富饶的西沙群岛导入语：同学们，大家都喜欢旅游吧?李老师呀也非常喜欢。今天我介绍一个好地方给大家。那就是我国东南海上的一群岛屿—西沙群岛。(板书:富饶的西沙群岛)我们一起去看看，好吗?请看大屏幕。(观看课件……老师附文字说明)老师:真是个可爱的地方呀!你们觉得如何?(学生谈体会)过渡：那在作者的眼中又会是一个什么样的西沙群岛呢?请同学们翻开书38页，听我把课文朗读一遍。老师:大家看了又听了，脑海中会呈现出一个什么样的西沙群岛呢?(学生谈感受)老师:是的，请你们齐读课文第一自然段。老师:这一段告诉了我们什么?(板书:风景优美\物产丰富)过渡：那西沙群岛到底有哪些可爱的地方?具体又表现在哪些方面呢?请同学们自由朗读课文2—6自然段，并思考这两个问题:(课件出示问题)(学生自由朗读)老师：我们先看看第二自然段，讲的是、、、、、、学生：海水。老师：那里的海水是什么样子的呀？(课件出示不同颜色的海水)学生：很美丽。学生：有很多种颜色。学生：西沙群岛一带海水五光十色、瑰丽无比：有深蓝的、淡青的、绿的、淡绿的、杏黄的。老师：说得真好。可以用两个词语来概括吗？学生：五光十色、瑰丽无比。（板书：海水五光十色、瑰丽无比）老师：呀！多么美丽的海水呀！我真想大声赞美这海水。谁能用赞美的语气来读读这句话？
（几位学生用自己的感情来体会这段文字。）老师：什么原因形成这样美丽的海水呢？有没有那位同学来说说？学生：……过渡：海水是如此的美丽。快看看海底，好热闹呀！快快认出它们都是谁？（珊瑚，海参，大龙虾，各种各样的鱼的课件。）老师：仔细观察。这些海洋生物各有什么特点。学生：我先来说说—珊瑚。珊瑚的样子很漂亮，你看，有的像树枝，有的很像花朵，老师：看看书上是如何说的，谁来读读？学生：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像的绽开的花朵。有的像分枝的鹿角。老师：这是个什么句？把什么比作什么？学生：是比喻句。把珊瑚比作是花朵，是鹿角。老师：你们觉得海参最像什么？学生：我觉得很像毛毛虫。老师：我也是这样认为。而且在海底，到处都是海参，它们一个都是懒洋洋的像蚯蚓一样地蠕动。老师：课文中那句话是说大龙虾的？大龙虾全身()。所以，看起来，样子挺()。过渡：我们刚刚讲了珊瑚，海参，大龙虾，再该讲谁了。（鱼）（出示有很多鱼的课件）我听很多同学在下面小声的说：好多的鱼呀！课文中哪此词语是讲鱼多的呢？请同学读读课文第四自然段。老师：谁有答案了。学生：我是从成群结队这个词语看出来的。学生：我是从各种各样的鱼多得数不清这句话中看出来的。学生：我认为这句话也是说鱼多的，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。老师：
西沙群岛的海里真的是一半是水，一半是鱼吗？这样说是为了突出什么？（鱼多。）这里采用了夸张手法。因为作者感到太惊讶了。海里会有如此多的鱼！请同学读读这句话，用上惊讶的语气。老师：除了说鱼多，还说了鱼长得什么样。找找看。有些什么样的鱼？（各种各样的鱼的图片。）（学生之间相互讨论。）老师：请找出课文中的原话读一读。学生：（齐读）有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨，好看极了；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺，鼓起气来像皮球一样圆。老师：大家看，这些句子都是用“有的……有的……有的……、有的……”连接起来的。而且句子与句子之间又是用分号间隔。那像这样的句子就叫做排比句。（课件出示：请你用“有的……有的……有的……有的……”说一句话。）老师：海底太美了，太让人神往了！我多想变成一条小鱼，在大海中自由自在的游戏。来一起游起来吧，游进第四自然段。（朗读）老师：还记得有什么样的鱼吗？（帮助学生熟记这一段）过渡：海水好看！海底真好玩！海滩，海岛有趣！不信？来5、6自然段看看。迅速浏览一下。（贝壳，海龟的图片。）老师：海滩上有什么呀？（板书：贝壳、海龟）老师：贝壳有什么特点？学生：美丽，颜色不一，形状千奇百怪。老师：那海龟呢？学生：有趣，庞大。老师：西沙群岛也是谁的天下？（板书：鸟的天下）老师：鸟的天下，那不是鸟很多。从哪可以知道？学生：一片片茂密的树林
遍地都是鸟蛋，一层厚厚的鸟粪。老师：噢，小鸟不仅给海岛带来了生机，还给海岛带来了珍贵的肥料。那我们要要好好爱护这可爱的小动物了。过渡：通过学习，我们知道西沙群岛是我国的南大门，是祖国的一部分。这么美丽，富饶的地方。我们要为她做些什么？（保卫、热爱、建设）老师：好，齐读课文最后一段。 （生齐读）老师：对，我们不仅要将西沙群岛建设得更加美丽，富饶。我们还要将祖国的每一个地方建设得更加美丽，富饶。今天我们就立下宏愿，好好学习，将来建设我们伟大的祖国。 好了，跟我们的西沙群岛说声——再见吧！
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