课题：习作四指导——续写故事第1、2、3课时总计第节教学目标1.能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。2.尝试把故事的发展写具体。3.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。教学重难点1.尝试把故事的发展和结局写具体。2.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。教学过程：一、审题1.自由阅读习作四的要求，说说本单元的作文要写什么？2．交流汇报。习作四主题：续写故事。二、释题1.“续写”指的是什么？续写指从原文出发，遵循着原文的思路，对于原文做延伸。续写前，做到熟读原文，故事情节烂熟于心，人物性格准确把握，全文旨意透彻理解。2．“续写”其实指的跟前面课文学习中的什么相同？（预测）3．预测有什么要求？（预测不是随意猜测，要有一定的依据。）【设计意图:让学生明白所谓的续写故事，其实跟前面几篇课文的预测是一样的，这样学生对续写故事就有了更加深刻和全面的认识，为续写埋下铺垫。】三、明确续写的前提条件明确续写的前提条件，其实指的是续写的依据，也就是预测的依据。（一）整体了解图文内容，推想人物关系1．了解图中的人物及其关系，并给重要人物取名。
（1）3幅插图共有6个人物，显然都是同学。其中一对是同桌，只有一个人物有姓名，即李晓明。（2）引导学生推测谁是李晓明？（3）除了李晓明，还有谁是重要人物？（那一对同桌，他们要取名。其他人物则可以用大家、同学们来代称。）2．依次观察插图和泡泡中提示的内容，并推想图文的主要内容。（一对同桌正在兴致勃勃地谈论各自的生日，吸引了其他同学的关注。李晓明想到了自己即将到来的生日，可是他的爸爸妈妈都在外地，他不知道自己的生日会是什么样子。那对同桌知道了这个情况，正在商量可以为李晓明做些什么。）（二）关注插图细节，推想人物的想法1．插图一中的李晓明与其他同学的神态分别是怎样的？他们的心情又会是怎样？李晓明的神态忧心忡忡，心里我也快过生日了，可是爸爸妈妈都在外地工作。同学们的神态笑容满面，心里想着爸爸妈妈都给自己过生日，开心极了。2．插图二中的李晓明在干嘛呢？神态比插图一有什么样的变化？为什么会这样呢？李晓明呆坐着，比起插图一时的情绪更加低落，愁眉不展。因为李晓明的爸爸妈妈在外地工作，不会回来，也不会有生日蛋糕，悄悄地过生日算了……还是向爸爸妈妈说明自己的愿望，希望他们能回来……3．插图三中的那一对同桌在说什么呢？他们打算做什么？你预测的依据是什么？那一对同桌在说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以……”……四、预测故事的发展和结局学到这里，你发现习作跟本单元的那一篇课文更相似？（《不会叫的狗》）回顾《不会叫的狗》的结局是固定的吗？为什么呢？（一）自主探究思考故事会怎样发展？结局怎样？（二）合作学习小组内交流故事会怎样发展？结局怎样？尽量预测出不一样的结局。（三）交流汇报，师总结四、怎样才能写具体故事的发展和结局1．思考。交流汇报。（视情况是否开展小组学习。）2．总结：抓住当时人物的语言、动作、神态等。
【设计意图:本环节是习作的重中之重，没有引导到位，学生就会把需要详写的却用寥寥数语简单带过。】五、写写故事的发展和结局生写，师巡视指导。六、展示优秀片段生上台朗读优秀片段七、总结经过这一节课的学习，我们明白了续写故事的方法：在原文的基础上，展开合理地、多样地预测。板书设计：习作四:续写故事预测有依据续写多样化详写故事的发展人物：语言、动作……第二、三课时一、学生继续写初稿。（教师巡视，指导学困生）二、学生完成初稿写好以后小声读一遍，用学过的修改符号把有明显错误的地方改过来。三、朗读赏析，交流评议1．和同学交流习作之后，说说你更喜欢谁写的故事。2．小组交流互评互改，师巡视指导。四、再次修改，誊抄习作。教后思考：
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