19海滨小城“读”占鳌头,悟情习法 ——《海滨小城》教学设计【教材分析】 《海滨小城》是人教版小学语文三年级上册（2018年秋季修订版）第6组第19课，第六组是围绕“祖国河山”这一主题选编课文。《海滨小城》是一篇写景类记叙性课文，介绍了家乡海滨小城这座南国美丽的风光，抒发了作者热爱家乡的感情。 【教法分析】 三年级上册正式进入了中段学习，让学生“读”占鳌头，通过开门见山的浅读，师生合作的评读，感悟情感的朗读，帮扶结合的品读，让学生在体验阅读的乐趣中领悟本文语言特点，从而领略海滨和小城的美丽风光，体会作者对小城的热爱和赞美之情，从而激发学生强烈的爱国情感。 【教学目标】 1. 认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等19个词语； 2. 正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子，能找出第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思； 3. 体会作者热爱家乡的思想感情。 【教学重难点】能说出课文描写的主要景物及其样子,能找出第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思，体会作者热爱家乡的思想感情。 【教学过程】 第一课时 一、交流中导入《海滨小城》 1.同学们！这节课我们来学习第19课，谁来读遍课题？（出示课题“19.海滨小城”） （1）读题正音：指名读题，相机指导，注意“滨”字的读音，再齐读。 （2）书写课题：课题会读了，现在请你伸出手跟老师一起书写课题。
“滨”字左窄右宽，右边“宾客”的“宾”将近一半在左半格（板书：19.海滨小城） （3）理解“海滨”：“海滨”是什么意思？“滨”在字典中的解释是——靠近水边的地方。同学们，大海的边沿部分，我们称为海滨。那湖的边沿我们可以称为？生：湖滨。河的呢？生:河滨。 2.再读课题：今天就让我们跟随作者，去他的家乡广东，看一看这座海滨小城。读！ 二、初读中感知课文结构 1.翻开课本79面，（出示：自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。标注自然段序号.再一段一段地读，想想课文写了海滨小城的哪几个地方？并写在段落旁边。） 2.课文写了海滨小城的哪几个地方？我们先一起来看看第1自然段。（出示：第一自然段） （1）这一自然是写海滨小城的什么地方？生：海上。 （2）那我们就在第1自然段的旁边写上“海上”。（出示：海上） 3.就这样读完一个自然段，停下来想一想，这一自然段写了海滨小城的什么地方？把它写在段落旁边。 4.引导生汇报场景： （1）（出示：1、2、3自然段）第2自然段是写什么地方？生：也是写海上。原来第1、2自然段都是写大海。（师贴板书海上并师板书：1、2）。 （2）第3自然段是？生：海滩。（师贴板书：海滩，并板书：3）除了写出来，还可以这样圈起来。（出示段落并圈海滩） （3）第4、5、6依次汇报庭院、公园、街道。（出示：4、5、6、7自然段并圈庭院、公园、街道并贴板书：庭院、公园、街道并分别板书：4、5、6） （4）还剩第7自然段写了什么？（出示第7自然段）生：写了整个海滨小城。是！这是对全文的总结（板书：7 总结）读！ （5）这座海滨小城给作者留下了怎样的印象？生：美丽，整洁。（板书：美丽，整洁） 三、品读中想象海滨色彩
