语文人教版三年级上册22、富饶的西沙群岛

龙门中心小学2016-2017学年第一学期语文公开课教案22．《富饶的西沙群岛》第一课时教学设计开课时间：2016.11.3开课班级：三（2）执教老师：郑滟婕指导老师：马小玲廖玉珍教材分析：这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。教学目标：1.认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。2.读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。3. 摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。4. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学重难点：通过对词句的品读，了解西沙群岛的美丽富饶。教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设意境，导入新课师：同学们，你们喜欢旅游吗？如果给你一次机会，你会去哪里？（学生说自己想去的地方,并谈谈感受。） 师：如果给老师一次机会，老师最想去的地方是西沙群岛，你们知道老师为什么喜欢那里么？如果你们到了那里也会喜欢的，这节课老师就带你们去西沙群岛旅游。师：课前老师想来考考你们，通过预习，谁能解释“富饶”的意思？（物产丰富、风景优美）【从学生原有的生活经验出发，拉近生本距离，激发学习的兴趣，并抓住关键词语直击文章中心。】二、初读课文，整体感知1、学生初读课文，认读生字。（1）自己读课文，通准字音，读通句子。（2）检查生字字音：指名读，齐读。2.写字指导：教学：“拣”，你有什么要提醒大家注意的？区别“拣”和“练”【给予学生充分的时间进行字词的自助学习，“拣”和“练”是一个难点，因此安排一个互助的环节，集体交流记字的好方法。】3．再读感知：课文哪句话概括了西沙群岛的特点？在课文的第几段？读你喜欢的段落，想一想课文是从哪几个方面介绍西沙群岛的美丽富饶？用笔画下来。4.交流学习情况（1）根据回答，板书：美丽、富饶（2）根据回答，板书：海面，海底，海滩，海岛。 3、同学们刚才读得真认真，有许多同学特别喜欢海面和海底的景色，下面就让我们一起到西沙群岛去旅游，看一看它的海面，海底，到底是怎样的美丽和富饶。【对文本的整体感知，并用词语进行概括，重在培养学生的词语提炼能力。】三、自主学习课文，探究理解课文内容1、自读2-4自然段，想一想每段介绍了西沙群岛的哪些景色和物产？1、交流海面部分（1）谁来向大家介绍西沙群岛的海面是怎样的？回答得非常流利，从这位小导游介绍中，我有一种身临其境的感觉，我看到了西沙群岛的海水是竟然是五光十色的，瑰丽无比。（2）哪个小导游再向我介绍一下海水的颜色？这样的海水作者用什么词来形容?师：这里的海水可真漂亮，真是五光十色，请你有感情地读一读，读出对海水的喜爱之情。（学生练习朗读）听了同学们的朗读，老师眼前仿佛就出现了这五光十色，瑰丽无比的海面啊。（3）大海应该是湛蓝的，然而西沙群岛一带的海水——五光十色、瑰丽无比。是不是颜色多就叫五光十色？我把五光十色换成五颜六色行不行？我觉得没啥差别。（五颜六色只是指颜色多，而五光十色是指在阳光的照耀下海水闪闪发光。）为什么会出现这么美丽的景象呢？（4）看了图片，老师感到西沙群岛真是美丽啊！同学们，你感觉到西沙群岛的美丽了吗？谁再来读一读课文，如果把“海水有深蓝的、淡青的、绿的、淡绿的、杏黄的”这一句读的有高有低，让人感受到海水的不同颜色就更好了。读出西沙群岛的美丽。他读得怎样？（让学生评价）同学们自己读课文，读出西沙群岛的美丽。 2.交流海底部分（1）西沙群岛不仅海水美丽，海底有哪些生物呢？（美丽的珊瑚、海参、大龙虾）（2）教师小结：海底真是个大宝库，你喜欢什么？为什么？同学们，让我们穿上潜水衣，戴上潜水帽，尽情地潜入这五光十色的海水中，去寻找那些海底的生物吧！找到你们喜欢的一种生物，进行朗读练习，配上动作演一演。请把你们的喜欢之情读出来！说说海底珊瑚是什么样的？从哪个词语可以看出来？谁能找出描写海参的句子？说说海参活动时的样子？谁能找出描写大龙虾的句子？说说大龙虾什么样子的？谁来演演？重点理解“蠕动”“威武”；（3）海里除了这些，还有什么呀？你还喜欢什么？鱼离不开水，水离不开鱼，谁愿意来试着读一读。指名学生读第四段电脑出示课件：　一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去。有的身上长着彩色的条纹，有的头上长着一簇红缨。飞虎鱼的周身像插着好些扇子，游动的时候好看极了。气鼓鱼的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，它鼓起气来，像皮球一样圆。各种各样的鱼，多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。a.读了这段话，你有什么感受？预设：鱼多，鱼美。从哪看出鱼多？ b.抓住重点词语：成群结队，多的数不清，一半是水，一半是鱼重点语句分析：一半是水，一半是鱼 这句话是什么意思啊？西沙群岛里真的一半是水，一半是鱼吗？“一半是水，一半是鱼”说明了西沙群岛的鱼很多，夸张地描述了鱼占了海洋中的一半。 c.看图说说，有怎样的鱼（课文中描绘了几种鱼，作者是怎么把这四种鱼连接起来的？那下面就请同学们用“有的...有的...有的”来造句，先同桌互相交流）学生练习：“有的…有的…”说话。这句话介绍了鱼的外形样子非常多。　　 （4）小练笔：          ，有的           ，有的             ，还有的            。（同学们可是当了回作家呢）【“一半是水，一半是鱼”的理解对于学生来说既是重点也是难点，教师通过多种方式进行有层次的师助。】四、作业超市：你喜欢干什么？任选一项：1、美美地朗读课文中你最喜欢的段落，还可以背下来；2、摘抄文中优美的词句；3、以导游的身份向游客介绍西沙群岛中你最喜欢的美景。【有效的作业布置，是对本课学习的拓展延伸。】 板书设计：          富饶的西沙群岛（美丽  富饶）海面   海底   海滩  海岛教学反思：《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风景优美和物产丰富。写海面主要通过颜色的变化来表现海水的美丽；海底主要写水产资源，突出其富饶。如在第4自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。图片的播放立即将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来，将他们带入一个奇异的海底世界。在此基础上又引导学生赏读内化，读出了海水的美，读出了鱼的种类繁多。另外，许多相关资料的浏览使学生开拓了眼界，课文内容也得到了拓展和延伸。  其次，在教学这一课时，我采取以“读”为主的教学过程，努力营造一种“平等、信任、激励、自主”的教学气氛，使学生们主动地学、自信地学，兴趣盎然地学，达到扎实有效的课堂效果。然而由于经验尚浅，不足之处也是很多。通过听课领导和老师们的指点，我将需要改进的地方总结为以下几点。第一，教师语言的感染力不够。在整堂课的教学中，我的语言缺乏感情，即使是比较优美的语言，我讲得也是比较平淡。第二，阅读指导欠缺。我在指导学生朗读本应让孩子在朗读时一次比一次体改，可本堂课却没有一个明显的提升过程。每个孩子的理解是不同的。如果孩子在朗读上读不出，达不到那种感情，教师应加以指导，也可范读。但读得好，读得有感情，评判标准是什么?但我考虑到，我的感受跟孩子的感受不一定是完全相同的，要孩子照着我的感情去读会不会扼杀他自己的个性?这也是我不敢轻易范读的原因。 在今后教学中，我要更加努力学习，总结与反思，使自己取得更大的进步。