三年级语文上册22.富饶的西沙群岛教案

动感课堂我学习我展示我成功我快乐武鸣县府城镇第二小学三年级上册语文科教案主备人：黄娟连教学内容：22富饶的西沙群岛教学目标：1.会认10个生字，会写13个生字，正确书写21个词语。2.正确、流利、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.读懂课文内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。4.摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累，用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。。教学重、难点：正确、流利地朗读课文，结合语境理解、品味词语。（重点）在理解课文内容的基础上，用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。（难点）第一课时课时目标：1.会认10个生字，会写13个生字，正确书写21个词语。2.正确、流利地朗读课文。3.懂得课文的各个自然段主要讲了什么内容.教学流程：一、激趣导入：1.课件出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到我们西沙群岛的位置？2.介绍西沙群岛。1.二、板书课题：22。富饶的西沙群岛4、         1.读课题质疑：读了课题，你最想知道什么？5、         2.这些问题的答案也许都在课文中藏着呢。今天我们就一起走进《富饶的西沙群岛》这篇课文，一起去揭示其中的奥秘吧！（理解“富饶”的意思）三、明确目标课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。四、学习板块一（学会生字新词）（一）自主学习1学生自读课文，把课文读准。2.学生自读生字新词，把生字新词读准。3.想想自己理解了哪些词语，你是用什么方法来理解的？还有哪些词语不理解？（二）合作交流1.教师课件出示生字词语。2.互学：同桌互相检查生字词语是否读准。3.共学：小组交流理解了哪些词语，还有哪些词语不理解的在组内提出，看看组员能否帮解决，不能解决的要在展示汇报中提出来。（三）展示汇报1.学生展示读准识记生字词语。（容易读错的字：屿、渔；容易写错的字：懒、威、武）2.学生展示理解了哪些词语。（师通过评价教给理解词语的方法。）3.不理解的提出来全班交流理解。教师通过评价相机总结理解词语的方法。个人添补调整10 五、指导书写难写的字。1.学生观察，发现规律，教师指导书写难写的字。（懒、威、武）2.学生描红临写难写生字。六、学习板块二（把课文读流利、整体感知课文大意。）1.自主学习：自读课文，把自己觉得难读的句子、语段做个标记。2.展示汇报：学生在班内展示读难读的句子、语段。3.找出一句概括西沙群岛特点的句子，用直线划出来。4.默读课文，边读边思考：想一想课文中是从哪几个方面介绍西沙群岛的？。5.交流总结：（1）这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？师归纳板书：① 1.西沙群岛风景优美，物产丰富。② 2.西沙群岛海水五光十色，瑰丽无比。③3.海底的珊瑚、海参、大龙虾。④4.海底的鱼类品种多，数量多。⑤5.海滩的贝壳、海龟。⑥6.西沙群岛是鸟的天下。⑦7.西沙群岛将会变得更加美丽，更加富饶。（2）课文围绕哪句话来写西沙群岛的特点的？它叫什么句？那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。（中心句）(3)教师讲解中心句在文中的作用。七、小结⑧10 动感课堂武鸣县府城镇府城二小三年级上册语文科教案主备人：黄娟连教学内容：22富饶的西沙群岛教学目标：1.通过品读课文2～6自然段中优美的句子或段落，了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽，培养热爱祖国的思想感情。2.学习并运用课文中排比、比喻、拟人、夸张的表达方式，练习有感情地朗读相关句子，积累好词佳句。3.了解课文总分总、首尾呼应的构篇方式。教学重、难点：学习并运用课文中排比、比喻、拟人、夸张的表达方式，练习有感情地朗读相关句子，积累好词佳句。第二课时课时目标：1.通过品读课文2～6自然段中优美的句子或段落，了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽，培养热爱祖国的思想感情。2.学习并运用课文中排比、比喻、拟人、夸张的表达方式，练习有感情地朗读相关句子，积累好词佳句。3.了解课文总分总、首尾呼应的构篇方式。教学流程：一、复习回顾二、明确目标：课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。三、学习板块一：认真默读课文第2～6自然段，画出课文中你认为写出了西沙群岛很美的句子或段落。并在旁边写上自己的体会：它美在哪里？1.自主学习：学生默读课文，围绕问题读、划、写。2.合作交流：提示学生按照以下步骤在组内交流（1）找出并交流描写西沙群岛很美的有关语句，抓住重点词句谈谈这些句子美在哪里？（2）有感情地朗读，读出你的体会。3.展示汇报，欣赏评析：学生按照以上步骤展示汇报。教师随机点拨、引导。师：同学们找到的句子很多也很美，你们真是爱学习的孩子。老师也找到了一些句子，咱们一起来看看是哪些句子吧。（一）重点点拨与赏析：(1)课件出示句子。★鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。①个人添补调整10 全班齐读句子，思考：这句话美在哪？