课文是怎样写出海滨小城美丽、整洁的呢？我们先看看海上的景色。 1.（出示：自由、大声地读课文1、2自然段，边读边想大海给你留下怎样的印象。） 2.交流：（出示1、2自然段） （1）生：美丽。哪个词语或者句子给了你美的感受？ ①生：天是蓝的，海也是蓝的。 ②生汇报第4句：（出示：机帆船、军舰的图片和第4句话）这么长的句子该怎么读好呢？指名读，相机指导。再齐读。 ③生汇报第5句：“鸥”是一种鸟类，海鸥的种类有很多，有红嘴鸥，灰背鸥（出示“鸥”字和海鸥的图片） ④生汇报第2段，“臂”是多音字，它只在“胳臂”这个词里读轻声，指名读，在其他时候读“bì”，谁能组个词？生：手臂。谁能读读这个多音字？把胳臂送进句子再读一读！（出示：多音字“臂”，和“胳臂”所在的句子） （2）它到底是美在哪儿？你有什么发现？ ①生1：都是写颜色。生2：颜色多。 ②请把颜色的词用横线画出来。 ③谁来说说都有什么颜色？生汇报：白色，灰色，棕色……（出示横线划颜色） ④我们一起来读一读！天是？海是？…… ⑤这么多的颜色，你想到了什么词语?生:五颜六色，五彩缤纷，五光十色……色彩可真丰富！（板书:色彩丰富） 3.更妙的是这种金黄色！（出示第2自然段并配音） （1）同学们！这一段听我读，请闭上眼睛，边听边想象画面。 （2）听后，你仿佛看到了怎样的画面？生谈感受，读句子。看着这么美的画面，我们一起读。（出示第2自然段配金黄色海景图片） （3）改成这样：（出示：早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，以及帆船上的渔民、军舰上的战士，他们的脸和胳臂都被朝阳镀上了一层金黄色。） ①你们读课文中的原句，我来读新改的句子。
②你发现了吗？老师读的时候节奏是很快的，而你们是慢慢的，原因就在于——老师读的是一个长句子，你们读的是两个句子，这样分开来一读，我们更能感受到美丽的画面感。 （4）让我们再伴着音乐，边读边想象这美丽的画面！（出示段落、插图及音乐） 四、研读中感受沙滩静闹 作者就这样抓住了景物的色彩丰富来表现海上的美丽。那么沙滩又给你留下怎样的印象呢？ 1．谁愿意来读一读这段话？其他同学认真听，说说沙滩给你留下怎样的印象。（出示：读第3自然段。） （1）相机正音：“理睬”“满载”。 （2）谁来说说沙滩给你留下怎样的印象？生1：沙滩很美丽！生1：有很多贝壳，贝壳各种颜色，各种花纹。生2：鱼。 2.请你来读读描写贝壳的句子！ （1）孩子们都不去理睬贝壳，贝壳寂寞地躺在那里。你有什么感受？生：我觉得贝壳寂寞孤单。生谈感受读句子。 （2）朝阳洒下金黄色的光辉，贝壳静静地躺在沙滩上，此刻的沙滩给你怎样的感受？生：沙滩可真安静啊！（板书：安静）我们一起来读读这几句话，感受此时安静的沙滩吧。 3.沙滩还给你留下什么印象？ （1）生：好多海鲜！喧闹！那谁来读一读！ （2）“满载”这个词是什么意思？生：装满了。船上满载了些什么呢？生：鱼，虾…… （3）你仿佛看到什么样的画面？你又听到些什么？生1：丰收。生2：渔民高兴。生谈感受，读句子。
（4）我们不仅看到……又听到……，此刻的沙滩又给你什么样的感受？这样的沙滩可真喧闹。（板书：喧闹）我们一起来读读这几句话，感受此时喧闹的沙滩吧。 4.美丽的沙滩有时让人觉得非常安静，有时又令人感到如此热闹，多有意思啊！作者能不喜欢吗？现在就让我们随着音乐读一遍，女生读描写贝壳的部分，男生读出船队的热闹。 这节课我们欣赏了大海和沙滩，下节课继续欣赏庭院，公园，街道。 第二课时 同学们上节课我们欣赏了海上色彩丰富的景象，有时安静有时喧闹的沙滩，庭院，公园，街道又会带给你什么样的印象呢？ 一、导读中体会小城特色 1.我们放松心情，先走进庭院看一看。 （1）谁来读！（出示第4自然段） 相机正音：“凤凰树、亚热带”。（出示这些词语，并依次出示图片）感受桉树、橄榄树、凤凰树。 （2）这一段主要写了庭院的什么？生1：美。生2：树多。（板书：树多） （3）你从哪些语句体会到树多？ ①生：“有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木”。老师边圈边说“有……还有……”“许多”，你来总结下，这句话是写树的什么多啊？