三年级上富饶的西沙群岛

.-富饶的西沙群岛【教材分析】?富饶的西沙群岛?是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一篇精读课文。文章通过西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景，抓住了景物的外形、动作等特点将西沙群岛的各种景物描写得栩栩如生，得意生动。语句优美形象，比喻和拟人修辞手法的运用更让西沙披上了一件美丽、富饶的彩衣，使其美轮美奂。【学情分析】三年级的学生具备了初步的阅读能力，多数学生在平时开展了有效的课外阅读，积累了一定的好词佳句。通过课外阅读及生活经历，局部学生对课文中涉及到的风景动物等容有一定的了解。多数学生阅读速度较快，能够做到按要求默读、浏览课文，但局部学生阅读能力尚有待提高。学生在阅读中体会作者表达方法、利用多种方法理解关键词语的意思等方面比较薄弱。【教学目标】1、在朗读课文中，认识本课生字，正确书写生字“蓝〞，理解并正确读写“富饶〞、“五光十色〞、“蠕动〞、“懒洋洋〞、“产卵〞等词语。2、有感情地朗读课文，感受西沙群岛海水的瑰丽与海底世界的神奇，积累课文中的优美句子。-.word.zl .-3、学习作者抓住事物外形、动作特点的写作方法，初步了解文章的总分总的写作构造。【教学重点】学习作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面具体介绍西沙群岛的写作顺序，以及抓住事物外形动作特点的写作方法；通过对西沙群岛几方面的描写，感受它的风景优美、物产丰富，培养学生对祖国的热爱之情【课前准备】学生预习课文，熟读课文，课前查阅西沙群岛相关资料；教师准备相关课件【课时】一课时【教学过程】课前准备：教师：“同学们，上课之前，我们先来欣赏一首歌曲，看一段视频。〞观看西沙群岛视频一．        导入新课教师：“同学们，刚刚我们欣赏了一首歌曲，谁知道这首歌唱的是什么地方？“生：西沙群岛〔板书：西沙群岛〕。1、补充课题，认识生字。-.word.zl .-教师：“欣赏了刚刚这首歌曲，谁能说说，西沙群岛给你留下了什么印象？〞学生答复，说出“富饶〞。教师补充完整课题：“今天，我们要一起走进——富饶的西沙群岛。〞2、学习“饶〞。教师：“谁认识它？你是用什么方法认识它的？〞学生：“这个字念饶，把烧去掉火字旁换成食字旁就成了饶，我用的是换偏旁的方法。〞教师：“你可真会识字。请一起把这个字读三遍！〞学生齐读：“饶饶饶。〞3、教师简介西沙群岛的地理位置教师：“西沙群岛位于我国南海，沿着我国的海防线，在岛的南端。主要岛屿有永兴岛、珊瑚岛等，其中以永兴岛面积最大，多为椭圆形的珊瑚岛礁。那里热带资源丰富，盛产鱼类、贝类、鸟类，海参等。西沙群岛位于太平洋交通位置的咽喉之处，地理位置十分重要，是我国的海防前哨。〞 二、初读课文，整体感知过渡：“西沙群岛那么美，让我们快快走进富饶的西沙群岛吧！〞1、教师：“下面我大家自己读一读课文，听清楚教师的要求：一、读准字音，读通句子。二、想想课文讲了哪些景物？〞学生自读课文2、学习生词-.word.zl .-过渡：“同学们的课文读得可真不错，教师要先考考你生词读得怎么样。〞出示课件：生词教师：“请大家先来自己读一读生词，注意读准字音。〞学生自读生词。重点指导学生读好：产卵海参〔多音字“参〞〕懒洋洋〔“洋〞的读音发生了变化〕3、整体感知〔1〕“同学们词语读得不错。你知道课文讲了哪些景物吗？〞指名学生答复，发现文章写了海水、珊瑚等景物。〔2〕了解作者海面、海底、海滩、海岛的写作顺序。通过问题：“珊瑚、海参、龙虾、鱼都生活在什么地方？〞引导学生认识到作者写了海底，进而知道其他几个方面，即海面、海底、海滩、海岛。教师：“同学们看，作者介绍了这么多景物，却把它们介绍的又清楚又明白，正是因为作者从海面、海底、海滩、海岛这几方面来写的。课文是围绕那句话来写的？〞学生默读课文，找句子。“那里风景优美，物产丰富，是个得意的地方。〞教师：“你能用这句话中的几个词概括一下西沙群岛的特点吗？〞学生：“风景优美，物产丰富。〞教师：“不错，这就是西沙群岛的特点。〞-.word.zl .-〔3〕初步了解文章总分总的写作构造。教师：“同学们，仔细读一读课文，课文的哪些段落写了海面、海底、海滩、海岛这四个方面？〞学生找到2到6自然段。指名读课文第一自然段和最后一个自然段：这两个自然段写了什么？教师把准备好的这两个自然段板话分别贴在板书上下两端。“同学们，文章开头简单介绍西沙群岛，中间具体介绍西沙群岛的特点，最后抒发了自己对西沙群岛的喜爱之情，这种写作构造就叫做总分总。〞三学习课文1、             第二自然段海水过渡：下面，就让我们走进这美丽富饶的西沙群岛，先来感受一下这神秘的大海。