富饶的西沙群岛教学实录

-.?富饶的西沙群岛?教学实录实验小学霞一、导入同学们，你们好！今天是我第一次来你们营子小学，刚刚我欣赏了你们校园的美丽风光，现在，我要领着咱们同学一起去欣赏我们祖国一个美丽富饶的地方——富饶的西沙群岛。出示板书：富饶的西沙群岛二、新授出示课件〔祖国地图〕。师：现在，请同学们看一下，这是一幅我们伟大祖国的地图，教师要请咱们班的一位同学上来找一找西沙群岛在哪里？生找到后说：“找到了，你真棒！〞同学们，从地图上我们知道了西沙群岛就在我们祖国的南海上，那里风景优美，物产丰富，是个得意的地方。现在让我们边听课文朗读，边欣赏一下那里的美丽风光吧！出示课件〔课文朗读〕。师：课文听完了，风光也欣赏过了，现在教师要考考你们生字掌握情况。出示生字课件,谁来告诉教师，这些字怎样读？生：读生字。师：纠正读音。师：看来这些字咱们同学都掌握了，那么现在我们就一起到西沙群岛的海边，欣赏西沙群岛的海水吧！出示板书：海水。生自读课文第二自然段，并画出描写海水颜色的词。-.word.zl. -.师：谁来告诉教师，你找到哪些描写海水颜色的词？生：深蓝、淡青、浅绿、杏黄。师：西沙群岛海水的颜色真多呀，正如我们课本上的一个词所说、、、、、、生：五光十色。出示板书：五光十色。师：我们这里的谁有那么多的颜色吗？生：没有。师：那为什么西沙群岛的海水有那么多的颜色呢？生：因为海底上下不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。师：哦，原来是这样。西沙群岛的海水真美呀，那西沙群岛的海底又是一番什么样的景象呢？哪位同学来读一下课文？生读课文。师：咱们同学一边听课文一边思考：这一段描写了海底的什么？出示板书：海底生：珊瑚、海参、大龙虾。出示板书：珊瑚、海参、大龙虾。师：珊瑚是各种各样的，有什么样子呢？生：像绽开的花朵，像分枝的鹿角。出示课件：珊瑚图片，生欣赏。师：还有怎样的海参？生：懒洋洋蠕动的海参。师：什么是蠕动呢？大家见过蚯蚓吧！-.word.zl. -.生：见过。师：蠕动就是像蚯蚓爬行的样子。师：海底还有怎样的大龙虾？出示课件，大龙虾。生：威武的大龙虾。师：在海里除了珊瑚、海参、大龙虾之外还有什么？生：鱼。出示板书：鱼。朗读课文第四自然段。师：在这里写了几种鱼。生：四种。师：谁能告诉教师是哪四种鱼？生：有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来，像皮球一样圆。师：西沙群岛的海里是不是只有这四种鱼？生：不是。师：那你是怎么知道的？生：各种各样的雨多的数不清。师：西沙群岛的海里有多的数不清的鱼，所以有人这样说：西沙群岛的海里一半是水，一半是雨。是不是西沙群岛的海里有一半是水，有一半是鱼呀？生：不是，那是说西沙群岛的海里鱼很多。出示课件，学生选择正确答案。-.word.zl. -.师：西沙群岛的海里鱼可真多呀，西沙群岛的海滩上还有许多美丽的贝壳，和有趣的海龟。请同学们听录音，闭上眼睛想象一下海龟翻身的有趣。出示板书：海滩，贝壳，海龟。播放课文录音，学生听录音想象。师：西沙群岛的海滩上有许多颜色不一，形状千奇百怪的贝壳，请同学们展开想象的翅膀，想象一下在海滩上有什么颜色，有什么形状的贝壳？生：红色、蓝色、金黄色、、、、、、心型的、五角星形状的、三角的、扇形、、、、、、师：我们欣赏了海水、海底、海滩。现在再让我们一起踏岛。播放录音。师：听完录音，你觉得海岛上什么多？生：鸟多。师：你从哪知道的？生：西沙群岛是鸟的天下。出示板书：海岛，鸟的天下。师：海岛除了鸟多，还有什么多？生：树多，鸟蛋多，鸟粪多。师：西沙群岛真是鸟的天下呀。师：西沙群岛真是个好地方，海水五光十色，海底有美丽的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾，各种各样的鱼，海滩上有美丽的贝壳和有去的海龟，海岛上有许许多多的鸟。西沙群岛确实是一个美丽富饶的地方，同学们，你们喜欢西沙群岛吗？生：喜欢。师：那就让我们一起带着我们的喜爱之情朗读课文最后一段。共同祝愿我们的西沙群岛会更加美丽富饶。-.word.zl. -.生有感情的朗读课文。师：在这篇课文里还有许多描写优美的句子，请同学们找一找，写一写。生找。指名读找到的句子。三、课后延伸师：西沙群岛美丽富饶，我们喜爱西沙群岛。在西沙群岛上还有许多美丽的风光，有趣的事情，所以，我想请同学们课下搜集关于西沙群岛的资料，制作一份手抄报。