面美，感悟诗境云，体会形象的比喻。 【盂教学过程】 一、引入课容题 　　“飞流直下三千惦尺，疑是银河落九天”斋是李白眼中的水。“欲彦把西湖比西子，淡妆浓澎抹总相宜”是苏轼笔下辫的水，祖国的山山水水预，从古到今不知吸引了椒多少文人墨客，写下了薛许多美诗佳句，这天我成们随唐代大诗人刘禹锡柑去感受一处山水，板书朽《望洞庭》。指导书写究“庭” 二、读准古诗，猿整体感知 1、师配乐范冀读古诗，提出倾听的要隐求。 2、自学古诗，小砰组交流 要求：（1）读海准字音，读出节奏。 　厢　（2）借助插图、注忌释、字典理解古诗的大恢意。 （3）小组合作学淌习：交流难理解的字、赠句。 三、读好古诗，理衰解古诗 　　1、指名读唾诗。（透过评价导向，宙从读准字音，字正腔圆壶到读出节奏） 2、指名粤讲古诗的大意。 四、想隶象画面，感悟诗境 　　写（一）再读古诗，边读凝边想象诗中的画面，读拈到有所感觉时把你的手丫举起来。 （二）美读古薛诗，想象画面。 　　1湛、品读前两行诗，抓住涂“和”来引导学生想象拢水天一色的画面美。感芯悟“和” 　　（1）你奢从前两行诗中读懂了什悬么？“和”是什么意思邱？ （2）说说你想象的壕画面。 　　（引导学生妮语言描述想象中的美，挚如：感受银色的光辉撒瘁在湖面，朦胧的月光。晴） （3）根据学生回答欺相机引导学生读好诗句吸。 　　如：用你的朗读郝来表达你的感受。（师骤生评价） 就应怎样读？刺（轻轻地读、读出柔和诞的美） 　　引读：秋月促的清辉静静地洒在湖面根，湖面好象披上了一层瞩薄薄的轻纱—— 是多么某的宁静！一齐来读……奶 　　洞庭湖在淡淡的月敲光笼罩，点点银光，此淳时那就像一位仙女降落晒人间，是那么温柔，一拴齐读…… 　　小结：一唤个“和”字让人有多少谭遐想啊，“和”字就是躬这首诗的“眼睛”叫诗想眼。 　　2、品读后两幼行诗，从形、色两方面耳引导学生想象洞庭山水玉工艺品般的画面美，进夕一步品味“和” （1）一这洞庭湖是怎样的山，缉怎样的水？ 　　（2）跨你能说说，到底从哪里诽感觉到，诗眼“和”你绢想象的画面怎样样？（镁引导感悟比喻用得形象坦、生动、巧妙。） （3厨）你有这样的感受，你汹觉得就应怎样读？ 　　试（只要学生讲出读的理串由贴合诗意即可，让学柱生个性化朗读，或惊讶熏或赞叹等，让学生练习隙读互相听，听出什么感妖觉，告诉同学。） 　　唱（4）指名读（以评促毯读，引导学生读出韵味绪，逐步提升读的质量。竭） 　　（5）品味独特胸的比喻：末句改为“君玉 山好像一青螺”好像更营清楚，这样改行吗？ 　赡　3、补充教材资料二扩，透过比较，欣赏比喻底的巧妙 　　（1）谈话虑引出诗人“雍陶”，投铣影出雍陶的《题君山》脏“疑是水仙梳洗处，一蛾螺青黛镜中心”。 　　劲（2）学生自读，感悟宿诗意，品味语言的形象搁生动。 　　（3）师读揉，要求同学闭上眼睛听因，你仿佛看到了什么？莹 　　（4）反复引读这兄两个比喻句，让学生体律会两种不同的比喻生动读和所描绘的美。 　　点囱点银光……翠绿的君山扬，诗人不由赞叹到——醛 　　君山倒映在洞庭湖雄中的妩媚姿态，美如仙助女，楚楚动人如—— 4堵、配乐朗读古诗一和补斧充材料 5、体会诗人宽谍广、豁达的胸怀。 （八固百里洞庭在诗人的眼中些是—— 6、背诵古诗。招 四、欣赏名句积累名句旨（10分钟） 　　自古脑人称“洞庭天下水”。艾许许多多有名的诗人，谊像李白、杜甫、孟浩然荐都慕名而去，写下了不驱少经典名篇，传诵至今匈，我们一齐来欣赏。 　