《海滨小城》教学设计【教学目标】 1、朗读课文4至6自然段，体会海滨小城“又美丽又整洁”的特点。（教学重点） 2、以课文4至6段为例，学习并初步掌握“借助关键语句理解一段话的意思”的方法，提高学生的阅读理解能力。（教学难点） 3、通过学习课文，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。 【教学重点】 朗读课文，体会海滨小城“又美丽又整洁”的特点。 【教学难点】 学习并初步掌握“借助关键语句理解一段话的意思”的方法，提高学生的阅读理解能力。 【教学过程】 一、谈话导入、创设情境 同学们，在广东省，有一座小城，他座落在大海的边上，那里有浩瀚的大海，来来往往的军舰和机帆船，白色的海鸥和云朵，五颜六色的贝壳，还有许许多多的鱼虾蟹和海螺。我们现在欣赏的图片就是那里的景色。这节课，老师带着你们继续去这座美丽的海滨小城旅游吧！你们会看到另外一番迷人的景色。 二、 初读课文4-6自然段，整体感知 1、 自由朗读课文的4-6自然段，思考：课文写了小城的哪几个地方？ 2、 学生读课文。 3、 学生汇报，教师相机板书：庭院、公园、街道 师：是的，作者重点选择了家乡这三处景点来描写，三个地方都有各自的特点。我们先去小城的庭院参观参观。 三、品味第四自然段，学习方法 1、学习第四自然段，指名读。 2、 这一段写的是小城的庭院，你是从那句话看出来的？小城的庭院有什么特点？
3、总起句（中心句）：在一个自然段的开头、能概括这一段主要意思的句子叫总起句。拿起笔把总起句用横线画出来，，做上笔记。 4、作者围绕这个总起句是怎样具体描写树多这个特点的呢？第二句话写什么？第三、第四句又写了什么呢？ 5、交流2.3.4句话，画记写得好的句子，借助关键词“满街满院、热闹、笼罩”理解树多的特点。相机感受这是一座怎样的小城？ 6、齐读第四自然段。 7、提炼学习方法：借助关键语句理解一段话的意思：（板书） 读（朗读这一个自然段） 找（找总起句，找到所写的景物） 圈（在句子中圈出一些关键的词语） 谈（谈谈自己的体会） 师：这就是我们刚才的学习方法，接下来，我想请同学们用这种方法，合作学习第五、第六自然段。 二、由扶到放，合作学习5、6自然段 【出示自学要求】 1. 默读5、6自然段，用“——”画出每一段的总起句。 2. 思考每一段围绕总起句（第一句话），先写了什么，然后写了什么？组内相互说一说。 3. 找出自己喜欢的句子用“-----”线画出来，圈出你认为写的好的词语，谈谈自己的感受。 小组交流：把你所找到的，感受到的，在小组进行交流。 师：刚才同学们合作学习的时候非常认真，现在哪个小组先带我们去小城的公园参观一下？ 1、 小组汇报“公园” 2、小组汇报“街道” 组员1：各位小游客，你们好！我们组游览的是小城的（ ） 。 这一段的中心句是 ------。我们发现这儿---------。 组员2：我喜欢的句子是------，我从----这个词语中体会了-------。 组员3：我喜欢的句子是------ ，我从 -----这个词语中体会了------。 组员4：我们小组汇报完毕，谢谢各位小游客的倾（qīng）听。
学生汇报，教师提炼写榕树的句子，引导学生想象说话，感受小城的舒适、温馨。 想象说话： 榕树下坐满了人，有（ ）（ ）（ ）（ ）。。。 清晨，（ ）在（ ）。 中午，（ ）在（ ）。 傍晚，（ ）在（ ）。 3.创设情境，引导学生感受小城街道的干净整洁。 4、提升：这是一座怎样的海滨小城。（美丽、整洁） 师：同学们，这节课我们到美丽的小城里游览了一番，心情是不是很舒畅呀！作者把小城写的很美，其实在写作的时候有独到的方法哦！提炼写作方法。 五、小练笔 1、学着课文的写法（围绕一个意思写一段话），用上“有的…有的…有的…有的…”写几句话。 2、 展示点评 板书设计： 19、海滨小城 庭院（树多） 读 公园（美丽）}美丽 整洁 找街道（干净） 圈 谈
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