出示课件：作业。教学反思?富饶的西沙群岛?一课，按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。学习课文一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。在教学中，我主要从以下三个方面入手，进展课堂教学活动。一、以读为主线。通过多种形式的读让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美。    二、潜心涵咏，体会字句。1、把概括性句子写具体。〔1〕“海滩上有许多美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状多样，真是千奇百怪，无所不有。〞“海滩上有许多美丽的贝壳〞是概括性的一句话，如果把它当作总述句，随后从贝壳的大小颜色、形状、姿态等方面加以分述，句子就具体了。有的同学说有的贝壳像珊瑚，有的贝壳像蝴蝶等等，这样学生口语表达能力和想象能力得到了很好的锻炼。〔2〕“-.word.zl. -.西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交织着。〞“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比〞是静态的概括的描写，其后补充具体的颜色，并写成动态，句中的“五光十色〞、“瑰丽无比〞就具体、形象得多了。    2、比喻，是本课用得最多的修辞。    教学比喻句不能只满足认得什么像什么，而要引导学生准确地认识比喻义，这样的教学才到位。如：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。〞本体与喻体的相似点是形状，而把“西沙群岛〞比喻成“南大门〞，本体与喻体的相似点是意义和作用。    3、运用夸，可以生动、形象、深刻地表情达意。“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼〞、“西沙群岛也是鸟的天下〞，教学时要指出：两句都从“密度〞的“高〞进展夸，说明数量的多。同时，要告诉学生，夸要注意可信的“度〞。对以上重点句的教学，要讲清特色，教给方法，引导灵活迁移，切不可只满足于机械的模仿。    三、运用文本，感悟写作技巧。培养学生读书时，能利用句群判断、理清文章脉络，加深对课文容的理解；在作文时，采用各种句群的表意功能，写好片断。从而提高学生的读写能力。文中的第四自然段是总——分——总句群，属总分句群的一种。在学文时，我让男生读第一自然段，女生再读最后的自然段，同学们一下子明白了，作者的写作方法，我在课堂上用“头、身子、尾〞来解释“总、分、总〞的写作方法。“授之以渔〞，让学生举一反三方可掌握，因此课堂上鼓励学生想象写哪些作文可以用这种方式，有的学生说在人物的时候可以用“总、分、总〞的写作方式……-.word.zl. -.    整节课教学思路很明确，要教给学生什么知识，要培养学生什么能力，都表达得很突出，教学各环节过渡自然，板书的设计也很新颖，紧扣文意也吸引学生的注意。当然同时这堂课也存在着许多缺乏，暗自思忖，觉察自己在这两方面安排的不到位。    一、学生的主体地位不够突出。    新课程最强调的就是学生的主体性，教师的主导性。而我在这节课安排中的谨小慎微却让这堂课有了一些遗憾。如描写鱼的这一小节。我在安排的时候以“读了这段，你最大的感受是什么？〞为切入点，接着就从鱼的数量多说到种类多，虽然乍一看没有问题，但我在本堂课中问题设计地过于细碎，以至于有一种牵着孩子的鼻子走的感觉。可能由于自己对孩子的能力不够信任，使得孩子们的手脚被束缚住了，思维没有完全翻开，课堂上缺少了孩子们那充满童趣和想象的话语。二、语言训练的力度不够。语文课除了要注重学生的体会感受外，语言文字的训练也非常重要。所以，在本堂课中，我利用文本的特点抓了两个比拟有价值的语言训练点。但在第二小节中安排的“因为     ，所以      。〞和“西沙群岛的海水色彩不同，是因为            。〞句式训练力度不够，只是形式性的带过，没有让学生加强训练。在以后的教学中，我将努力提高自身的素质，多学习，多思考，让教学中的经历教训引导自己在教学中走向完善。备注：开课级别：年段公开课 -.word.zl.