语文人教版三年级上册22、富饶的西沙群岛

《富饶的西沙群岛》第二课时教学设计小甸子镇中心小学于颜鸿　　　　　　　 《富饶的西沙群岛》第二课时教学设计教学目标：1、知识与技能①通过对重点词句的理解，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。②试着用总分总的写法写一个片段。2、过程与方法①借助图片想象、感受海水与众不同的美。②通过词句的理解以及朗读、背诵课文感受海底美丽和富饶。③借助文本学习总分总的写作方法并能实践运用。3、情感态度与价值观在感悟文本的过程中，体会西沙群岛的美丽富饶，激发学生的爱国主义情感。教学重点：描写海水色彩和海域物产的段落。教学难点：由于学生远离海域，上述重点也是难点。教学过程：一、导入1、教师：引导学生用2个词概括西沙群岛的特点。学生：回答（师板书）2、教师：利用教学视频资源帮助学生回顾课文内容，激发学生学习兴趣，提出问题：这节课咱们就进一步感受作者是怎样通过写海水和海底的美来突出西沙群岛的美丽和富饶的。设计意图：利用教学视频帮助学生回顾课文内容，这种形式既新颖，又能激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好准备。二、感悟文本，体会情感教师：多媒体课件出示阅读提示：自由读2-4自然段，找出作者是怎样通过写海水和海底的美来突出西沙群岛的美丽和富饶的？在书上批注后可在小组内说一说。学生：根据老师的要求在小组内认真活动。（一）感悟西沙群岛海水的美1、教师提问：作者是怎么写出西沙群岛海水的美的？ 学生：海水五光十色，颜色很多。板书：五光十色。教师：借助PPT演示文稿出示图片，引导学生结合想象，理解“五光十色”。学生：结合图片，根据老师的描述，闭眼想象五光十色。带着对五光十色的理解来读出海水的美。教师：对学生的朗读及时评价。2、教师：通过对比“五光十色”和“五颜六色”让学生体会西沙群岛海水的独特之处，进而感受海水的美。学生：给“五光十色”找近义词，思考可不可以将两个词交换。教师：借助想象的画面和公园的花两个情境帮助学生区别这两个词语。教师小结：作者只用了一个“五光十色”就写出了西沙群岛与众不同的美，那作者又是怎么写出海底的美丽和富饶呢？设计意图：大多数学生可以感受西沙群岛海水的美，但对于“五光十色”的理解还不够，因此我设计了观看图片和发挥想象相结合的方法帮助学生理解“五光十色”，再与“五颜六色”比较，让学生感受到西沙群岛海水与众不同的美。（二）感悟西沙群岛海底的美丽和富饶1、教师提出问题：作者是通过写什么来突出西沙群岛海底的美丽和富饶的？学生：结合刚刚读文获得的信息回答海底的物产。板书：鱼2、教师：哪些地方能表现出海底鱼多和美的地方。教师：根据学生的回答板书，并适时地进行讲解和朗读指导。（1）通过重点词语帮助学生理解海底的鱼不仅数量多，种类也很多。（2）通过“一半是水，一半是鱼”学习作者是通过夸张的写法来写鱼的多。（3）借助排比句让学生理解鱼美的同时也能让学生从这个句子中感受到鱼的种类很多。教师：让学生读出鱼的美。指名读。学生读后，教师随即跟上朗读指导，然后教师再范读。这样，两次朗读就会形成一个对比，不用比较就让学生从别人的读中感悟课文到底该怎么读。学生根据老师的指导和泛读再读这个排比句。3、教师：引导学生回归整段朗读。指导背诵 （1）在学生多次朗读后，利用PPT演示文稿出示课文填空，让学生尝试背诵这一段。（2）引导学生结合板书尝试背诵，对学生的背诵情况进行检查。设计意图：这一段中通过让学生找关键词句帮助学生理解海底鱼很多很美。再加上PPT演示文稿的运用有效地帮助了学生背诵这一段，让学生把鱼的美和多深深印在脑海里，同时也为写作方法的总结做了准备。（三）总结作者的写作方法教师：引导学生借助板书理解作者总分总的写作方法。设计意图：学会作者总分总的写作方法，为下面的小练笔做好铺垫。三、小练笔教师：让学生利用总分总的写法来写一写公园里的花或者动物园的动物。学生：动脑思考，在本上练习写。教师：利用PPT演示文稿出示公园里的花以及写作提示，引导学生完成片断练习。教师：巡视指导，发现大多数学生只写了花的颜色而没有写花的形状，师给学生提示，指导。学生：展示自己的小片段。教师：根据学生的写作情况进行点评、指导。学生：再次修改自己的小片段。设计意图：这节课学生学会了一种新的写作方法即总分总的写法，由于学生刚刚由低年级过渡到中年级所以此处安排的是这一写法的片段练习，让学生一课一得。四、总结教师：利用PPT演示文稿配乐向学生介绍祖国的风景名胜。设计意图：有图片，有音乐，很容易就激发学生的情感共鸣，让学生在感受祖国美丽富饶的同时也激发了学生的爱国主义情感。五、板书设计　　　　　　　　　　22、富饶的西沙群岛　　　　　海水　五光十色　　　　　海底　珊瑚　海参　大龙虾　各种各样的鱼　　　　　海滩　贝壳　海龟