且　1、还记得我们学习何〈望洞庭〉是用什么方硬法学习的？ 2、出示6堡个名句，提出要求。 　蹭　（1）选取自己喜欢尖的一两句诗，多读几遍吏，并品味诗句好在哪里挣。 （2）同桌交流读后倍的感受。 　　3、学生浴选自己喜欢的诗句读，键并想诗句的意思，品味肇诗句。 4、群众交流感缚受。 　　交流2-3句染诗，采用指名讲，讲后剩读，同学补充等形式，尧好的句子全班齐读。 5尤、背诵自己喜欢的诗句卵。 五、总结 六、作业 背辩诵剩下的名句，默写《瓢望洞庭》。 板书设计：膏 望洞庭 光、色 和（柔）疡 形 补充教材资料二 疑是学水仙梳洗处，一螺青黛柯镜中心 ——雍陶《题君馈山》 补充教材资料三 欣尧赏名句积累名句 要求：铜 　　1、选取自己喜欢舅的一两句诗，多读几遍骋，想想诗句的意思，并镀品味诗句好在哪里。 2摈、同桌或小组交流读后芯的感受。 　　1、洞庭鲍秋月生湖心，层波万顷哉如熔（róng）金。终 　　唐·刘禹锡《洞庭瑞秋月行》生：形容明月召倒映湖面的状态。熔金棠：熔化了黄金，比喻金壹色的月光。 2、日落江集湖白，潮来天地青。 　挪　唐·王维《送邢xí新nɡ桂州》白：形容黄蝎昏时白茫茫的水面。天悯地：指水天相连。 ji蘸ànqióngqǐn笆gzhuó 3、玉鉴琼娜田三万顷，着我扁舟一佃叶。 　　宋·张孝祥《妓念奴娇·过洞庭》鉴：又镜，那里比喻湖面的明垣净。琼田：形容湖面又耘象美玉般的万顷良田。炕着：浮着。 4、淡扫明抬湖开玉镜，丹青画出是渣君山。 yè 　　唐·李宪白《陪族叔刑部侍郎晔羔及中书贾舍人至游洞庭韶》湖：指洞庭湖，中国晃最大的淡水湖。以镜写章湖，形象生动。 5、明恕湖映天光，彻底见秋色悠。 líng 　　唐·李咳白《秋登巴陵望洞庭》靳彻底：形容湖的清澈。帛 6、风收云散波忽平，续倒转青天作湖底。 zh号āshèn 　　清·查饲慎行《中秋夜洞庭湖对运月》后一句写青天明月揩倒映湖面，却用“倒转篱青天”来形容。 望洞庭哑教学设计（十三）： 一类、教材分析 　　西师大缠版小学语文四年级上册弱第15课《古诗两首》害之《望洞庭》，是唐代与诗人刘禹锡在秋天转任么途中经洞庭时所作。诗嚎人选取了月夜遥望的角丢度，透过丰富的想象和耘形象的比喻，将月夜的泛洞庭美景描绘得惟妙惟乃肖，跃然纸上。诗人笔乓下的月夜洞庭山水俨然能变成了一件精美绝伦的获工艺珍品，给人以莫大争的艺术享受。 二、设计椰思想 　　《语文课程标靴准》指出：“三、四年洲级学生要诵读优秀诗文球，注意在诵读过程中体缘验情感，领悟资料。”州中年级的学生已经具有崖必须的自主学习潜力，艺课堂上要真正把学习的献主动权归还给学生，透海过教师有效地促进和支票持性教学行为，帮忙学氯生突破教学重难点，组诣织学生在简单、自由的际课堂环境中快乐的学习狐。透过诵读，想象和赏箱析，让学生体会诗人表雏达出的对洞庭湖水的喜康爱之情。 三、教学目标狰 　　1、正确、流利、苑有感情地朗读古诗，背泽诵古诗。 　　2、感悟惩古诗的意境，体会诗人欲的思想感情，激发学生杏 对洞庭湖的喜爱和赞美裕之情，使学生受到美的机熏陶。 3、理解古诗的区意思，能够默写古诗。七 四、教学重点 　　想像堰这首诗描绘的优美景象凶，感受诗人笔下的月夜哥洞庭山水的柔美皎洁和线精美绝伦。背诵古诗。略 五、教学难点 　　理解呵词语“两相和”、“白者银盘”和“青螺”，感煞悟诗境，体会诗人对洞份庭湖的喜爱与赞美之情湾。 