海滨小城优秀教学设计部编本三年级上册

.-?海滨小城?优秀教学设计(部编本三年级上册)一、教学要求：1、使学生从对*海滨小城*的介绍与描绘中，了解海滨小城的美丽风光体会作者热爱家乡*海滨小城*的思想感情。2、学习课文按不同方面连段成篇的方法。3、学习本课生字新词。4、学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的风光写具体。5、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。二、教学重难点：学习按不同方面连段成篇。学第一段的写法，从不同方面把一个地方的风光特点写具体。三、教学用具：投影片四、课时安排：三课时。第一课时教学要求：检查预习情况，读熟课文，提炼主要问题。教学重难点：通过质疑提炼主要问题。给课文分段。教学过程：一、导入：〔放海浪的录音〕同学们，你们听出这是什么声音了吗？对，是海浪翻滚的声音。你们见过大海吗？大海给你留下了什么印象？咱们现在就去的一个*海滨小城*看看，那里一定会给你留下深刻的印象。齐读课题：?17、*海滨小城*?。二、在预习中，哪一段给你留下的印象最深刻，你就读那一段。自由读后，指名读。三、检查预习情况。-.word.zl .-1、音、形教师出示所有生字，让学生找一找哪些字是形声字。滨棕帆睬寂寞躺喧榕撑逢繁遮甚2、义海滨：靠近大海的地方。〔沿海〕喧闹：喧哗，热闹。寂寞：不答理，没有人理睬。每逢：每次遇到。2、还有一些词语是经过查字典理解的，向同学们汇报。四、读熟课文。1、自由读生字新词所在的句子。2、自由读课文争取把课文读正确、读流利。3、同桌互读互查。五、给课文分段。1、默读课文，想一想每个自然段主要讲了什么。2、哪几个自然段是同一个意思，关系最密切，给课文分段。六、再读课文，看看还有哪些地方不明白，画出来。七、小组讨论，互相解答问题，归纳出解答不出的问题。八、小组代表发言，提出不懂问题同学帮助解答。九、教师与同学一起，归纳出2－3个重点问题。1、海滨是沿海地带，书上应该只描写海滩，而不应该描写大海。2、为什么说贝壳是寂寞地躺在那里。为什么用寂寞这个词？3、为什么说凤凰树开花是“热闹〞？好似笼罩在一片片红云之中？第二课时教学要求：学习课文，了解*海滨小城*-.word.zl .-的美丽并学习课文按不同方面连段成篇。教学过程：一、回参谋题导入课文〔如果问题都解决了，可由第一段开场学习。〕二、深入理解课文并有语气地朗读。〔一〕、学习第一段，理解海滨美丽并有语气地朗读。1、默读第一段，课文描写了哪些景物？用横线画出。2、把书扣过去，说说课文描写了哪些景物。〔天、海、机帆船、军舰、海鸥、云、渔民、战士、贝壳、鱼、虾、蟹、海螺〕3、帮助学生理清顺序，体会课文是由远及近、由上到下地描写，先描写海面，再描写海滩。4、再默读第一段，这些景物有什么特点？用波浪线画出。5、填空。〔出示投影〕〔〕的天〔〕的海〔〕的机帆船〔〕的海鸥〔〕的云朵6、自由读第一自然段，边读边想象。7、指名读，评读。〔教师可以适当读〕8、再自由读第一自然段。9、自由读第二自然段后指名读，再评读，体会到早晨海面风光迷人。再自由读。10、〔〕的贝壳〔〕的鱼〔〕的虾和蟹〔〕的海螺11、结合句子通过比照，理解“寂寞〞，说明沙滩上贝壳太多了。“喧闹〞是因为船队满载而归，人们快乐得大声呼喊，异常活泼。海滩很热闹。有语气地朗读。〔二〕、学习第二段，理解小城的美丽，有语气的朗读。1、默读第二段，告诉大家你最喜欢哪一个自然段？为什么？这一段描写的景物美在哪里？-.word.zl .-2、庭院：①树的数量、种类多。－形象美桉树叶味道香、浓。－味道美凤凰花多、红。－颜色美②重点理解这一自然段的最后一句。体会“热闹〞、“笼罩〞在句中的意思。③边想象边有语气地朗读。总结特点：树多3、花园：①重点体会“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，茂盛的枝叶长得密不透风，可以遮太阳，挡风雨。〞这句话描写了榕树数多而形美。边想象边有语气地朗读。特点：榕树多而美4、街道：①重点体会街道独特而干净。②想象有语气地朗读。特点：干净5、背诵自己最喜欢的一个自然段。齐背，检查。三、通过板书理解前三个自然段分别写了海面、海滩的风光，都是描写海滨这一个方面，后三个自然段分别讲了庭院、公园和街道，都是描写小城这一个方面。课文先写了海滨这一方面，后写了小城这一方面，这就是按不同方面连段成篇，今后我们写文章学习这种写作方法，把文章写清楚、具体。第三课时教学要求：学习第一段的写法，练习写一段话。教学过程：一、学习第一段的写法，写一段话。1、回忆第一段的构造，先写了海面，再写了早晨海面风光迷人，最后写了海滩的风光。2、板书景物，体会作者是按从上到下，从远到近的顺序写的。所描写的景物很有特点。-.word.zl .-3、教师举例，学生先想，师生再共同说这个地方有哪些景物。要有顺序。4、再回忆，作者是怎样把这些景物写具体的。用上了颜色的词语，写出了景物的动态。5、学生先自己想，如何把景物写具体。师生共同说具体。6、按这个方法，自己再找容，试这说具体。7、同桌互说互改。8、指名说，全班帮助修改。9、自己修改自己的文章。10、落笔。二、造句三、填上恰当的词语。教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。-.word.zl