〔1〕学习生字：蓝教师：“同学们，一提到大海，你脑海中最先闪出的是哪个字？〞学生找到“蓝〞字，交流识字方法，书空生字。〔2〕理解“五光十色〞。教师：“西沙群岛的海水是什么颜色的呢？请看！〞出示课件，海水的图片。“看到这片海水，你有什么感受？〞引导学生发现西沙群岛海水有不同的颜色。指名读第二自然段。出示课件：将文中的“五光十色〞换成“五颜六色〞教师：“这样写行不行？为什么?〞-.word.zl .-引导学生感受“五光十色〞不仅形容颜色繁多，还含有波光粼粼的意思。教师：“这两个词都是说颜色繁多，但西沙群岛的海水在海风的吹拂下，在的照射下，不仅颜色多，还呈现出一派波光粼粼的样子，因此作者用了五光十色这个词语，用词多么准确啊！〞D为什么西沙群岛的海水会是五光十色的呢？谁找到原因了？学生读课文，找到第二句话。教师出示课件，讲解。教师：“海底也有各种地势。有高高耸起的山崖，有低矮的峡谷，山崖处的海水颜色浅，峡谷上方的海水颜色深。〔课件出示这两句话〕谁能用一组关联词把这两句话连起来说一说？〞学生用“因为……所以……〞练习说话。教师：“西沙群岛的海水多么美丽啊，面对着这美丽又充满神秘色彩的海水，作者也不禁发出了感慨，西沙群岛的海水真是——五光十色，瑰丽无比。〞2、             第三自然段过渡：透过这五光十色、瑰丽无比的海水，我们进入了西沙群岛的海底世界。这儿有许多有趣的海底居民呢！请同学们自己读一读课文，看都有哪些海底居民。〔1〕自读课文，找出海底的主要景物。教师：“谁能答复得又完整又具体，一下子把他们的特征也说出来？〞海底有有有还有。-.word.zl .-〔2〕教师：“同学们，想不想看看这神奇的海底世界？让我们一起来看看吧！〞图片：海底的珊瑚。引读：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像——〔学生：绽开的花朵〕，有的像——〔学生：分枝的鹿角〕。图片海参：“看，这就是课文中懒洋洋的海参。它在干什么呢？〔学生：蠕动〕什么叫蠕动？〔学生：“就是像蚯蚓那样的动〕瞧这胖胖的海参宝宝，多么得意！一起来读读这句！图片大龙虾：引读——大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。〔3〕看，在作者的笔下，西沙群岛的珊瑚是那么美丽，海参大龙虾是那么得意。仔细看看，作者是抓住哪些方面写出了他们的美丽与得意？引导学生发现，作者是抓住了它们的外形、动作特点来写的。3、             第四自然段鱼过渡：“海底有各种各样的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾，但是海底世界最主要的居民还是得数鱼。看，这些鱼宝宝们争先恐后地游了出来，要和我们打招呼呢！〔图片〕〞〔1〕根据图片说一说，你看到的鱼是什么样子的？学生自由说一说。教师：“请同学们翻开语文书，看看作者笔下的鱼儿什么样？〞自读句子。-.word.zl .-西沙群岛的鱼只有这几种吗？你从哪个词知道这儿不止这几种鱼的?〞学生：“各种各样。““是呀，各种各样，说明鱼儿的——种类很多，那么除了课文中说道的四种鱼，还有哪些?请拿起手中的笔，像小作者一样，用有的……介绍一种鱼。动笔之前，我们先来讨论一下，怎么才能把这些鱼儿介绍得又生动又有趣呢？〞引导学生回忆刚刚对海底珊瑚、海参、龙虾的学习，迁移运用，用抓住事物外形、动作特点的方法来写一写。〔2〕师生评价：这几位同学写的怎么样？好在哪里？通过具体例子，让学生感受、比照句子，掌握抓住事物外形、动作特点进展描写的方法。〔3〕选择几位同学，和大家一起，配合读一读课文中“有的……有的……“的句子，然后把自己写的句子添上，续写一下这一段。〔4〕教师：“正像人们说的，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。真的是这样吗？〞引导学生知道，这样写是为了表达西沙群岛鱼很多。四、回忆旧知，小结所学。教师：“-.word.zl .-同学们，今天我们一起游览了这风景优美，物产丰富的西沙群岛，感受了那里五光十色，瑰丽无比的海水，认识了海底世界各种各样的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾，数不清的鱼，还学习了一种非常重要的本领，那就是在写作时要抓住事物的外形、动作特点。今天，我们就先学到这里。下节课，我们再一起去游览西沙群岛海滩、海岛中的美景。好了，同学们，下课！〞风景优美物产丰富海面：海水海底：珊瑚海参大龙虾鱼22、富饶的西沙群岛海滩：贝壳海龟海岛：海鸟教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。-.word.zl