它运用了哪些修辞手法？（排比、比喻）②这样写有什么好处？（用词准确、形象、生动）（2）课件出示句子：★海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。①请全班齐读这个句子，思考：这句话采用了什么修辞手法？它与第一个句子有什么相似之处？我们能否也把它改成像第一句那样既是排比又是比喻句的句式呢？②出示句子：★海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵；有的像分枝的鹿角；有的像——————；有的像——————。③学生仿造第一句补充句子，并且把它美美地朗读一遍。师：同学们很会学习，作为奖励，老师要带领大家一起去海底观光旅游，走吧！（课件出示图片）师：观光完了，接下来我们还有新的学习任务，请同学们看上白板，请女同学来读一读这句话，男同学认真倾听，并思考，这句话采用了什么修辞手法？这样写有什么好处？（3）课件出示句子：★海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。①女同学齐读句子。②汇报：这句话采用了什么修辞手法？（拟人）这样写有什么好处？（用词准确、形象、生动）③海底除了海参、大龙虾，还有各种各样的动物，你能利用它们造一句拟人句吗？④同学们造的句子真好，老师也造了两个句子，请同学们一起来读一读。课件出示：海龟在海水里优雅地游来游去。海马三个一群，五个一伙地靠在岩石边说悄悄话。师：同学们学习得真认真，那海参与大龙虾长啥样呢，我们一起去看看吧！⑤课件出示海参与大龙虾的图片。师：观赏完海参与大龙虾，接下来的学习任务更具挑战性，你们要挑战吗？（4）课件出示句子：★各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。①请男生读这句话，女生倾听，同时思考：这句话采用了什么修辞手法？（夸张）这样写好处在哪？（形象、生动）②“一半是水，一半是鱼”这句话是不是真的是说海里一半是水一般是鱼呢？这样写突出了什么？（鱼很多）师：学了这么多的修辞手法，看看大家是否已经掌握了，请看小练习。（二）课堂小练习，课件展示：判断下列句子分别采用了哪种修辞手法，将序号填入括号内。A.比喻B.拟人C.排比D.夸张1.班里静得连针掉地上都能听见。（）2.秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。（）3.刺猬的身体如同一个长满了钢针的小圆球。（） 10 4.书籍好比一架梯子，它能引领人们登上文化的殿堂；书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵的智慧之窗；书籍犹如一条小船，它会载着我们驶向知识的海洋。（）师：你们真是太棒了，真是学习的小能手！你看，五光十色的海水，美丽的贝壳，有趣的海龟，各种各样的海鸟正等着我们去认识他们呢！现在就让我们一起有感情地朗读第二、第五、第六自然段吧！（三）学生有感情地朗读第2、5、6自然段。四、学习板块二：师：刚才同学们朗读得非常好。现在我们学完了第2-6自然段，知道了排比、比喻、拟人、夸张的修辞手法，光这样还不行，我们还要懂得这篇课文的构篇方式，接下来请同学们读一读课文的第一自然段和最后一个自然段，认真思考：这两个自然段有什么共同特点？1.自主学习：读一读课文的第一自然段和最后一个自然段，认真思考：这两个自然段有什么共同特点？2.小组合作交流学习情况。3.展示汇报，欣赏评析。4.师点拨课文的构篇方式为：总起、分写、总结，这样的构篇方式起到的作用是首尾呼应的作用。五、拓展延伸，总结升华。师：西沙群岛，海域总面积为31700平方公里，是我国著名渔场之一，海域宽阔，岛礁星罗棋布，海产十分丰富，珍贵品种较多。老师希望同学们多读书，从书中查找到更多有关西沙群岛的资料与同学们相互交流，相互学习。10 快乐课堂我学习我展示我成功我快乐武鸣县城厢镇小学三年级上册语文科导学案主备人：周春芳审核人：使用者单位：使用者姓名：教学内容：15玩出了名堂教学目标：1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。2．有流利地、有感情地朗读课文。3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。4.写玩中的乐趣和收获。教学重、难点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发明了微生物的，并能从中读中感悟。2.培养学生边玩边思考的习惯。第一课时课时目标：1.会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。2.正确、流利地朗读课文。3.了解课文主要内容，理清课文脉络。教学流程：一、谈话导入1.由“玩”导入师：看老师在黑板上写一个字（教师板书“玩”），喜欢玩吗？2.玩是小孩子的天性，小孩子都喜欢玩。其实呀，大人们也爱玩，有的人还玩出了名堂。这节课咱们就一起来读读“玩出了名堂”。（板书：玩出了名堂）齐读课题二、明确目标课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。三、学习板块一（学会生字新词）（一）自主学习1学生自读课文，把课文读准。2.学生自读生字新词，把生字新词读准。3.想想自己理解了哪些词语，你是用什么方法来理解的？还有哪些词语不理解？（二）合作交流1.教师课件出示词语。个人添补调整10 2.互学：同桌互相检查生字词语是否读准。3.共学：小组交流理解了哪些词语，还有哪些词语不理解的，在组内提出，看看组员能否帮解决，不得解决的要在展示汇报中提出来。（三）展示汇报1.学生展示读准识记生字词语。