富饶的西沙群岛1

《富饶的西沙群岛》说课今天我说课的内容是《富饶的西沙群岛》。这是一篇精读课文，通过介绍西沙群岛的地理位置和优美的风景以及丰富的物产，表达了作者对西沙群岛的热爱，对大自然风光的热爱。根据本单元和课文特点，我确定了以下教学目标：1、有感情地朗读课文。2、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。3、摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。教学重点:1、有感情地朗读课文。2、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。教学难点：读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。教学过程：本课的课堂结构是：1、谈话导入，回顾所学我上的是第二课时，所以采用了直接进入课题的方法，齐读课题后检查学生的识字情况。2、粗读课文，整体感知我采用的是让学生带着问题默读课文，读完后进行汇报。3、品读感悟，突出重点；自主学习，学法迁移。1)指导学习第二段，我采用先让学生读这一段，找出描写海水特点的词语，并明白课文具体描写了海水的各种颜色，幻灯欣赏海水的美，抓住“五光十色、瑰丽无比”这两个词来理解。再弄明白哪儿水深，哪儿水浅，与地形联系起来，弄明白海水颜色与海水深浅的关系。8 2）学习第三自然段时，让学生充分了解三种海底生物的特点，发挥想象说比喻句及体会“到处、懒洋洋、蠕动”的妙用，感悟大龙虾的威武。3）第四自然段采用的是让学生自主学习。先出示学习要求，让学生用心默读，用自己喜欢的符号勾画出海底写的景物，并找出景物的特点。4）五、六自然段采用老师引领游览海滩和海岛，再次感悟西沙群岛的富饶。4、主题升华，积累佳句。通过板书回顾本节课所学的内容，带着美好的向往，带着深深的祝愿齐读最后一自然段22富饶的西沙群岛 教学目标：1、有感情地朗读课文。2、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。3、摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。教学重点:1、有感情地朗读课文。2、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。教学难点：读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。教学准备：课件教学流程 一、直接导入，回顾所学。8 　师：上节课我们初步了解了我国的南海海域中令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。这节课我们将继续走进22课，去感受西沙群岛的美丽、富饶。（板书课题：22、富饶的西沙群岛）请同学们齐读课题。（生齐读课题）师：上节课学习过的生字想和大家打招呼，请一列火车开起来。（生开火车领读词语）　师：通过检查，老师知道大家生字掌握得非常好，相信这节课的学习会更棒。请同学们打开书，翻到87页，快速默读课文，看看作者游览了西沙群岛的哪些地方？（学生汇报）生：作者游览了西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛。（师板书：海面海底　海滩　海岛）（你真会读书）　　二、精读品悟2、3、4自然段，感悟西沙群岛的富饶。　　1、海面部分　　师：海面主要抓住海水来写的，同学们，这就是西沙群岛的海水，你感觉海水怎么样？　　生：美，太美了！　　师：作者是怎样描写的呢，请同学们自读第二自然段，想想文中用了哪两个词语写出了海水的特点呢？　　生：五光十色，瑰丽无比。　　师：“五光十色”说明了什么？　　生：颜色多。　　师：都有哪些颜色呢？最远处的是深蓝的，近一点的是淡青的，再近一点的是浅绿的，最近的是杏黄的。　师：这么多颜色，除了用五光十色，还可以用什么词来形容？　　生：五颜六色、五彩缤纷、万紫千红、姹紫嫣红。　　师：为什么这儿用“五光十色”而不用“五颜六色”？8 　　（因为“五光十色”说明水颜色多，还写出了海水有光泽。而“五颜六色”只是说明了海水的颜色多。）师：说得真好，你抓住了“五光十色”比“五颜六色”多出的一个“光”字。每当早晨，太阳出来时，灿烂的阳光往海面上一照，海面就出现了各种色彩，真是（　　）。　　　　师：西沙群岛的海水就是这么美，没有哪里的海水能超过它。这样的海水你喜欢吗？喜欢的话就多读几遍（生自由读）谁想站起来对着海水美美地读呢？（抽生读）师：老师提议，在读表示结构相同或相似的词或句子的时候，最好读得有轻有重，听老师来读一下(师范读)。师：谁还愿意读？（读得真好）　　师：你平常见过的海水是什么颜色？师：那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢？孩子们读一读课文第2自然段，答案就藏在其中。找到的同学请举手，请你来回答（抽生汇报）（用“因为……所以……”这一句式来说）同学们看大屏幕:海底是峡谷，海水就深，海水呈现的颜色就深一些；海底是山崖，海水浅，海水呈现的颜色就浅一些。