树的种类可真多！让我们感受到庭院的树很多。谁再来读一读？ ②生：“飘的满街满院都是”。满街满院跟树多有关系吗？这是从什么方面写出树多的啊？满街满院的桉树香味中让我们感受到了庭院的树多。谁来读这句话？ ③生1：“开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中”。什么叫笼罩啊？抬头往上看，庭院上空是一片片红云，公园上空是一片片红云，街道上空是一片片红云，整个小城好像笼罩在一片片红云中。指名读。这一片片红云就是？生：凤凰树花。作者就是这样抓住凤凰树花开得多的样子，来表现庭院树多。 ④同学们一起读一读这段话，边读边想象庭院里的景象。 ⑤
作者就从树的种类，叶香浓，花很多的样子这3个方面的内容，让我们感受到了庭院树多的景象。有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思。这段话中重要的句子是？（出示第4段关键句）这是关键句，这个自然段就是围绕这关键句来写的，在读这一段的时候我们抓住了关键句，就理解了一段话的大意。 2.用“---”画出第5、6自然段中的关键句。生：小城的公园更美。小城的街道也美。（出示5、6自然段，演示标出关键句） 3.围绕关键句：小城的公园很美！你从哪些语句体会到公园美？(板书：美) （1）生：“许许多多榕树”。“榕树”，读！这就是榕树。这么多的榕树让我们觉得公园真美。（出示榕树图片及字） （2）生：“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨”。哪个词让你觉得美？生1：绿绒大伞。绿绒大伞会是什么样的？那请你读。生2：密不透风。榕树的叶子一片叠在一片叶子上面，多么茂盛，多么美丽啊！请你再来读一读。 （3）生：“树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人”。 ①相机正音：“石凳”“每逢”。并识记凳和逢这两个字。 ②这句话你是怎么体会到公园美呢？大家一起读这句话。 4.围绕关键句：小城的街道也美！你从哪些语句体会到街道也美？(板书：美) （1）生：“除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样”。 （2）生：十分干净，一片落叶也没有。真干净。他们爱护环境，爱家乡！让我们欣赏到这么干净这么舒适的街道，我们再来读读这段。 5.同学们！我们分别抓住了4、5、6自然段的关键句，就理解了3段话的大意。让我们一起端着书本，配着音乐，美美地读一读，老师读关键句，你们读其他部分。（出示三个段落，音乐） 作者就是从这几方面写出了海滨小城美丽和整洁的。我们有时候抓住关键句，还能读懂整篇文章。（出示最后一自然段）我们再来读读全文的关键句，再读！ 二、读写中夯实生字新词 1.这些生字词还记得吗？轮读，齐读。这会读吗？（出示词语，再需认读的生字） 2.这篇课文的生字中，形声字特别多，咱们来找一找。
3.除了“亚”“除”其余都是是形声字。（出示形声字：滨，鸥，胳，臂，睬，载，凰，榕，凳，逢） 4.记住了这些生字，我们来写几个生字。（出示栽，夏，踩，躺） 同学们仔细观察，这几个字在结构上有什么特点？结构不同，写法也不同。我们先来学写栽字。写好栽字该注意什么呢？谁来给老师提个醒。生汇报。认真看，老师写！ （1）指导栽字书写。生字表中，有个字和栽字的字形很像，生：载。试着把它写好。请在你们的写字本书上，每个字写一个。 （2）指导夏字书写。生字表中，靠字也要压扁，横画也特别多，千万别漏掉了。 （3）踩，躺这两个左右结构的字，都要写的左窄右宽，还要注意些什么吗？5.师相机指导。
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