（多音字：调、看、磨、薄；容易写错的字：待、腿、随、拜、具）2.学生展示理解了哪些词语。（师通过评价教给理解词语的方法。）3.不理解的提出来全班交流理解。教师通过评价相机总结理解词语的方法。四、指导书写难写的字。1.学生观察，发现规律，教师指导书写难写的字。（腿、随、拜、具））2.学生描红临写难写生字。五、学习板块二（把课文读流利、整体感知课文大意）1.自主学习：自读课文，把自己觉得难读的句子、语段做个标记。2.展示汇报：学生在班内展示读难读的句子、语段，全班跟读。3.赏析评价以上课文读通情况。5.默读课文，边读边思考：课文是围绕哪一句话展开论述的？请用“——”画出来。课文主要写的是谁的故事？他玩什么？玩出了什么名堂？6.交流总结：（1）反馈出示中心句：玩耍常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。（2）为了证明这一点，作者列举了谁的事例加以论证？（板：列文虎克）（3）出示列文虎克资料，介绍列文虎克。（4）出示表格，自主学习，小组合作交流后完成下列表格科学家玩什么玩出的名堂列文虎克第二课时课时目标：1．有流利地、有感情地朗读课文。2．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。3.写玩中的乐趣和收获。教学流程：一、复习导入二、明确目标：课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。三、学习板块一：思考，列文虎克究竟玩出了什么大名堂？课文用了哪些词句来写列文虎克玩出名堂的？边读边划有关词句，在旁边写上批注。（一）自主学习：学生读课文，围绕问题读、划、写批注。10 （二）合作交流：（三）展示汇报：学生按照以上步骤展示汇报。教师随机点拨、引导。出示重点句点拨：1.这份工作相当清闲,他带着没事就一边看门,一边磨起了镜片。他把厚玻璃的四周磨薄,做成放大镜，用来看细微的东西或者阅读字很小的书籍。2.有一天，列文虎克又在玩放大镜。他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。他越玩越带劲，就把一片放大镜固定,让另一片放大镜可以随意调节。这样就做成了一架简单的显微镜。3.他用显微镜观察水，看见水里有许多小生命挤来挤去；观察牙齿，看见里面有一种从来没有见过的小东西。他发现，除了我们平时看到的世界，还有另一个平时看不到的世界。那是一个“小人国”。“小人国”的“居民”，比地球上的居民多得多。4．英国皇家学会知道了他的发现，聘请他为皇家学会会员。连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的“玩具”，并从“玩具”里观看新世界里的“居民。⑴对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）⑵“小人国、居民、玩具”在课文中分别是指什么？（微观世界、微生物、显微镜）1四、总结回文，拓展延伸1.读了课文，你对玩又有了哪些新的看法呢？2.拓展延伸。小练笔：写一写玩中的乐趣和收获。10 快乐课堂我学习我展示我成功我快乐武鸣县城厢镇小学三年级上册语文科导学案主备人：周春芳审核人：使用者单位：使用者姓名：教学内容：16*找骆驼教学目标：1.分角色朗读课文，读出人物的不同语气。2.理解老人是怎样指导丢失骆驼的特点的。3.培养仔细观察与认真思考的好习惯。教学重、难点：了解上任的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。（重点）理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。（难点）教学流程：一、设疑导入。师：商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？读了《找骆驼》这篇课文后，同学们就明白了。　板书课题：找骆驼（齐读）　　提出学习要求：阅读课文前面的“阅读提示”，明确学习要求。二、明确目标出示课时目标，学生读，明确本课的学习目标。三、学习板块一（读注音词，把课文读流利，整体感知课文大意）（一）自主学习1．学生自读课文，把生字词读准，把课文读通读顺。（二）合作交流1.对子互相检查读词语情况。2.组内比赛读课文情况。（三）展示汇报1.学生展示读准词语。2.展示读难读的句子、语段，全班跟读。3.默读课文，想想课文谁找骆驼？找到没有？学生整体概括课文大意。生说后师归纳出示：《找骆驼》这个故事讲了商人（  走失  ）一只骆驼，向老人（  打听  ），经老人（ 指点   ），果然（  找到   ）骆驼的事。四、学习板块二：课文用了哪些词句来写商人丢失的骆驼的特点及老人的发现的？对照表格，边读边划有关词句。骆驼的特点老人是如何发现的个人添补调整10 （一）自主学习学生默读课文，圈画词句，尝试用一两个词语写批注。（二）合作交流：1.抓住重点词句谈谈你的体会。2.对子一人读“看见”的内容，另一人读“知道”的内容。3.分角色演一演老人和商人（三）展示汇报：1.重点指导品析句子：刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。至于骆驼究竟往哪儿去了，应该顺着骆驼的脚印去找。”2.说话练习：你能像我这样说吗？因为老人看见路上的脚印左浅右深，所以他知道骆驼的左脚有点跛。因为老人看见……，所以知道……因为老人又看见……，所以知道……因为老人还看见……，所以知道……3.分角色朗读课文，读出商人的焦急与气恼和老人的不紧不慢。五、总结回文，拓展延伸1.为什么老人能指点商人找到骆驼呢？2.如果你是商人，你在找到骆驼之后，再次遇见了这位老人，你会对老人说些什么？10