富饶的西沙群岛 (3)

富饶的西沙群岛教学目标:1、通过联系上下文、动作演示等方式认识并理解“富饶、蠕动”等词语。正确书写“威武”二字。【利用字理理解“威武”一词并正确书写】2、能初步了解课文主要内容，通过朗读、欣赏图片、比较阅读等方式，感受西沙群岛的美丽和富饶，并产生对祖国海岛的热爱【喜爱】之情。3、初步认识总分总的段落结构。学习抓住主要特点把鱼写具体的方法，并进行迁移运用。【初步认识课文第四自然段总分总的段落结构。学习抓住主要特征把鱼写清楚的方法，并尝试运用。】这一条修改的理由：三上学生并不要有“写具体”，总分段式到《翠鸟》一课才正式学到，所以三上的要求要降低一些更贴近学生与课标要求】一、揭题1、同学们，今天我们来学习一篇新的课文，题目是（齐读）富饶的西沙群岛。“饶”字读得很准确，来,把这个词再读一次。【若拖音，还要指出“的“字轻短，读好节奏】2、课文中有这样一段话直接介绍了西沙群岛（出示第一段），赶紧去读读，【把句子读正确、通顺。】西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。孩子们，读了句子，看看你都获得了哪些信息？（也就是你知道了什么？）▲一群岛屿：（出示地图）这就是南海,这一片就是西沙群岛（出示西沙群岛鸟瞰图）像这样四面环海的陆地，大的叫岛（出示：岛），小的叫屿（出示：屿）像我们温州就有一个“江心屿”。观察这两个字，发现了什么？——是啊，岛屿就像一座座屹立在海面上的小山。来，读读这个词（齐读）▲海防前哨：看，西沙群岛在我国的最南边，就像祖国南面的一扇大门，有许多解放军战士在这里站岗放哨（出示图片），所以说，这里是祖国的——海防前哨。▲风景优美、物产丰富：“物产丰富”，用课题里的一个词来说，就是——“富饶”如果先出来“海防前哨”： 什么是“海防前哨”？（生讲）——是吗？去读读第一句，你就能找到答案。——引到“一群海岛”的教学。3、好，我们一起来读读这一段。（齐读）二、初读1、课文围绕“富饶的西沙群岛”都写哪些景物呢？我们先去读读课文，预习时划出的难读的词和句子可以多读几次。2、昨天哪些句子你觉得特别难读的，今天有进步，想读给大家听。（反馈交流2个）。预设：海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。师：读得真流利，特别是这个“蠕”字，第二声读正确了，请你当小老师带大家读。——这句话里还有一个多音字呢。（课件出示。）3、你还划出了哪些难读的词语或句子，现在同桌两人互相读一读，听一听。4、读了课文，谁来说说课文围绕“富饶的西沙群岛”都写了哪些景物？学生说到哪个景物就把卡片贴在黑板上。老师自己有意识地归类。海面海水海底珊瑚海参大龙虾鱼海滩贝壳海龟海岛海鸟4、你看，珊瑚、海参、龙虾、鱼都是生活在海底的（板书：海底）贝壳和海龟在海滩上（板书：海滩），海鸟是生活在岛上的（板书：海岛）海水可以在海面上看到。（板书：海面）【这里涉及到教学过程的展开问题，我总觉得老师有意识归类不是呈现学生认识的过程，真正的学习过程是让学生积极参与的，并且是有思维活动的参与的。比如让学生自由贴出，然后再引导：这么多，看得人眼都花了，怎么办？课文用了什么好办法介绍得很清楚的呢？咱们再去发现发现。预计学生仍有一定困难，然后老师提示——我们看看“贝壳、海龟”都在哪里？“海滩”；然后引导。这是段的学习，符合中年级的要求。这部分可能要多两分钟时间，你自己把握，若觉得操作不舒服，则用回原来的也行！】三、学习第三段1、看，课文写了这么多地方,这么多景物。 这节课就让我们先去海底感受西沙群岛的美丽和富饶。2、请同学们默读课文3、4两段，哪些语句让你感受到西沙群岛的美丽与富饶，请用“”划出来。轻轻地读一读，说说自己的感受。2、反馈：（一个反馈好之后：这段话里还有哪些句子让你感受到了美丽与富饶？）A▲海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。珊瑚真美呀！你能把他【它】的美读出来吗？——孩子们，看（出示图片）——女同学们，让我们一起来美美地读一读吧。（女生齐读）B▲海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。生读——这么多海参，真的很富饶。谁能把海参的多读出来。（指名）——你把海参的悠闲自在也读出来了，真好，我们也来读一读。（齐读）C▲大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。