富饶的西沙群岛反思

22、《富饶的西沙群岛》教学反思《富饶的西沙群岛》是小学语文教材中生命力最长的课文之一，也是被大家讲烂了、听够了的老课文。所以选择这篇课文，是因为这篇文章结构严谨，段落层次分明，语言简洁生动，文质兼美，是教材中不可多得的精品，是中年段学生进行篇章结构和语言训练的典范。下面是我执教这篇课文的几点体会：一、关于教学设计好的教学设计能让教学起到事半功倍的效果，也能吸引学生的学习兴趣与欲望。为了让学生乐学，在教学本课时，我摒弃了以往传统的教学模式，而是以旅游的形式带领学生去游览西沙群岛，让学生在轻松而又愉悦的气氛中学习课文。二、关于目标对于一节语文课，最重要的就是明确目标。目标决定你对教材的取舍，目标决定教学环节的设计、决定教学手段的选择。这篇课文，教参上的教学目标是：（1）会认14个生字，会写13个生字。（2）有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。（3）读懂课文内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养热爱祖国的思想感情。（4）摘抄文中的优美词句，丰富语言积累。 从这个目标的设计上，我们不难看出，这些目标只注重了对文本内容的理解，看不到文本承载的学习语言的任务。阅读教学，解读文本的思想内容是目标之一，但我们的教学目标不能简单的停留在此，就像叶圣陶先生所说的“凡是学习语言文字，如不着眼于形式方面，只在内容上去寻求结果是劳力多而收获少。”解读文本的语言形式，是语文课程区别于其他课程的基本特征。发展学生的语言，是语文学习的出发点和归宿。对于段落和篇章结构这样严谨分明、语言这样规范简洁的文章，一定要积极地创设语言实践的机会，让学生模仿运用文本的规范语言。另外，这是一篇渗透法制教育的好教材。因此，我把本课时的教学目标确定为：（1）会认10个生字，能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。（2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。（3）读懂课文内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养热爱祖国的思想感情。（4）有感情的朗读课文，积累文中的优美词句。（5）了解《中华人民共和国海洋环境保护法》，引导学生建立海洋环保法制意识。三、关于训练在目标确定之后，就是怎样凭借教材，落实训练。文章篇幅较长，根据目标对教材进行了详略搭配的取舍。略讲三、五自然段。像课文的第五自然段，就引导学生概括的说说段落的主要内容，学生能够总结出贝多龟趣，就说明他已经理解文章的内容，不需连篇累牍的去分析。这节课，抓住二、四两个自然段，将训练贯穿始终。 在学习第二自然段时，我先带领学生一起学习：先读；然后说说海水有哪些颜色；接着画出这些表示颜色的词；最后讨论海水为什么会出现这么多颜色。并且还训练了学生的语言表达能力：用“因为……所以……”的句式练习说话。最后总结学习方法，让学生用这样的学习方法自学后面部分。在学生汇报第四自然段时，我又对本段进行了重点指导。学生在自学本段时，就先指导学生反复诵读课文中的句子，其实就是在积累课文中的语言，让多数学生能背下来。然后在交流，再出示四幅图，让学生描述。根据语言学家研究，学生在有交往需要的时候，才会主动搜寻记忆中的词汇和句子，尝试进行表述，产生表达障碍时，就会更主动的模仿和积累。学生在说话练习时，可以从课本中获得语言支持，但又不能完全照搬课本语言，必须针对描述对象进行语言的加工。这样的训练对于中年纪学生应该是非常有效的。除了这样的语言训练外，我还特别注重对本段的写作方法进行指导：总—分—总，并要求学生把这样的方法运用于自己的习作中。这样既学习了课文，又掌握了写作方法，效果较好。四、关于朗读读是我们阅读教学的手段，也是目标。其中有感情的朗读，是阅读教学的最长用的一种方式。但我觉得，不是每段话、每句话都适合有感情的朗读。有感情朗读的泛化，容易导致学生无病呻吟。这节课，我抓住只抓住第三、四自然段，训练学生感情朗读。其他各段，注重交给学生学会浏览课文、默读课文，强调学生把课文读的正确、流利， 把读的训练落实得更加扎实。五、不足之处在本课教学中，也还存在一些不足之处，比如：老师对学生的评价语言比较单一，不丰富。这还有待于在今后的教学中加强自我训练。总之，在本课的教学中，我始终把发展学生的语言能力作为最终目标。从课堂的效果来看，每个环节基本得到落实。我想，我们的阅读课，只有明确目标，扎实训练，我们的阅读教学才会是和谐的、高效的。 22、《富饶的西沙群岛》说课一、说教材。《富饶的西沙群岛》是人教版九年义务教育六年制小学语文第五册第六组课文中的一篇写景文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章。特别在当前，更是对学生进行“热爱蓝色国土”教育的好教材。同时，也是一篇渗透法制教育的好教材。全文围绕题眼“富饶”展开，行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且具体。