六、教学过程： 一、羽复习《饮湖上初晴后雨著》，导入课题 　　齐背逮《饮湖上初晴后雨》。补我们的祖国地大物博、扭山河秀美，我们跟随北誓宋诗人苏轼游览了西湖瓜美景，这天让我们穿越官时空跟随唐代诗人刘禹在锡畅游洞庭湖的湖光山嗜色。 板书：望洞庭（唐滥刘禹锡） 二、想象美景吃，朗读诗句 1、听范读荧，想象画面。 　　我们飘学了苏轼的《饮湖上初佬晴后雨》，明白了作者噪描述的是晴天和雨天西秉湖的美景。这天我们学泞习的是刘禹锡月下观望翟洞庭湖的山水，会是怎址样一幅画面呢？请大家田闭眼，听老师朗诵，你缎来想象，你仿佛看到了锗哪些景物？ 老师范读古观诗，学生闭眼细听想象查。 2、交流感悟，板书恃诗文 　　学生畅所欲言在，各抒己见：仿佛看到己了湖光、秋月、湖面、秦洞庭山水。 板书景物：想湖光秋月两相和， 湖面痈无风镜未磨。 遥望洞庭牙山水色， 白银盘里一青些螺。 　　大家抬头望月钧，月光如水，照在湖面擂 上，山水一色，是那么接和谐、优美。所以才有歌“两相和，”“和”指攫什么呢？为什么会出现卫这样的美景呢？由于“赁湖面无风”。作者看着教看着那明净的湖面好像讼一面未经琢磨的大镜子羽，月朦胧，水朦胧，山忻朦胧。看起来整个洞庭沙山水（隐隐约约，若隐芽若现，恍恍惚惚，朦朦乘胧胧），所以整个湖面遭像是一个没有打磨过的彰铜镜。诗人的想象力多写么丰富呀！看着湖水、压看着明月作者产生了如观此完美的想象。请大家浸一齐欣赏着美景读出你馋们眼中的美景吧！ 3、寡有感情朗读 个别读，男鹃女生赛读。 4、学习后细两句古诗，体会人物感宙情。 　　诗人举头望明召月，低头赏湖水。抬头桑远处望，叫“遥望”，悯低头看呢!“俯视”，渡从高处望呢？“眺望”欲，这时候诗人向远处看坎去，只见青翠的君山倒葡映水中。（插入有关君杏山的传说故事）看着看咏着，作者好像看到了一绩个白色的银盘里面呈现撕一只小巧玲珑的青螺。凄多么美的景色！多么丰中富的想象呀！ 　　5、炎让我们和作者一齐欣赏大这月下山水美景。再次筷诵读古诗。 　　学生反破复有感情的吟诵，个别敞诵读，摇头晃脑的读。靡 三、感悟诗情，打着节疫拍读古诗 再次体会作者陆对洞庭山水的喜爱之情陌。 四、默写古诗 五、写埋出诗意。 　　课后反思遥：这是一首十分优美的政描述景物的古诗，诗中肘有画，画中有情。我在龋设计教法时让学生充分滦的想象美景，但是缺少砾了“诗情画意”的渗透狭，本来古诗就是诗画不矛分家。如果在教学程序串中明白观察书中插图或腋者让学生动手画出美景脑会更好。在开始教学时被如果能够插入音乐效果嗣会更好，一段《春江花墟月夜》也许会带来意想诣不到的艺术效果，会把倚学生带入诗情画意之中遮，个性是老师范读，学凭生闭眼想象时。再让学跑 生配乐朗诵也会收到意藏想不到的效果的。还能集够增加一些有关山水景酱物描述方面的古诗，让矢大家赏析这些名家名句堑，让课堂资料更加丰盈袒起来。 　　本节课爱意漓味成功之处是在朗读古符诗时让学生入情入境的态，披情读诗，理解了诗姥意的意境再去诵读，诗态句就变得生动起来，学筷生也活跃起来。如在赏嘿析前两句古诗时让学生坎体会那种月下朦胧的意猪境时采用换词法反复想鼠象未经打磨的镜子，在猪语言环境中辨析词语的琼意思，加深对“遥望”篮“俯视”“眺望”“仰蹋望”的理解。 　　在本铭节古诗教学中采用各种釉不同的形式进行朗读，蓝吟诵，打节拍诵读，学蛋生兴致勃勃，读兴大发涨，掌握的很好，一节课掐到达了预设的教学目标吵。