《富饶的西沙群岛》优秀教案

全国中学校“教学中的互联网搜寻”优秀教学案例评比一、教案背景教案设计1.授课地区：农村2,面对同学：□√学校3,所授学科：语文4,授课课时：第一课时5,同学课前预备：1）、在预习的基础上,明白课文大意；2）、把自己认为重点的句子画出来,反复阅读懂得；二、教学课题使同学明白西沙群岛是个风景美丽,物产丰富的可爱的地方,激发同学宠爱祖国大好河山的思想感情；1、在朗读课文中,自同学字新词,懂得“富有”、“五光十色”、“蠕动”、“威猛”、“寸步难移”等词语；2、有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的部分；3、感受西沙群岛的美丽景色和课文美丽的语言,激发同学的爱国情感；4、学习作者总分及总分总的写作方法；三、教材分析《富有的西沙群岛》是人教版义务训练课程标准试验教科书三年级上册的一篇精读课文；文章通过西沙群岛的地理位置和它的美丽富有,表达了作者对西沙群岛的宠爱之情；作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面对我们出现了西沙群岛的美景,语句美丽形象,比如和拟人修辞手法的运用及总分或是总分总的写作方法更让西沙披上了一件美丽、富有的彩衣,使其美轮美奂；教学重点：学习作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面具体地描画出风景美丽,物产丰富的西沙群岛；特殊是海水和海底这两段,更是锦上添花；西沙群岛,对于大多数学校生而言,是生疏的；让同学上网查询、浏览,进行初步感知,增强感性熟识；课堂上,以同学自主学习、集体沟通为主,老师进行准时的引导点拨；教学难点：领悟并学习作者总分或是总分总的写作方法；教学预备：1、整理制作多媒体教学课件；西沙群岛的富有表达在海水、海底、海滩、海岛,利用网络百度搜寻西沙的风光图或录象片及本课课件,在对教学资源进行选择、整理后,针对同学的认知水平和年龄特点制作成易吸引同学便于让同学明白课文内容的PPT课件；2、同学课前对西沙群岛的资料整理；课前百度搜寻《富有的西沙群岛》的相关教学材料,参考并确定教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法；利用百度搜查找到课文的朗读录音学习参考,课堂上带领同学朗读课文；搜寻下载有关的的视频资源,课上放映,让遥远的西沙近距离的出现在同学面前,让同学真正直观感受西沙；四、教学方法本节课我以读为主线,通过听课文录音到跟读,从齐读到指名读,从分组读到师生竞读等方式方法,让同学在读中想,读中品,读中悟,逐步领悟句意,深化体会文章的主要脉搏；让同学在读中领悟西沙的风景,在词藻间体会西沙的富有；让同学对西沙的明白有 遥远到眼前,从模糊到清晰的一个熟识过程,让老师这个“导游”带孩子们在美丽的语言中游走,领悟西沙的海水、海底、海滩；五、教学过程一、情境导入1、在我国最南方的南海,有一片岛屿象朵朵星莲,颗颗珍宝浮于万顷碧波之中,那就是令人向往而又布满奇妙颜色的西沙群岛；板书：（西沙群岛）2、美丽的小岛,迷人的风光,海水在阳光的照射下,波光粼粼,那真是一个美丽的地方；你们想去看看吗？3、今日,就让老师来做一次“导游”坐上轮船一起走进西沙,感受西沙的水,触摸西沙的沙,俯瞰西沙的鱼,领悟西沙的美；（出示课件）4、在美丽的课文朗读中,大家认真的听,美美的看,我想大家确定有许多话要说是不是呀？谁来说说你的感受呢？板书（风景美丽物产丰富）补充课题：（富有的）二、新课（一）解决字词,扫清障碍；1、这些生词你会读吗？现在老师就来检查一下你们课前的学习情形；（出示课件）这些词语意思你都知道吗？不明白的地方举手,我们一起帮忙你；（二）初读课文,理清次序；1、字词同学们学的很好,不知道课文读的好不好呢？哪位同学来读一读课文呢？其他同学认真听,在他们读的过程中,我们要边听边想边画：1）课文是围绕哪句话来写的2）作者按怎样的次序介绍了哪些景物？2、同学汇报,板书（海水、海底、海滩、海岛）课件出示课文第2、3、4、5、6自然段的开头一句；（三）细读课文,感受特点；1、精讲第一自然段（总述部分）过渡：同学们,美丽的西沙在向我们挥手,现在就让我们一起感受西沙,尽情的玩耍吧！（1）出示课件,西沙给你留下了怎样的印象？（2）生汇报,板书（风景美丽物产丰富）（3）请同学们默读这一段,画一画你是从哪些语句中体会出这些特点的（4）生汇报,师随机引导同学“有的⋯⋯有的⋯⋯有的”懂得写作方法,使同学对祖国的壮美河山产生宠爱之情；小结：西沙以它的风景美丽物产丰富而得名,因此,它是我国南海上的一颗璀烂的明珠；过渡：同学们,美丽的西沙风景无处不在,下面我们以小组为单位合作学习,找找自己宠爱的景点,好不好？