海滨小城教案

19海滨小城教学目标：1.会认11个生字，会写13个生字，掌握多音字“臂”。2.学习作者按空间转移的顺序观察和描写景物的方法。3.理解课文内容，有感情地朗读课文，欣赏海滨小城的美丽景色，体会热爱家乡的思想感情。教学重、难点：学习作者观察与描写景物的方法。教具准备：投影片两张，海滨小城图；小黑板两块。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导语激趣蓝色的大海，蓝色的天，银白色的军舰，白色的或灰色的海鸥；各种颜色各种花纹的贝壳，青色的虾和蟹，金黄色的海螺，出海归来的船队。这一切是多么美丽、多么诱人呵！想去看看吗？　　　　临海的小城里那些桉树叶子散发出的清香，凤凰树开出的美丽花朵；小城公园里那一棵棵婀娜多姿的榕树，树下那些笑语欢颜的儿童、青年、老人；小城街道那踩上去就咯吱咯吱作响的细沙路面。这一切又是那么自然、清新、洒脱。同学们，不想去瞧瞧吗？好！老师就带你们一同去——海滨小城（板书，学习“滨”）。　　二、揭题审题　　　1.什么叫海滨？　　　2.看课题，你能知道文章中写了哪些内容吗？　　三、初读课文，扫除障碍，了解大意 　　　　逐节读课文，思考：1.学生字，理解字词。2.各自然段讲了什么？　　　　第1自然段：美丽的海。　　　　第2自然段：早晨的海面。多音字：胳臂（bei）、臂（bì）膀。　　　　第3自然段：沙滩上的贝壳与捕鱼归来的船队。第4自然段：小城庭院里的树。第5自然段：小城公园的榕树。第6自然段：小城街道清洁。第7自然段：总结小城美丽整洁。四、指导分段1.把课文分成“海滨”和“小城”两部分。（1—3自然段，4—7自然段）2.作者按什么顺序来观察海滨小城的？　（从海滨——小城，也即从远——近的顺序）五、读议第一部分：海滨。1.出示思考题，让学生边读边想。（1）从这座小城看大海是什么样儿的？（2）作者写了哪些景物？（3）大海什么时候景色最美？（4）海滩有什么特点？2.讨论自学情况。3.作者怎么写出海滨之美？（画出表示色彩的词）（1）色彩词——把海滨描绘得绚丽多彩。美！（2）分层练习——写贝壳又多又美和它的寂寞，再写渔船归来时的喧闹，两者形成鲜明对比，前者写静态，后为动态，突出海滨景色美丽、生机勃勃、惹人喜爱。4.有感情地朗读这一部分。5.结束语：海滨是这样的美丽，在它的旁边还有更为漂亮、更为吸引人的小城。我们下节课就去游览。 第二课时一、读议课文第二部分：小城。　　1.作者写了小城的哪些地方？从文章中找出一句能概括小城特点的句子来。（庭院、公园、街道。最后一自然段。）　　2.小城的庭院有什么特点？请从这段中画出一句能概括其特点的句子来。（总述句，也点出了庭院的特点。）　　（1）作者围绕总述句先写什么，后写什么？这样写有什么好处？　　（2）联系上下文理解“热闹”与“笼罩”的意思。　　（3）有感情地朗读此段。　　总结学法，举一反三：找总述句（中心句）；看怎样围绕其去写的；感情读文。3.用这样的方法学习“小城公园”和“小城街道”两段。二、总结全文，学习写法　　1.齐读最后一自然段。思考：在文章中的作用？（总结全文：美丽整洁，海作背景，美丽无比！）　　2.“海滨小城”写得最为精彩的是作者紧紧把握其“小”字。请同学们再读课文，把这“小城”区别于“大城市”之处画下来。　大城市房屋拥挤，高楼林立，车水马龙，喧闹不息。“小”——（1）“人们走到街道的尽头，就可以看见浩瀚的大海。”可见街道不长，大城市的居民要到郊外去，一般要借助于交通工具，不靠走。（2）“沙滩上遍地是……在那里。”可见这里很少有人来。沿海大城市就不同，贝壳再多也早就被捡光了。（3）“船队一靠……来。”可见海滩上平时并不“喧闹”。而沿海的大城市，码头一个接一个，货物吞吐，船只往来，笛鸣不断，终日喧闹。（4）“每一个庭院都栽了很多树。”、“小城好像笼罩在一片片红云中。”可见居民住房基本上是庭院式的，且庭院很大，平房居多。而大城市，由于建筑拥挤，只好向空中发展，很少有庭院，更没有很多树的大院子，人们为了栽一盆花，还要到处找土呢。（5）“……踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。”可见行人稀少，街道宁静。而大城市的街道，熙熙攘攘，笛鸣铃响，根本听不到行人的脚步声。小结：作者之所以能把“海滨小城”写得如此吸引人，是因为他善于观察、善于思考的结果。他随空间的变换，观察得细，把握得准。三、练笔 　　用“先概括后具体”的方法写一个片断。（提示：以“学校小花园”为题，用这一方法写一、二百字左右的片断。扣住特点，参照《海滨小城》中4、5自然段的写法。）板书设计：大海（色彩绚丽）留心观察、抓住特点     海滨沙滩（动静结合）  19海滨小城   美丽庭院（树多、叶美、花美）  整洁 小城 公园（榕树大、树叶密）  街道（干净、用细沙铺成）