生读——你关注了“威武”两个字。孩子们，看“威”这个字，就像一个全身披甲的将军拿着武器准备出战呢（威的古体字加将军图）。所以“威”是戈字旁，表示一种武器，谁来把龙虾将军的威武读出来？——（指名读）多有气势的龙虾将军啊——男孩子们，我们也来威武地读一读（男生齐读）这两个还是我们要写的字呢（出示：威武）观察这两个字，你发现了什么？有什么不同？——威武的将军带着刀上战场，可古代的武士去见皇帝是不能带刀的，所以武字没有撇。看老师写这两个字。师范写“威武”：威字注意下面这个女不能写得太小，武字也一样，止要写得稍大一点，不能带刀哦。——看到了吗（出示课件）老师注意了这些笔画的距离，匀称了，字就写起来更好看了。我们也拿出作业单，每个写一个。（生写字，师巡视）反馈：我们来看看这个同学写的，写得真漂亮，老师给他一个五角星，同学们看看自己的，写得好，也给自己打个五角星。3、模拟情境：现在请大家把作业单先收起来看，哇，你的动作真快，你也做好了，真棒！孩子们，看，我们来到美丽富饶的海底啦，女同学读写珊瑚的句子，老师读海参的，男孩子读大龙虾的，我们一起来美美地读一读。（配合读）【这一段的教学淡化内容分析，“以读代讲”重在感受是好的】D海底真美，咱们继续畅游海底，还从哪儿感受到美丽与富饶？1、反馈：A：鱼多版块 ▲鱼儿成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。你从这个词里感受到了鱼很多，还有哪些词也告诉你鱼很多？——▲各种各样的鱼多得数不清。这海里的鱼可有四百多种呢！▲正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。这海里真的一半是水，一半是鱼？——这是一种“夸张”的手法，告诉我们鱼儿真的很多很多。【建议，中年级孩子对于信息的处理还是不够的，老师可以呈现圈出的“成群结队、各种各样、多得数不清、一半是水一半是鱼”这些，让孩子在书本上圈出，养成好习惯。需要半分钟】B：鱼美版块1、出示：有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。鱼儿真美呀，我们也来读读，你最喜欢哪句就好好地练练他【它】。1、谁来读读你最喜欢的句子。“彩色条纹”——这颜色真美。“一簇红缨”——真有意思“飘飘摇摇”——飘飘摇摇，你把鱼儿的动作都读出来啦。“长满了刺”——圆滚滚的多美的鱼儿，我们一起来读读（齐读）3、读着读着，你发现了什么？（四个“有的”，三个“；”）你真会观察，作者用了四个“有的”，三个“；”。（板书：有的）还有发现吗？（把“全身、头上、周身、眼睛”用红色显示出来）——“有的”后面全部是写身体的哪个部位。（板书：部位）真会观察。还有发现吗？（课件显绿）【我看了颜色，还是不明显，换一种吧】——（生讲）——是啊，作者还把鱼儿的特点写出来了。郑老师也写了几句，自己去读读。出示比较句子:有的全身布满条纹；有的头上长着红斑； 有的周身都是鳍；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺。——你觉得哪句好？好在哪儿呢？“彩色条纹”——把颜色写得真美（板书：颜色）“一簇红缨”——师边做动作边说“一次红缨”，仿佛看到了他的（板书：形状）“飘飘摇摇”——不仅用了比喻，还把动作都写出来了（板书：什么像什么动作）“长满了刺”——用了ABB的词语，特别生动。1、小结：你看，作者就是抓住了部位的这些特点（板书：特点【特征】）把各种各样的鱼儿写得那么生动【有趣】。小朋友们真了不起，我们读着读着就把藏在文中的写作秘密找出来啦。我们也学着写写看。瞧，我也找来了各种各样的鱼。(出示图)我们也来试着写一句把【吧】。4、反馈：请一组，女生读开头，男生读结尾。老师真佩服咱们三（）班的孩子，短短的时间就发现了写作秘密而且写得这么精彩，真了不起。下课后我们也学着这种方法把剩下几句写完。四、总结1、现在再睁大你们的眼睛，看看，你发现这个段落这三个部分有什么关系吗？你们看，这一句是总的来说鱼很多很美，第二句呢，具体来说说，是分着来写的，第三句又是总写。这是我们三年级经常会用到的一种段落结构，叫总分总。这样一写，整段话多清楚啊。2、孩子们，今天我们在海底遨游了一番（指着板书说），感受到了西沙群岛海底的美丽和富饶，下节课我们再走进海面、海滩、海岛、去继续感受。下课。板书设计：富饶的西沙群岛海面海水形状海底珊瑚海参大龙虾鱼有的部件特点颜色海滩贝壳海龟动作海岛海鸟…像…