教学本课应充分抓住以上有利因素，做到两个突破：突破句群语段中句子之间的结构特色和逻辑关系，使题眼具体化；突破句型句式的修辞特色和表意功能，揭示文中蕴含的深刻思想性。同时，又要做到两个突出：突出“大纲”要求的中年级以段的教学为重点；突出语文教学以语言训练为重点。二、设计理念。1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者和参与者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。由于学生间存在着个别差异和不同的学习需求，因此，教学中采用小组合作学习，力求达到学习成果最优化。2、架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重从“知识与能力”、“ 过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。3、合作、探究成为学生自主学习的重要手段。上学生在平等、和谐的课堂气氛中学习，自主地读、说，在合作探究中掌握知识要点，感受语言文字美，同时进一步激发学生的爱国热情。本节课，我是从以下几个方面进行教学设计的:一、整体抓要点，明确题意。《富饶的西沙群岛》，题目的中心词“西沙群岛”，即描写表现的对象是西沙群岛。然而，文中的题眼是“富饶”，从四个方面或详或略，或明或隐地突出西沙群岛的“富饶”。其中，介绍西沙群岛的地理位置和海防前哨，虽然一语带过，非常简略，但却有着“富饶”的深刻底蕴：在处于太平洋的“南海上”的一群岛屿，就显示出交通咽喉的重要地位；作为海防前哨的南大门”，“英雄儿女日夜守卫着”，可见是关系到祖国安全的战略重地。文中详写的两部分，一是物产丰富，一是风景优美。物产丰富的内容，是直接明显地突出题眼“富饶”，而风景优美的内容表面上看似乎与“富饶”无关，其实，作者除了直接写出风景的美，还用赞美的语言描写丰富的物产，在对海底的珊瑚、海参、大龙虾，海里的鱼类，海滩上的贝壳、海龟，岛上的海鸟的描写中，随时可见，无处不有美的表述。二、纵向抓结构，理清脉络。纵观全文，本文是总——分—— 总结构。第一自然段为概述，点出西沙群岛具有海上交通的重要，国防战略的重要，风景优美，物产丰富等方面的优势，所以“是个可爱的地方”，以“可爱”为总起部分。第二至第六自然段，是分述，是全文的重点部分。就文章的结构脉络而言，这部分是按进入群岛的地点的变换，由上而下，由近及远的顺序，从海面——海底——海中——海滩——岛上五方面进行分说。就对总起概述的具体分述而言，这一部分的每一自然段都各自围绕着一个意思细说。文章的最后自然段，从内容上看，是顺着前面具体的内容即西沙群岛的美丽，富饶的延伸性总结，从结构上看，是第一自然段的一种后应，也作为全文的总结。三、横向抓句群，悟出规律。段的训练是中年级的训练重点，凭借本课句群种类多，结构典型的有利条件，进行句群结构的分析，让学生认识其特征，明确句子之间的逻辑关系。培养学生读书时，能利用句群判断、理清文章脉络，加深对课文内容的理解；在作文时，采用各种句群的表意功能，写好片断，从而提高学生的读写能力。文中的第四自然段是总——分——总句群，属总分句群的一种。总分句群是表达一个意思时，采用总解说和分开说相结合的一种方法。总解说给人整体印象，分开说让人信服，加深印象。这种句群，总说句是句群中心意思所在，分开说的句子都是对准总说的句子展开的，其形式有先总后分，先分后总，总分总，分总分等，分句间用分号隔开。全文的段落安排也是总分总结构，是总分句群的放大和拓展。四、点上抓语句，引导迁移。１、把概括性句子写具体。（１）“ 海滩上有许多美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状多样，真是千奇百怪，无所不有。”“海滩上有许多美丽的贝壳”是概括性的一句话，如果把它当作总述句，随后从贝壳的大小、颜色、形状、姿态等方面加以分述，句子就具体了。（２）“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。”“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”是静态的概括的描写，其后补充具体的颜色，并写成动态，句中的“五光十色”、“瑰丽无比”就具体、形象得多了。２、比喻，是本课用得最多的修辞。教学比喻句不要只满足认得什么像什么，而要引导学生准确地认识比喻义，这样的教学才到位。如：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”本体与喻体的相似点是形状，而把“西沙群岛”比喻成“南大门”，本体与喻体的相似点是意义和作用。３、运用夸张，可以生动、形象、深刻地表情达意。“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”、“西沙群岛也是鸟的天下”，教学时要指出：两句都运用了夸张手法，说明数量之多。同时，对以上重点句的教学，要讲清特色，教给方法，引导灵活迁移，切不可只满足于机械的模仿。