（5）出示小组合作学习提示：1）、找出自己宠爱景点的相关段落,看看景物有什么特点？2）、你是从哪些词语句子体会到这些特点的？3）、朗读感悟或扮演小导游讲解；2、同学合作学习第2—6自然段,然后汇报,师适时点拨引导,学习作者用拟人、排比的写作方法描写西沙的海参和珊瑚、鱼,并出示珊瑚,鱼群,贝壳相关图片感受特点；同时板书（海水：五光十色美丽无比海底：珊瑚、海参、大龙虾、鱼海滩：贝壳、海龟）鱼群 贝壳过渡：西沙群岛的美景只有这几处吗？你怎么知道的？同学分分举手回答,大声说出：海鸟板书：（海岛：鸟的天下）过渡：是呀,西沙群岛的确是一个美丽的地方,站在西沙眺望美我们美丽的岛屿,我们无比自豪,真的让我们感受到了西沙群岛的富有,祖国河山的无比壮美；（1）男生读第1自然段,女生读第6自然段提问：作者在这里接受了哪种写作方法呢？（2）小结：使用首尾照管的方法使文章的结构更加完整严谨,期望同学们在以后的写作中也用到这种写法；三、总结拓展今日,我们一起游玩了颐和园,观看了世界上最长的画廊,攀登了雄壮高耸的万寿山,畅游了水平如镜、翠色如玉的昆明湖,感受到了颐和园的美；正是作者按游玩次序并抓住了这些景点的特点,才能把这个美丽的大公园如此生动精确的出现出来,让我们产生美的享受,课后,同学们也学习这种方法介绍一处景点；附板书设计：22、富有的西沙群岛总述更加美丽、更加富有总述风景美丽物产丰富↓海水五光十色美丽无比分述海底珊瑚海参大龙虾鱼↓海滩贝壳海龟海岛鸟的天下 六、教学反思《富有的西沙群岛》一文,按海面、海底、海中、海滩、海岛的次序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富有；本课重点学习：一是让同学明白我国南海水域的宽敞与富有,西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的美丽,积存好词佳句；由于网络资源与我们的语文教学进行充分的整合；抽象的事物具体了,静态的东西鲜活了,课堂成效特殊好；在此基础上又引导同学赏读内化,读出了海水的美,读出了鱼的种类繁多；另外,许多相关资料的浏览使同学开拓了眼界,课文内容也得到了拓展和延长；一、纵向抓结构,理清脉络；纵观全文,本文是总——分——总结构；第一自然段为概述,点出西沙群岛具有海上交通的重要,国防战略的重要,风景美丽,物产丰富等方面的优势,所以“是个可爱的地方”,以“可爱”为总起部分；其次至第六自然段,是分述,是全文的重点部分；就文章的结构脉络而言,这部分是按进入群岛的地点的变换,由上而下,由近及远的次序,从海面——海底——海中——海滩——岛上五方面进行分说；就对总起概述的具体分述而言,这一部分的每一自然段都各自环围着一个意思细说；文章的最终自然段,从内容上看,是顺着前面具体的内容即西沙群岛的美丽,富有的延长性总结,从结构上看,是第一自然段的一种后应,也作为文章的总结；二、抓重点,引中心；１．抓住2——6这几个自然段的中心句,懂得西沙群岛的海水、海底、海滩、海岛；1.抓写作方法,指导同学写作技巧；课文第一自然段总起全文,最终一段再概括文章,中间的分述各段点名西沙的方方面面,这样的教学设计为学习和运用这种写作模式打下了基础；2.抓修辞方法,生动形象的让同学懂得了海参和鱼的特点；比如,是本课用得最多的修辞；引导同学精确地熟识比如,这样的教学才到位；如：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像开放的花朵,有的像分枝的鹿角；”本体与喻体的相像点是形状,而把“西沙群岛”比如成“南大门”,本体与喻体的相像点是意义和作用；夸张在这篇课文中运用的也很好,“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”、“西沙群岛也是鸟的天下”,教学时要指出：两句都从“密度”的“高”进行夸张,说明数量的多；教学设计可以是预设的,但课堂教学确是无法推测的；我们应当从关注设计转变成关注同学,那样教学才是完善的；七、老师个人介绍省份：河北省学校：石家庄市藁城市东邑学校姓名：刘红霞职称：小教一级通讯地址：河北省石家庄市藁城市岗上镇东邑学校11年来,我始终在耕耘在教学第一线；三尺讲台上,我用自己的辛苦送走了一批又一批追求抱负的少年,多年的从教生涯,使我深深的明白,要想不让时代剔除,就必需努力探究实践,学习新的训练教学理论,严谨治学,勇于创新；11年来,我曾多次参加县、市级组织的评优课并取得了众多荣誉,在成果面前,我深知自己仍有更多要学习,要摸索,要锤炼的机会与挑战,在互联网信息的今日,在“百度”陪伴我教同学涯的日日夜夜,丰富了我的训练理念,使我的训练教学如鱼得水,在教学中游刃有余,很兴奋有这样一个平台赐予我工作上的支持和帮忙,信任今后的我在它的陪伴下会孜孜不倦,硕果累累；