师：特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。女同学读红字部分，要读出海水的美，男同学读黑字部分，解释原因。　　2、海底部分　　师：欣赏完瑰丽无比的海水，我们该去哪儿了？　　生：海底　　师：请同学们用自己喜欢的方式读课文的3自然段，边读边用自己喜欢的符号勾画出课文都写了哪些海底生物？（生自由读3自然段，圈画生物）　　师：有同学迫不及待地举手要告诉老师（抽一生汇报）8 　　生：海底有珊瑚、海参、大龙虾。（师板书：珊瑚、海参、大龙虾）　　师：你们想认识它们吗？　　生：想　　a、师：这就是珊瑚，好看吗？　　生：好看　　师：你想用什么词来形容。　　生1：各种各样的珊瑚　　生2：千奇百怪的珊瑚　　生3：形状各异的珊瑚　　生4：多姿多彩的珊瑚。　　生5：五颜六色的珊瑚。　　……　　师：大家说得好，课文写得更美，孩子们自由的读一读吧（生自由读）　　师：这句话用了什么修辞手法呢？　　生：比喻的修辞手法，把珊瑚比作绽开的花朵，又比作分枝的鹿角。　　师：观察图片，珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，在图中找出“分枝的鹿角”，还有的像什么呢？　　　　师：这么多形态各异的珊瑚，课文中哪个词写出了珊瑚的特点？　　生：各种各样（师板书：各种各样）　　师：珊瑚那么的美，海参又是怎样的呢？（抽生汇报读）　　b、师：这是海参，读读这句话，你觉得哪些词用得好？为什么？（生自由读）　　生1：“到处”用得好，它写出了海参的多。8 　　生2：“懒洋洋”本意是没有精神，这儿写出了它悠然自得的特点。生3：“蠕动”写得好，说明了海参像蚯蚓或毛毛虫一样在慢慢地爬。　　师：你想怎样读这句话？读给同桌听一听（抽生读）　　师：学生评价他读得怎样？　　　　师：哪个词写出了海参的特点？　　生：懒洋洋　　C、师：快看，这是大龙虾。有什么特点？找一个词形容。　　生：威武。　　师：做出威武的样子（生做出威风、神气十足的样子）同学们一个个好威武。谁能读出大龙虾的威武？在这几种海底生物中，每种都有自己的特点，请女同学读美丽的珊瑚的部分，男同学读威武的大龙虾的部分，老师读海参的部分。我们合作完整地读读这一段吧。d、师：　师：我们一起欣赏了西沙群岛五光十色的海面，走进了神秘的海底，其实海底除了有珊瑚、海参、大龙虾，还有很多景物。让我们一起潜入海底去看看那里究竟还有什么景物呢？请同学们参考老师刚才引领大家学习的步骤，自主学习4自然段。出示学习要求：　用心默读，用自己喜欢的符号勾画出海底写的景物，并找出景物的特点。(鱼多，鱼美)师：从哪儿看出鱼的多呢？用横线画出相关的句子。　　（抽生汇报）生1：我从“成群结队”这个词知道了鱼很多。　　生2：我从“多得数不清”这个词知道了鱼很多。8 　　生3：我从“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”，这句话中知道了鱼很多。　　师：鱼真的有一半吗？　　师：这种描写方法就叫夸张，你能运用夸张的手法说一个句子吗？　师：课文哪儿写出了鱼儿的美呢？　生4：我从“有的……有的……有的……有的……”这一句话中体会到了鱼很美。（请你读一读）这句话除了写鱼美，还写了什么？（鱼的种类多）这句话用上了排比的修辞手法，就具体、生动、形象地写出了鱼儿的美。(请同学们一起读读这句话吧)。美丽的鱼儿也游到了我们的课堂，请看，这是（）。你们喜欢这些鱼吗？请孩子们捧起书，带着喜欢的心情一起读读第4自然段吧。　　三、老师引领游览海滩和海岛，再次感悟西沙群岛的富饶　　师：西沙群岛除了有五光十色的海面，神秘的海底。海滩上有捡不完的美丽的贝壳，（大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪）；你从这句话体会到什么呢？（美丽）庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵，渔业工人把海龟翻一个身，（它就四脚朝天，没法逃跑了）你有感受到什么呢？（有趣）。西沙群岛还是鸟的天下，那里栖息着（各种海鸟，遍地都是鸟蛋，树下还堆积着一层厚厚的鸟粪。）　　四、课堂总结，升华中心，积累拓展　　18 、师：通过游览富饶的西沙群岛的（师指着板书）生说：（海面，海底，海滩，海岛，欣赏了五光十色的海水，观赏了各种各样的海底生物，看到了美丽的贝壳和有趣的海龟，知道了海岛是鸟的天下），让我们真切地感受到了西沙群岛的美，课文的第一自然段中有一句话就总体写出了西沙群岛的特点，请孩子们在第一自然段中用波浪线勾画出来（那里风景优美、物产丰富的地方，是个可爱的地方。）这就是全文的中心句，它总体概述了西沙群岛的特点。以后在作文中，大家就可以学习这种围绕中心句来展开叙述的写作方法，使文章更有层次。（师板书：风景优美、物产丰富）(出示地图)西沙群岛位于我国的最南端，是我国的海防前哨，是我们祖祖辈辈生长的地方，随着祖国建设事业的发展，我们心里充满了希望和憧憬——可爱的西沙群岛必将变得(更加美丽，更加富饶)。随着祖国建设事业的发展，我们完全有理由相信——可爱的西沙群岛必将变得（更加美丽，更加富饶）五、作业布置写一写，画一画(1)、请同学们把优美的词句摘抄在读书笔记上。(2)、选一处你最喜欢的西沙群岛的一角，把它画出来。8