19海滨小城教学目标：1.会认11个生字,会写13个生字,掌握多音字“臂”。2.学习作者按空间转移顺序观察和描写景物方法。3.理解课文内容,有感情地朗读课文,欣赏海滨小城美丽景色,体会热爱家乡思想感情。教学重、难点：学习作者观察与描写景物方法。教具准备：投影片两张,海滨小城图；小黑板两块。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导语激趣蓝色大海,蓝色天,银白色军舰,白色或灰色海鸥；各种颜色各种花纹贝壳,青色虾和蟹,金黄色海螺,出海归来船队。这一切是多么美丽、多么诱人呵！想去看看吗？ 临海小城里那些桉树叶子散发出清香,凤凰树开出美丽花朵；小城公园里那一棵棵婀娜多姿榕树,树下那些笑语欢颜儿童、青年、老人；小城街道那踩上去就咯吱咯吱作响细沙路面。这一切又是那么自然、清新、洒脱。同学们,不想去瞧瞧吗？好！老师就带你们一同去——海滨小城（板书,学习“滨”）。 二、揭题审题 1.什么叫海滨？ 2.看课题,你能知道文章中写了哪些内容吗？ 三、初读课文,扫除障碍,了解大意 逐节读课文,思考：
1.学生字,理解字词。2.各自然段讲了什么？ 第1自然段：美丽海。 第2自然段：早晨海面。多音字：胳臂（bei）、臂（bì）膀。 第3自然段：沙滩上贝壳与捕鱼归来船队。第4自然段：小城庭院里树。第5自然段：小城公园榕树。第6自然段：小城街道清洁。第7自然段：总结小城美丽整洁。四、指导分段1.把课文分成“海滨”和“小城”两部分。（1—3自然段,4—7自然段）2.作者按什么顺序来观察海滨小城？ （从海滨——小城,也即从远——近顺序）五、读议第一部分：海滨。1.出示思考题,让学生边读边想。（1）从这座小城看大海是什么样儿？（2）作者写了哪些景物？（3）大海什么时候景色最美？（4）海滩有什么特点？2.讨论自学情况。3.作者怎么写出海滨之美？（画出表示色彩词）（1）色彩词——把海滨描绘得绚丽多彩。美！（2）分层练习——写贝壳又多又美和它寂寞,再写渔船归来时喧闹,两者形成鲜明对比,前者写静态,后为动态,突出海滨景色美丽、生机勃勃、惹人喜爱。4.有感情地朗读这一部分。5.结束语：海滨是这样美丽,在它旁边还有更为漂亮、更为吸引人小城。我们下节课就去游览。第二课时一、读议课文第二部分：小城。
1.作者写了小城哪些地方？从文章中找出一句能概括小城特点句子来。（庭院、公园、街道。最后一自然段。） 2.小城庭院有什么特点？请从这段中画出一句能概括其特点句子来。（总述句,也点出了庭院特点。） （1）作者围绕总述句先写什么,后写什么？这样写有什么好处？ （2）联系上下文理解“热闹”与“笼罩”意思。 （3）有感情地朗读此段。 总结学法,举一反三：找总述句（中心句）；看怎样围绕其去写；感情读文。3.用这样方法学习“小城公园”和“小城街道”两段。二、总结全文,学习写法 1.齐读最后一自然段。思考：在文章中作用？（总结全文：美丽整洁,海作背景,美丽无比！） 2.“海滨小城”写得最为精彩是作者紧紧把握其“小”字。请同学们再读课文,把这“小城”区别于“大城市”之处画下来。 大城市房屋拥挤,高楼林立,车水马龙,喧闹不息。“小”——（1）“人们走到街道尽头,就可以看见浩瀚大海。”可见街道不长,大城市居民要到郊外去,一般要借助于交通工具,不靠走。（2）“沙滩上遍地是……在那里。”可见这里很少有人来。沿海大城市就不同,贝壳再多也早就被捡光了。（3）“船队一靠……来。”可见海滩上平时并不“喧闹”。而沿海大城市,码头一个接一个,货物吞吐,船只往来,笛鸣不断,终日喧闹。（4）“每一个庭院都栽了很多树。”、“小城好像笼罩在一片片红云中。”可见居民住房基本上是庭院式,且庭院很大,平房居多。而大城市,由于建筑拥挤,只好向空中发展,很少有庭院,更没有很多树大院子,人们为了栽一盆花,还要到处找土呢。（5）“……踩上去咯吱咯吱地响,好像踩在沙滩上一样。”可见行人稀少,街道宁静。而大城市街道,熙熙攘攘,笛鸣铃响,根本听不到行人脚步声。小结：作者之所以能把“海滨小城”写得如此吸引人,是因为他善于观察、善于思考结果。他随空间变换,观察得细,把握得准。三、练笔 用“先概括后具体”方法写一个片断。（提示：以“学校小花园”为题,用这一方法写一、二百字左右片断。扣住特点,参照《海滨小城》中4、5自然段写法。）板书设计：
大海（色彩绚丽）留心观察、抓住特点 海滨沙滩（动静结合） 19海滨小城 美丽庭院（树多、叶美、花美） 整洁 小城 公园（榕树大、树叶密） 街道（干净、用细沙铺成）
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